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聖女大德蘭的祈禱學校：多虧了祈禱，內在和外在轉化成熟

為了解決舉例說明的好處的問題，作者FRANCISCOJAVIERSANCHOFERMIN 這樣論述：

　　◎西班牙密契大學校長、加爾默羅靈修大師講解聖女大德蘭的祈禱之路   　　作者主張，大德蘭認為，祈禱不是基督徒的苦差事，而是要讓人獲得「生活中不可少的幸福」。因為祈禱是跟天主在一起，跟天主建立關係，因此而確認我們是天主的子女，進而享受在人間如同在天上的幸福。   　　 的確，現代人有把祈禱變成儀式的風險，所以作者強調，因此更有必要回歸初衷，與大德蘭學習如何進入深層的祈禱。   　　◎為什麼說，學習祈禱就是學習去愛呢？原來，祈禱能激發我們對天主的愛，而天主最期待我們的是去分享這份愛。體驗天主的愛，才是真正的體驗，會讓人愛的能力成長到最大。   　　◎大德蘭的話擊中了要點，我們慢慢發現，唯一

符合天主之愛的方式是無償的賜予。當在祈禱的道路上發現一切都是祂白白給於我們的，發現天主是無限的寬宏大量，這將改變人本身的生命，讓人也變得慷慨大方。這就是為什麼說，真正的祈禱，要從愛的無償和慷慨中活出來的，這種愛也讓人渴望向天主交付奉獻一切：「真的，我認為，這些渴望也是超性的，且來自非常深情的靈魂。   　　 作者認為要踏入大德蘭的祈禱學校，首先要了解大德蘭學習祈禱的歷程，便是帶讀者從大德蘭還沒有那麼「聖」的時候，跟著一步步看見一個祈禱的人如何找到天主，如何和天主建立極其親密的關係。 

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普惠金融與貧窮、創業和所得不均之研究

為了解決舉例說明的好處的問題，作者王威廷 這樣論述：

普惠金融的概念是指，社會上的人們透過使用金融相關的服務所獲得到的益處，惟其更加注重在開發中國家的貧窮人口；金融相關服務則包含帳戶、信用卡、保險、支付系統、金融商品等；所獲得的好處，以情境舉例:透過貸款受更高等的教育以提升人力資本，或是自行創業以獲取商業上的報酬。 本研究採用世界銀行的普惠金融資料庫的跨國資料，共3個年度144個國家，時間分別為2011年、2014年和2017年。本研究運用主成分分析法(Principal Component Analysis, PCA )建構出普惠金融指數(findex)，衡量各國普惠金融的程度，並嘗試探討普惠金融對於貧窮、創業、所得不均、女性賦權與企業

家精神的關係。 實證結果顯示，普惠金融程度的提升，在所得不均的部分，高-中高所得國家與中低-低所得國家中皆無顯著的關聯。在貧窮的部分，高-中高與中低-低所得所得國家中皆無顯著的關聯。在創業與企業家精神的部分，高-中高所得國家中有正向顯著，而中低-低所得國家中則無明顯的效果。在女性賦權的部分，高-中高與中低-低所得所得國家中皆有正向顯著。

給中小學生的世界歷史【古文明卷】：美國最會說故事的校長爺爺，帶你搭時光機，見證人類重要時刻【全美中小學生指定讀物】(全彩插圖.三版)

為了解決舉例說明的好處的問題，作者VirgilMoresHillyer 這樣論述：

【全美中小學生指定讀物，西方家庭必備經典書】 跟著美國最會說故事的校長爺爺， 一起見證人類重要時刻吧！   ＼50位教育界人士、讀者一致推薦／ 國中小學生必讀「跨領域」、「知識性」讀物   　　◎全球超過10,000,000人讀過的世界歷史，遍及美國、韓國、日本、中國 　　◎1924年首印後不斷再版，至今仍然是美國卡爾維特學校的明星課程   　　世界這麼大、歷史這麼長遠，要記住這些歷史人物的事蹟，是不是覺得很難呢？ 　　原來歷史也可以這麼簡單有趣！   　　Q1：原始人大部分的時間，都在覓食還有躲避猛獸，不然就會變成野獸的食物？ 　　Q2：埃及人相信，人死後會復活，所以製造木乃伊保存身體？

　　Q3：發明字母ABC的人，其實是腓尼基人？ 　　Q4：中國小孩在進行基本讀寫前，必須先記住大約六百多個字？   　　擅長將知識化做篇篇動人故事的校長爺爺， 　　以孩子的視角，帶你搭時光機一起見證人類的重要時刻。 　　彷彿跟古人做朋友，嚴肅的歷史也瞬間變得親切可愛了！   本書特色   　　1. 歷史事件導讀：每篇章皆有歷史事件導讀，提供該篇事件重點，讓閱讀更條理分明。 　　2. 重點複習：整合各個時代重要觀念，看完校長爺爺的歷史故事，也能記下重要的歷史知識！ 　　3. 動動腦，想想看：故事後的動動腦小活動，檢查你是否真正了解這些歷史事件！ 　　4. 結合趣味故事的快樂歷史課：用說故事的方

式，吸引孩子對歷史的興趣，進而建構基礎歷史概念！   　　【閱讀關鍵與特色】 　　✏適讀年齡：無注音，適合9歲以上閱讀。 　　✏閱讀關鍵字：世界歷史、閱讀能力、哲思。 　　✏教育議題：閱讀素養、國際教育、多元文化教育。 　　✏學習領域：語文、社會、藝術與人文。 　　✏核心素養：多元文化與國際理解、系統思考與解決問題。 　　✏SDGs目標：SDG4優質教育。   得獎紀錄   　　★美國外交部鼎力推薦，美國中小學生最佳讀物 　　★文化部「中小學生讀物選介」推薦書籍 　　★教育部「新生閱讀起步走計畫」獲選書籍 　　★香港誠品童書類排行榜TOP10 　　★入選「影響中國孩子一生的十大圖書」 　　★連

續兩年入選中國教育部推薦「小學生基礎閱讀書目」   教育界人士強力推薦   　　李裕光（台灣國際蒙特梭利小學副校長） 　　李家同（清華大學教授） 　　鄭婉琪（之道學習創辦人） 　　周鄭州（全人實驗高級中學） 　　林光義（慧燈中學創辦人） 　　李崇建（暢銷書《沒有圍牆的學校》作者） 　　彭菊仙（親子教養書作家） 　　劉旭欽（全國教師工會） 　　謝國清（全國家長團體聯盟前理事長） 　　李秀貞（各級學校家長協會理事長） 　　張榮輝（中小學校長協會榮譽理事長） 　　唐光華（自主學習促進會理事長） 　　呂理政（國立歷史博物館館長） 　　葉建良（台南圖書館館長） 　　花梅真（明德國小老師） 　　連瑞琦（河

堤國小老師） 　　黃學仁（彭福國小老師） 　　顏如禎（日新國小老師） 　　何素琴（信義國小老師） 　　 名人推薦   　　「本書的作者抓住了義大利教育家瑪麗亞．蒙特梭利的精神，以兒童為本位，把人類的故事、數千年中外的歷史、浩瀚如大海的材料，篩選成有趣、易讀的童書，相信定能激發小學孩子探索世界的好奇心，真是太好了！」──台灣國際蒙特梭利小學副校長 李裕光   　　「作者以總是能將引起閱讀興趣的口語轉換成文字，透過聯繫性歷史典故的向前推演，精確又自然的吸引了讀者眼光，特別是孩童們。這些跨越時空、語言、文化的故事，突破重重限制完成出版，我們慶幸全世界的孩童與一般讀者，得以透過閱讀這一系列書籍，自然的

強化了歷史、地理、藝術素養。希利爾校長的著作真的值得推薦。」──全國教師工會理事長 劉欽旭老師   　　「人類歷史複雜而豐富，如同大自然一般，是讓孩子產生好奇與探索的重要媒材。這套書的大綱脈絡鋪陳了重要的歷史點，又能在各個歷史點上以故事的方式生動呈現。孩子會喜歡，家長也可以跟著重讀歷史而有『原來是這樣啊』的驚喜。」──之道學習創辦人 鄭婉琪   　　「要先給孩子史觀？還是史綱呢？或是只要講歷史故事就好了？這是我曾在體制外中學討論歷史課程的難題。如果當時看過《給中小學生的世界歷史》，就會找到答案了。這本書是絕佳的讀本、最棒的歷史教育書，我推薦給所有的孩子與關心歷史教育的父母和老師。」──《沒有圍

牆的學校》作者 李崇建   讀者好評   　　「讀這本書的感覺，真的很像是聽老爺爺說故事一樣。作者用聊天似的口吻，從人類尚未出現的時代開始說，說著說著偶爾還會拿現代人的眼光來個古今對照。如果真的能夠聽見他的聲音，我想那應該是渾厚、慈祥又幽默的聲音吧！說故事的人最厲害的地方，就是他們有本事帶領著聽故事的人把他們的想像力發揮到極致，讓想像力馳騁、穿古溯今。」──Iris Psyche

我國大學技術移轉之法制與成效—以美國、日本為比較對象

為了解決舉例說明的好處的問題，作者李昆晃 這樣論述：

技術移轉對於國家經濟發展有著深遠的影響，其重要性不亞於技術本身的研發。有鑑於大學蘊藏著豐富的發明、具備高度專業的研發人員與研究生，大學逐漸在與產業的技術移轉中扮演重要的角色。特別是從1980年代美國成功的經驗之後，如何將大學技術導入產業界，成為各國政府努力的方向。美國技術移轉的濫觴起源於1980年國會通過的拜杜法案，對於聯邦政府資助研究計畫，而由大學執行所產生的研發成果，本法讓各個大學有選擇保留該成果的權利。大多數的學者認為，拜杜法案的成功，對於推動科技發展有著不可抹滅的功勞。舉例來說，從1981年立法後到1992年之間，大學專利授權件數至少有十倍的成長，而授權金收入則成長了四倍。而這個成果

，在1991到1995年間，又向上翻了一倍。另一方面，日本的大學在國立大學法人化後，開始熱衷於將技術專利化，逐漸傾向以智慧財產權方式為技術移轉。在政府方面，從1990年代後期，開始推動一系列的法制，促進大學與產業間的交流。例如，1998年的大學技術移轉促進法（或稱為TLO法），以立法方式促進大學與產業之間以契約移轉技術。以及，1999年的產業活力再生特別措置法，讓大學保留專利權，因此被稱為日本的拜杜法。為了增進臺灣的經濟競爭力，臺灣政府在1999年施行科學技術基本法，師法日本的科學技術基本法，訂定推動科學技術發展的指導方針與原則。並且，在當中的第六條採取美國拜杜法模式，將原先國有的研發成果下放

給大學。而在法案通過後，大學得以將研發成果授權予產業界，從事更進一步的研發與商品化，並以此收取權利金。如此法制確實達到大學專利應用的良好成效。然而，有質疑論者認為技術移轉會對大學帶來了負面的影響，諸如利益衝突與知識近用限制等。相反地，亦有論者認為，為了促進產學合作，應鬆綁目前科學技術基本法對於大學技術授權的限制。除此之外，若與美國及日本的大學技術移轉成效比較，會發現臺灣大學在這方面表現尚有所不足。本篇論文，欲以美國與日本的經驗作為借鏡，著重在兩個主題上進行研究。首先，試圖對於現行法制的缺陷與技術移轉帶來的副作用，提供解決方案。其次，為臺灣產學之間的技術移轉，找尋更效率的途徑。最後，本篇論文期待

能澄清對於大學技術移轉成效的迷思，儘管大學在金錢層面上收到的回饋十分微薄，但更應當被重視的，是大學從事技術移轉所帶來的其他好處，包括大學與產業更進一步的研發合作，創造的就業機會，大學師生習得的實務經驗。儘管目前大學技術移轉，仍存在著許多法制上瑕疵與負面影響，等待立法與行政機關的重視與解決，但本文作者對臺灣未來大學技術移轉的發展仍充滿著信心與希望。