花蓮慈濟基金會的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

陪你走過疾病四季：致 每一位勇敢的鬥士及愛你的家人

為了解決花蓮慈濟基金會的問題，作者陳怡如 這樣論述：

病人需要的往往不止是醫療 特別是對重症患者來說，他們更需要心靈的撫慰和情緒的理解 　　面對疾病的煎熬與不可知的未來 　　病人可能會感到憤怒、焦慮、絕望與害怕 　　而陪伴在側的照顧者 　　同樣也承受著巨大的壓力、不安、恐懼，甚至還有病患的情緒 　　然而，在這條路上，愛與親情會成為我們的翅膀 　　在我們走不動時，帶領我們飛越高山和峽谷 　　本書希望能為成為病人和照顧者的一把傘 　　為你們遮風擋雨，提供溫暖的陪伴和靈性的引導 　　與大家一起平靜走過疾病四季 　　初聞噩耗 　　．關於痛苦的質問：「為什麼是我？」 　　．關於未來的幻滅：「以後該如何是好？」 　　抗戰勇士的層層難關 　　．如何

面對身體症狀造成的心情低落？ 　　．該如何告知家人自己生病了？ 　　長期抗戰的精疲力竭 　　．如何與漫長的痛苦共存？ 　　．家人間有不同的醫療選擇時該怎麼辦？ 　　一波未平、一波又起   　　．恐懼不安襲來，該如何安頓身心? 　　．是我沒把自己照顧好嗎?-談如何重建自我照顧的信心 　　當病況急轉直下 　　．希望在哪裡? 　　．如何滋養希望的生長? 　　．意義從何而來? 　　當生命走到終末 　　．當孤單感襲來…… 　　．如何寬恕和好，除卻心頭牽絆? 　　．如何打包準備離開這段生命的旅程? 　　落幕時分 　　．如何面對死亡的恐懼，安詳離世？ 　　．如何開口道再見？ 　　你走了以後……

　　．可否不要說再見？ 　　．分離後如何調適？ 專文推薦 　　陳建仁 (中央研究院院士) 　　葉炳強 （輔仁大學醫學院院長） 　　陳秀丹（陽明交通大學附設醫院醫師） 　　王淑貞（花蓮慈濟醫院護理部副主任） 　　王英偉（花蓮慈濟醫院緩和醫學中心主任） 　　方俊凱（台北馬偕紀念醫院安寧療護教育示範中心主任） 　　王欽毅（台北榮總大德安寧病房臨床心理師  ） 　　朱為民（ 台中榮總家庭醫學部家庭醫學科主任  ）   　　沈心慧 （中華民國運動神經元疾病病友協會理事長     ） 　　李克勉（天主教台灣地區主教團主席 ） 　　張達人（天主教仁慈醫療財團法人仁慈醫院院長 ） 　　黃曉峰（台中榮總婦女

醫學部暨緩和醫療醫師  ） 　　楊玉欣（病人自主研究中心執行長） 　　楊育正 （馬偕醫院榮譽主治醫師；安寧照顧基金會董事長） 　　趙可式（成功大學醫學院名譽教授；台灣安寧療護推手 ） 　　蔡兆勳（台灣安寧緩和醫學學會理事長  ） 　　蔡惠芳（三軍總醫院社工師暨諮商心理師） 　　釋宗惇法師（大悲學院創辦人） 　　聯合推薦（依姓氏筆畫排序） 　　怡如一向注重與病友之間的關係，她希望與對方有深刻的生命連結，努力幫助病友活出自己想要的生活，也讓病友和家屬表達彼此相愛的情懷，攜手走過陰森幽谷。對於每一個病友和家屬，她都能很精準地按照每個人的特性與狀況，提供個人化的照顧，也能從安寧療護的原理原則中，看到

個案的特殊性，給予適人、適時、適地的照護，很符合精準健康照護的時代精神。 　　──────中央研究院院士  陳建仁 　　正向的生命態度有助於人生各階段的轉換，靈性高的人，可以平和面對死亡，甚至用一種欣喜的心情來等待，因為透過死亡，可以與至高的永恆無縫接軌。我有許多老朋友的往生是非常安詳的，因為他們準備好了，家人也準備好了，這樣的死亡情景相當殊勝，家屬雖然不捨，但都非常安心。 　　──────陽明交通大學附設醫院醫師      陳秀丹 　　突然失去健康的時侯，你敢靠自己的心多近?這是一本讓我們學習「靠近」的書，靠近我們的心、我們愛的人，以及過程中的脆弱與疲累。陷入疾病的困頓時，經由怡如書中一

封封的來信，我們得以擁有一份陪伴、承接和對話。 　　──────三軍總醫院社工師暨諮商心理師  蔡惠芳 　　怡如是一位虔誠的天主教徒，她將小愛化成大愛，透過細膩共感的敘事方法，將臨床經驗撰寫成一本書。每個人在自己人生路上的某一刻，都可能是病人，或是病人家屬，我衷心期待有多一點人閱讀這本書，從中感受安寧緩和療護對生命有什麼樣的幫助。 　　──────花蓮慈濟醫院護理部副主任王淑貞  

花蓮慈濟基金會進入發燒排行的影片

資深志願服務者生命歷程動態研究－以慈濟志工為例

為了解決花蓮慈濟基金會的問題，作者林慧萱 這樣論述：

近年來，台灣在政府的推廣下，從事志工的人數逐間增加。其中，慈濟身為全台規模最大且最具影響力的志工組織，於國內外皆可發現其援助的腳印，因此研究者選擇以該組織的志工作為研究對象，並針對慈濟志工 相關研究中較少討論到的生命歷程來進行探究，其目的為找出慈濟資深志工從事志願服務的因緣、持續因素與助人收穫，以及個人、家庭及外在社會的交互作用如何影響慈濟資深志工的生命歷程。本研究場域為花蓮地區，採用參與觀察來了解慈濟志工的服務狀況，同時亦深度訪談5位慈濟資深志工，以深入了解他們背後的生命故事。本研究結果發現：1. 慈濟資深志工從事志願服務受到意義他人與原生家庭父母的助人行為影響。2. 慈濟資深志工在從事志

願服務的過程中經歷到人際關係的挫折時，會採用轉念或忍辱、包容的方式去克服面臨到的困難，並透過人際間的磨合與相處，使自身獲得成長，歷練出屬於自己的人生智慧。3. 女性慈濟資深志工相較男性需承擔較大的家務壓力，並思考如何兼顧志工與家庭間的平衡，透過先完成家務的工作再將其餘的時間分配在志工活動上。4. 慈濟的場域氛圍讓女性志工能夠安心地從事志願服務，當她們帶孩子去從事志願服務時，會有其他的慈濟志工或服務對象協助幫忙照料孩童，減輕志工的育兒負擔。5. 慈濟志工生命中經歷到負向生命經驗時，他們能透過從事志願服務、證嚴法師的開示，和因緣果報觀來轉化。6. 慈濟資深志工透過從事環保而提升環保意識，並減少不必

要的購買及浪費。7. 慈濟資深志工相較未成為志工前的自己，能夠更進一步的付諸行動、到災難現場關懷災民。研究者根據研究結果與現有的文獻對照，提出慈濟資深志工的生命歷程與與志工信念。慈濟資深志工的生命歷程中，他們受到親朋好友的邀約從事志願服志工信念。慈濟資深志工的生命歷程中，他們受到親朋好友的邀約從事志願服務，從志工同儕的互動中找到了歸屬感，在服務對象身上覺察自身缺點並自省務，從志工同儕的互動中找到了歸屬感，在服務對象身上覺察自身缺點並自省成長，當陷入挫折時則透過證嚴法師的開示來轉化困境，以續志工之道。慈濟成長，當陷入挫折時則透過證嚴法師的開示來轉化困境，以續志工之道。慈濟資深志工的信念金字塔由底

層至高，依序為：資深志工的信念金字塔由底層至高，依序為：師兄姊擬家人的關懷與愛、服務師兄姊擬家人的關懷與愛、服務對象與機構的尊敬和肯定、對象與機構的尊敬和肯定、證嚴法師的感召，和個人生命圓滿這四個層次。證嚴法師的感召，和個人生命圓滿這四個層次。

榮格心理分析的四大基石：個體化、分析關係、夢和積極想像

為了解決花蓮慈濟基金會的問題，作者MurrayStein 這樣論述：

　　心理治療是靈魂關懷的一種現代形式，而榮格心理分析就是現代心理治療的一種形式。──莫瑞‧史丹   　　心理分析與治療已是現代人面對人生難題時不可或缺的資源，本書想讓讀者知道的是：在五花八門的心理學派別中，是什麼讓榮格派的方法有其特殊性，而與其他方法不同？   　　本書作者莫瑞‧史丹是資深榮格分析師。他向讀者說明，榮格心理分析有四個重要基礎，分別是（1）生命的個體化歷程；（2）治療的關係，特別是對於移情和反移情有獨到的觀點；（3）夢所傳遞的無意識訊息，以及（4）積極想像帶來的轉化和超越。   　　這四種要素的結合，使榮格心理分析有別於其他形式的心理分析，在深入內

在工作的同時又能開啟對未來的洞察。史丹認為，每個分析都是獨一無二的，沒有可以依樣畫葫蘆的食譜；訓練有素的榮格分析師需要熟悉這四個要素，並且針對不同的案主需求調配運用。   　　榮格學說廣博深邃，充滿神祕哲理和橫跨宗教、神話、藝術等眾多學門的特性，在讓人神往之餘，卻也讓初學者卻步。本書作者史丹擅長用簡明文字解釋複雜晦澀的理論，不但提供了榮格分析師專業的導引，也非常適合對榮格學說有興趣的一般讀者作為一窺堂奧的入門書。   本書特色 　　 　　★榮格學派的理論基礎解說，助人工作者及分析心理學初學者必讀經典 　　★從榮格派的觀點闡釋個體化、分析關係、夢和積極想像四大概念於心理

治療中的運用，文字簡明易懂   誠摯推薦（依姓氏筆畫排列）   　　呂旭亞 | 榮格心理分析師 　　詹美涓 | IAAP 榮格分析師，蘇黎世榮格學院訓練 　　旭立基金會榮格取向心理治療專業訓練 課程講師 　　魏宏晉 | 實踐大學家庭研究與兒童發展學系兼任助理教授 　　鐘  穎 | 心理學作家、愛智者書窩版主   　　本書作者一方面用簡潔清晰的文字勾勒出榮格心理分析的重要骨架，一方面用說書人的功力舉各種精采案例協助讀者了解理論，同時也精確地指出榮格心理治療與其他學派的根本差異，是對榮格心理治療有興趣的人的重要入門書。──詹美涓

教保服務人員之專業職能-以財團法人中華民國佛教慈濟慈善事業基金會附設大愛幼兒園為例

為了解決花蓮慈濟基金會的問題，作者張芸翠 這樣論述：

本研究旨在探討財團法人中華民國佛教慈濟慈善事業基金會附設大愛幼兒園教保服務人員的專業職能，藉由文獻探討及問卷和專家會議方式，建置本會附設大愛幼兒園的專業職能。首先依據文獻探討的結果，初步擬出幼兒園教保服務人員專業職能，彙整各文獻指標項目，經問卷調查與統計分析，以建立各項專業職能的指標及其重要性。依據本研究的結果，得知慈濟慈善事業基金會附設大愛幼兒園教保服務人的專業職能共有9項：專業倫理、教學能力、保育能力、溝通能力、班級經營、輔導能力、行政能力、專業成長能力及教育專業知識，共計69個職能指標。