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成功心態：改變心態，造就不一樣的人生

為了解決蓋洛普測驗的問題，作者RyanGottfredson 這樣論述：

對自身心態視而不見，是限制自己成功的最大關鍵！ 　　◎你想要「看起來很厲害」，還是「真的很厲害」？ 　　◎為什麼有些人能克服劣勢，功成名就，有些人卻辜負才華，一敗塗地？ 　　◎為什麼有些人極力規避挑戰和失敗，有些人則把挑戰和失敗視為學習機會？ 　　◎為什麼有人視風險為畏途，有些人則視風險為成功的必經之路？ 　　「心態」（Mindset）是我們的「心理濾鏡」，它是一切行為的基礎，影響我們如何思考、應對與處理情境的方式。許多研究均證實，心態的力量強大到足以改變生理狀態、影響身體對環境的反應。 　　「心態」對人生有著根本且潛移默化的影響，但大多數人只把它當成日常用語，即使隱約知道正向心態很

重要，卻渾然未覺心態對人的思考、學習和行動竟有如此深遠的影響。 　　本書作者萊恩‧高佛森博士爬梳數十年來的心態研究，舉出「心態」就像是四條光譜，唯有抱持更為成長、開放、進取、向外心態的人，才會更有效的駕馭人生、邁向成功。 　　書中提供眾多重要企業都採用的「個人心態測驗」，幫助讀者以清晰、明確的方式看清自身心態，學習用更健康、更自然且有效的策略，持續自我精進，讓改變成真！ 　　現在你可以這樣做： 　　★ 利用「個人心態測驗」，幫助你認清自身心態 　　★ 積極學習「成功心態」的語言和架構 　　★ 翻轉心態，徹底改造你與組織的未來 　　★ 你擁有哪種心態？趕快上作者網站填寫測驗 聯合推薦

　　許皓宜（暢銷心理學作家） 　　劉　軒（作家／正向心理學專家） 　　謝文憲（企業講師、作家、主持人）

蓋洛普測驗進入發燒排行的影片

「新編青少年強項量表」簡版之發展

為了解決蓋洛普測驗的問題，作者郭蕓甄 這樣論述：

本研究以吳相儀等人（2018）的「新編青少年強項量表」為基礎，其題數50題，樣本皆為國中生，題數過多，因此，本研究目的為發展「新編青少年強項量表」簡版，題數縮減為33題，並擴大研究對象為國小高年級、國中生及高中普通科學生，進行信效度驗證及青少年強項在性別和年級的差異分析，望能藉由縮短題數和作答時間提高作答意願。預試樣本採簡單隨機抽樣，共196人；正式樣本依照國小高年級、國中生及高中生的全國比例，在北、中、南、東四個行政區以分層便利抽樣，共1,114人；再測樣本以簡單隨機抽樣，共103人。使用驗證性因素分析、皮爾森積差相關、單因子多變量分析等統計方法進行資料分析。信效度部分，簡版總量表Cron

bach’s α係數為 .93，各分量表介於 .56～.86，內部一致性尚可接受，間隔兩週後再測信度為 .63。建構效度部分，模型與資料間整體適配度不錯（CFI= .94、TLI= .93、RMSEA= .04、SRMR= .04）。同時效度部分，簡版三個向度皆與正向效標「生活滿意量表」總分達顯著正相關，與測量個人心理困擾程度的負面效標「簡式健康量表」達顯著負相關。性別差異分析部分，男女生在整體強項表現有差異，男生在「自己」向度的得分大於女生，其在「自我尊重」此強項（p< .001）顯著高於女生；女生在「他人」向度的得分大於男生，其在「做人」強項（p= .001）顯著高於男生。在年級差異分析部

分，三個年齡階段在整體強項表現有差異，在「自己」向度的強項，國小高年級顯著大於國中（p< .001）及高中（p< .001）；在「他人」向度的強項，國小高年級顯著大於國中（p< .01）；在「事情」向度的強項，國小高年級顯著大於國中（p< .001）及高中（p< .001）。最後，依本研究結果提出關於教育、輔導等實務應用，及未來研究發展方向的建議。

哈佛教你32天學會 大腦整理：從科學理論、故事案例到親身經驗， 每天上一堂認識自己的大腦思考課!

為了解決蓋洛普測驗的問題，作者韋秀英 這樣論述：

★全球暢銷120萬冊作者最新力作！   １＋１＝２嗎？錯！ 試著跳出常軌，你會有更多選擇！ 別讓經驗法則成為束縛， 你得打破「思維定勢」的枷鎖， 讓你的成就更上一步。   　　哈佛大學創校300多年來，已培養出8位美國總統、34位諾貝爾獎得主、32位普立茲獎得主，以及微軟、FB、IBM等知名企業的經營者。他們有一個共同點，就是具備靈活的邏輯思考能力，因此能做出正確決定，有效解決問題。   　　作者韋秀英的著作《態度定高度》與《贏家的習慣》，已在全球銷售高達120萬冊。這次，她透過32天的思考練習，並提供實際方法與案例，解說哈佛培養優秀人才思考能力的秘訣，讓你

得以跳脫僵化思維、透視決策盲點、提升專注效率，進而掌握制勝關鍵，突破層層難關！   　　◎你認識自己嗎？蓋洛普教你快速找到優勢！ 　　蓋洛普提出「優勢理論」，認為一個人能取得成功，關鍵在於彌補自身缺陷，並發揮優勢。那麼，你該如何找出自己的強項？是否能像普立茲一樣，當機立斷找到…… 　　【案例】 　　普立茲在21歲時，進入新聞業工作。以前他是個退伍兵，每天都做粗重的工作，勉強養活自己。有一次，普立茲應徵推銷員工作，卻和幾位朋友被騙到孤島上，差點喪命。原來，仲介所騙走他們的錢，並消失得無影無蹤。 　　普立茲十分氣憤，脫險後撰寫文章，揭露那些欺騙應徵者的仲介機構，沒想到，文章竟

然被《西方郵報》刊載。於是，他發現自身優勢，覺得自己十分適合從事新聞工作。不久後，普立茲到報社工作，從文件管理員當到記者，他經營自己的長處，在事業上平步青雲，最終成為全世界新聞界的泰斗。   　　◎你面臨抉擇嗎？看哈佛人如何快速做出正確選擇！ 　　哈佛心理學將決策定義為個人主觀行為，也就是接受各種資訊，評估當下情況，然後做出對自己最有利的選擇。但商業社會複雜多變，因選擇失誤而導致的決策錯誤屢見不鮮。所以，你是否能像Facebook的創始人馬克‧祖克柏做出…… 　　【案例】 　　祖克柏在哈佛大學念書時，建立一個可供哈佛學生互動交流的網站「Facebook」。一開通就大受歡迎，幾

周內便有近一半的學生註冊為會員，之後更不斷壯大。2005年MTV網路想以7,500萬美元收購FB，2006年雅虎更出價10億美元，但祖克柏都婉拒了。他笑著說：「這不是錢的問題，Facebook就像我的孩子，我希望把它養大，看著它成長。」 　　祖克柏的決定無疑是正確的。當時FB正處於高速發展階段，如果他為了高價收購金而放手，是很不明智的。因此，做決策有時不得不賭一把，只有未來才能找到答案。   　　◎你很累嗎？看成功者如何練就減法的技術！ 　　奧卡姆剃刀定律指出：「切勿浪費較多資源，去做用較少資源同樣可以做好的事情。」高明的決策者擅長用簡單方法來解決複雜問題，因此你面對諸多選擇時，

得學會如何做出取捨： 　　【隨時歸納與總結】時常捫心自問：遇到什麼困難？該如何解決？什麼是該堅持的？什麼是可以捨棄的？ 　　【正確看待決策的得失】無論多麼成功的決策者，也無法保證自己的決定都是正確的。然而，你只要心態積極，任何決定都可以帶來收穫。 　　【從最重要的事做起】如同成功學導師拿破崙•希爾所說：「成功就是去做最重要的事」，並且從現在開始行動！   　　◎想不出創意嗎？專家教你超速轉換角度的3個技巧！ 　　遇到特殊問題時，活用3種逆向思維技巧，發現突破既有規則的解答，可以使問題變得簡單。 　　【技巧１：轉換型】因為傳統解決問題的手段受阻，而轉換成其他手段或角度。

例如：司馬光不能爬進水缸中救人，於是打破水缸。 　　【技巧２：反轉型】從事物的功能、結構、因果關係等三方面反向思考，產生發明構想的途徑。例如：無煙煎魚鍋就是將原有煎魚鍋的熱源，由鍋的下面轉移到鍋的上面。 　　【技巧３：缺點型】將事物的缺點變為可利用的東西，化被動為主動，化不利為有利。例如：利用金屬腐蝕的原理，來生產金屬粉末或是進行電鍍等。   　　＊此書為《哈佛的5堂邏輯思維課 思考定高度》第二版   名人推薦   　　為你而讀／先行智庫執行長  蘇書平 　　世紀奧美公關創辦人／作家  丁菱娟

美國南加州中文學校華語文教師教學效能與工作滿意度關係之研究

為了解決蓋洛普測驗的問題，作者鄭葉敏芬 這樣論述：

　　全球華語熱潮正夯。美國主流學校出現前所未有學習華語學生的人潮，如雨春筍的澎湃快速發展，對中文教師出現迫切的需求，政府制定華語文教師資格認證方法。美國中文學校在華人社區，紛紛崛起向移民青少年和兒童提供華語教育。利用母語與世界主要地區進行藝術、商業和中華文化交流，本研究旨在探究中文學校華語文教師的教學效能及對工作滿意度相互影響，具有舉足輕重的重要性。　　本研究旨在探究美國南加州華語教師敎學效能及工作滿意度之間相關差異程度，探究各變項之現況與差異情形和相互關係，分析不同的背景變項。增進華文教師自我精進外，檢視南加州地區中文學校華語文教師的相關因素的影響進行假設驗證。並根據研究結果提出建議，供敎

育行政機關、學校、教師及未來研究者參考。本研究針對美國南加州中文學校聯合會會員學校參加夏季敎師研討會之教師為研究對象，編製「美國南加州中文學校華語文教師教學效能與工作滿意度關係之研究」以問卷調查表採分層隨機抽樣方法，抽取参加夏季敎師研討會89所學校當中的300位敎師來進行調查，獲得回收有效問卷151份。所得資料運用李克特五點量表、信度分析、描述性統計、獨立樣本t考驗 、單因子變異數相關分析、迴歸分析等，以SPSS 22.0中文視窗版統計軟體進行分析。依據資料分析的結果，研究結論歸納發現，計有五項如下:　　一、美國南加州地區中文學校不同教師之個人背景變項對於教學效能差異在「不同年齡」對於教學效能

，其中以「敎學計劃」、「師生互動」、「班級經營」與「敎學策略」變項間彼此皆獲得有顯著差異且顯著正向關係，其中以「敎學計劃」影響最大，獲得部分支持。　　二、美國南加州地區中文學校不同教師之個人背景對工作滿意度差異在「不同年齡」與「不同學歷」與「不同行政兼職」層面間對於工作滿意度之「人際關係」和「敎學工作」、「工作環境」及「薪資福利」變項間彼此獲得有顯著差異之假設驗證有顯著正向關係且顯著的影響，以「人際關係」的影響最大，獲得部分支持。　　三、美國南加州地區中文學校華語文教師於不同任教學校背景變項與教學效能差異在「不同敎學輔助」和「不同輔助工具」層面間對於教學效能之「敎學計劃」和「師生互動」及「敎學

策略」變項間彼此獲得有顯著差異之假設驗證有顯著正向關係且顯著的影響，以「敎學策略」影響最大，獲得部分支持。　　四、美國南加州地區中文學校華語文教師不同任教學校背景變項對於教師工作滿意度差異在「不同教學輔助」、「不同學生背景」與「不同輔助工具」層面間之假設驗證有顯著正向關係，以「人際關係」、「工作環境」與「敎學工作」有顯著的影響，獲得部分支持。　　五、美國南加州地區中文學校華語文教師教學效能，對於工作滿意度差異在「工作環境」、「人際關係」、「教學工作」與「薪資福利」層面間之假設驗證其中有顯著正向關係且顯著的影響，以「班級經營」的影響最大，獲得部分支持。　　南加州地區中文學校的教師們重視華語教育專

業化、科技數位化教學與充實專業知識等技能。為實踐以華語文敎育成為美國第二語文教學的目標與使命而努力。最後根據研究結果提出具體建議，以供美國洛杉磯華僑文教中心及橙縣華僑文教中心與南加州中文學校校長、教師和台灣敎育單位及後續相關研究人員做為之參考。冀望本研究將對僑教政策、海外華語文化傳播與學術交流的目標與對未來國民外交具有深遠影響。