薪資獎金名目的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

薪資獎金名目的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦杜書伍寫的 深思考的鍛鍊  打造將才基因系列:透視本質,化繁為簡,建立觀點,從根源提升解決問題的能力 和優渥客的 40張圖解密勞動事件法:上班自救一本通,幫你解決薪資結構、加班被拗等問題!都 可以從中找到所需的評價。

另外網站2018年第1季實質總薪資創歷史新高 - 中華民國統計資訊網也說明:一、薪資統計的總薪資係指廠商支付給員工的工作報酬,包括經常性薪資(含本薪、按月 ... 若加計年終獎金、績效獎金及加班費等非經常性薪資後,1至3月平均名目總薪資繼 ...

這兩本書分別來自天下雜誌 和大樂文化所出版 。

中國文化大學 勞動暨人力資源學系 謝棋楠所指導 李詩韻的 我國三節獎金與年終獎金工資屬性之研究 (2021),提出薪資獎金名目關鍵因素是什麼,來自於三節獎金、年終獎金、工資、勞資爭議、勞動基準法。

而第二篇論文義守大學 資訊管理學系 吳有龍所指導 陳宏偉的 偏遠地區國小教師服務期滿後留任意願之研究─以高雄市偏遠地區國小為例 (2019),提出因為有 偏遠地區、國小教師、留任意願的重點而找出了 薪資獎金名目的解答。

最後網站「節約油料獎金」是否屬於工資?則補充:勞動基準法第2條第3款及同法施行細則第10條第1項第2款雖然有就工資及獎金為定義,但所謂工資,係指勞工因工作而獲得之報酬,無論雇主以何種名目給付, ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了薪資獎金名目,大家也想知道這些:

深思考的鍛鍊  打造將才基因系列:透視本質,化繁為簡,建立觀點,從根源提升解決問題的能力

為了解決薪資獎金名目的問題,作者杜書伍 這樣論述:

複雜迭代的時代,洞悉本質,打破慣性, 定靜決斷,是最值得投資的超能力! 提升決策品質必讀的一本書!     打造將才基因系列暢銷近35萬冊!博客來年度百大暢銷排行榜   經濟部中小企業處「金書獎」、公務人員閱讀推薦書籍     工作總是困難重重,想不出來切入點?   絞盡腦汁得出的結論,最後卻發現根本是錯的?   找不到解方的關鍵,可能不是出在問題太難,而是你的思考力不夠。     卓越與平庸經理人的分野在哪裡?莫過於思考的品質。     有些人對凡事都具備遠見,能想得深、走得遠;有些人卻只能看見片斷的表象,結果總是做出膚淺、錯誤的決策。於

是,愈強的執行力,反而只會帶來愈大的災難。     就像呼吸與深呼吸的差別,單點與片面的思考已不足以因應這資訊爆炸的年代。要想不迷途、不盲目、做出正確的決定,你需要能打破習以為常的慣性、深度解讀表象下本質的「深思考」。     思考左右決策、決策帶動行動、行動決定成果   3C通路教父淬鍊半世紀心法,不藏私傳授     帶領亞太第一大通路集團、聯強國際集團總裁杜書伍透過本書,從40年的管理歷練中,歸納出深思考的概念、步驟、到練習與深化。     杜書伍指出:「真正的深思考,指的是反覆追問事物的內涵,仔細去拆解現象,釐清背後的意義。甚至,深思考指的不是一次思考就結

束,而是多次、階段性、長期性的思考。」     杜書伍的思考歷程與結果,展現在他對經營心得撰寫的精煉文字裡。每一則都是他經過深思考後的實際演練。     本書針對如何培養深思考提出具體步驟,並就自我修練、團隊領導、制度設計、識人選才四大面向,闡明經理人應該具備的思考邏輯,以及如何看待遇到的各種難題。     1、 自我修練:如何打破負面思考的慣性,不要凡事跟自己過不去?   2、 團隊領導:怎樣改變部屬認知,用正確觀念帶動團隊進步?   3、 制度設計:如何透過制度與工具,提高工作效益,並讓下屬有成就感?   4、 識人選才:擺脫「單點拍板」的盲點,建立一套

「系統化」讀人識人的流程。     運用深思考,對問題抽絲剝繭、化繁為簡將非難事,你的眼界也將跟著豁然開朗!

我國三節獎金與年終獎金工資屬性之研究

為了解決薪資獎金名目的問題,作者李詩韻 這樣論述:

企業績效掛帥,雇主巧立各種給付名目以低底薪高獎金之複雜薪資結構,期透過獎金或福利的名目混淆該給與之法律屬性,尤其我國商業慣行之三節獎金及年終獎金給與,均無非是企業規避相關工資法令規範以降低勞動成本,蓋因獎金之法律性質是否為工資或恩惠性給與之認定,與勞工是否具有該獎金之請求權及納入平均工資計算基礎有緊要連動關係,影響勞工權益甚鉅,因此,對於獎金法律性質之認定原則?乃至於工資的判斷標準,有必要予以釐清。依據勞基法第2條第3款工資的定義「指勞工因工作而獲得之報酬;包括工資、薪金及按計時、計日、計月、計件以現金或實物等方式給付之獎金、津貼及其他任何名義之經常性給與均屬之。」,可知獎金亦得為工資屬性之

給與,此與勞基法第29條依盈餘為要件分配之年終獎金,即使勞雇間有契約約定,仍屬恩惠性給與之本質不同,由此觀察下,在勞基法下以獎金為名之給與其法律性質有二元化之區別。本文擬透過歸納相關文獻資料、近十年司法判決,及訪談勞資爭議調解人、勞工行政人員及工會代表等,並運用問卷調查事業單位人資與勞工等方式蒐集相關資料,另輔以美國獎金認定原則為參考,嘗試探討分析後整理出一認定原則供參。而我國商業界慣行發給的三節及年終獎金,雖原則上認定為恩惠性給與,但在特定條件下,應依據個案事實認定之,如勞雇間以契約、工作規則、公告、承諾、企業習慣、團體協約或獎金發放辦法等約定者,雖不必然屬於工資,但若依該約定之本質符合勞動

對價或經常性給與之工資意義者,其性質應屬工資,且不得逕以勞基法施行細則第10條之規定排除,反之,則為恩惠性給與。

40張圖解密勞動事件法:上班自救一本通,幫你解決薪資結構、加班被拗等問題!

為了解決薪資獎金名目的問題,作者優渥客 這樣論述:

  ★ 特別收錄新舊勞動基準法一覽表   ★ 詳解求職到離職的各種疑難雜症   ★ 不是法律系也看得懂   ★ 專業律師、勞資爭議調解人聯手推薦   給吃悶虧的職場菜鳥&被拗老鳥,今天起用這本書捍衛自己的權利!   1、勞保申訴書範例該怎麼填寫?   2、資遣費計算、失業給付申請流程有哪些?   3、該用什麼法律條文糾正慣老闆?   還有……   ◎【勞動事件法】你知道多少?跟你有什麼關係?   107年最新勞基法上路後,對勞工福利有莫大影響,不趕快搞懂小心虧大了!   輪班必須間隔11個小時以上 ------>不再超時工作、爆肝輪班   休假日加班,老闆得支付2倍加班費---

--->錢給得夠多,加班才值得   工作滿6個月就有特休------>新人不再苦哈哈,滿6個月也有3天假   沒放完的特休,可以換成薪水------>沒時間休假,至少還能換錢   全國人民放假日統一 ------>小孩放大人就放,不再冏怕小孩沒人帶   ◎◎不用google、不花錢問律師,只要40張圖就搞定!   密密麻麻的法條,是不是有看沒有懂?用本書整理的「勞基法懶人包」,以圖表簡化法條後,就能輕輕鬆鬆內化為基本知識了。   【圖表】彈性工時有3種,怎麼排休最划算?   【圖表】假日加班費怎麼算?用時薪158來試算看看   【圖表】修法後特休天數一覽表   【圖表】應徵工作時不踩雷的「7

不」要點   【圖表】普通傷病VS 職災傷病理賠比一比   【圖表】勞工生育相關的補助申請方式   【圖表】請領失業給付的4大步驟   【圖表】失業給付可領多久、領多少?   【圖表】薪資明細表參考範例   【圖表】勞工生育相關補助申請方式   ◎30個快問快答+生動案例,不是法律系的你也能秒懂!   來看看以下案例中的阿銘,被公司以「高薪低報」勞保,會有什麼結果:   阿銘每個月薪水35000元,但公司用最低薪資替他投保,他覺得不太合理,向公司反應。主管回答他:「高薪低報也沒什麼不好啊,選擇比較低的級距申報勞健保,自付額就會變少,每個月的負擔可以減輕,對你來說也沒壞處!」阿銘聽了覺得頗有

道理,覺得自己太多疑了,趕緊向主管賠不是。       看完以上的案例,如果正好就是你的故事,那歹誌大條了!!快翻開本書第3章搞清楚:本書以「勞工保險條例第14條」印證、以「勞工法定福利項目」列表說明,並實際試算高薪低報勞保的結果,最後再教你怎麼向相關單位申訴不實雇主。你會發現公司以「高薪低報」勞保,你不但沒有賺到,還會讓退休金少領很多很多……。   除了在職場中要學會自保,萬一運氣不好被資遣,也要懂怎麼重新站起來。行政院主計總處統計,2019年失業率平均為3.73%,其中又以大學程度失業率5.3%最高。本書第6章「失業救濟篇」,完整收錄被資遣到再就業的know how:   先學會正確計

算資遣費、申請失業給付的方法,解決燃眉之急。   若於領取失業給付期間找到工作,還有「提早就業獎助津貼」可申請。   對於有心想學一技之長的失業者,政府提供全日制職業訓練,甚至可以申請「職業訓練生活津貼」。 名人推薦   勞動部認證勞資爭議調解人 張宏彬   邱循真 律師

偏遠地區國小教師服務期滿後留任意願之研究─以高雄市偏遠地區國小為例

為了解決薪資獎金名目的問題,作者陳宏偉 這樣論述:

本研究旨在探討高雄市偏遠地區國小教師服務期滿後留任意願的影響因素。本研究以高雄市偏遠地區國小7名正職教師為研究對象,採用質性研究方法,再經由文獻探討、深度訪談,綜合整理與分析資料後,得到之結論期可對教育單位改善偏遠地區學校教師流失提出建議。茲將所得結果臚列如下:一、外在教育政策層面影響留任意願的三個影響因素中,只有「薪資或各種名目的實質加給」能增強受訪教師服務期滿後的留任意願,其次是「功獎與介聘加分」,而「城鄉教師定期輪調制度」、「鬆綁聘用與員額編制增加」則對多數受訪教師留任意願不具吸引力。二、學校組織層面影響留任意願的四個影響因素中,以「生活機能」與「學校領導、組織承諾、組織氣氛」較能影響

受訪教師於服務期滿後的留任意願,而「行政支持」與「設備、住宿品質」因素對留任意願的增、減影響較低,而「生活機能」因素,又以「通勤」因素影響留任意願最顯著,「交通‧對外生活機能」因素影響性其次,「進修」因素影響最低;「學校領導、組織承諾、組織氣氛」因素對受訪教師留任意願增、減的影響,以「學校組織氣氛」影響最顯著,其次是「學校組織承諾」,「學校校長領導方式」影響最低。三、教師個人層面影響留任意願的三個影響因素中,以「職、家角色衝突」因素與受訪教師服務期滿後留任意願呈現負相關,影響最大,此現象不分原民與非原民具有一致性,而「生涯工作發展、成就」因素的影響性次之,「工作壓力」對受訪教師留任意願影響最低

,其中最值得注意的是「行政工作負荷過重」是減低多數受訪教師留任意願的關鍵。