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這兩本書分別來自遠流 和博客思所出版 。
輔仁大學 宗教學系碩士在職專班 鄭志明所指導 童雅穗的 行天宮的信仰理念與社會關懷 （2021），提出行天宮問心學院課程關鍵因素是什麼，來自於鸞堂、恩主公信仰、玄空師父、行天宮、儒宗神教、形而上學。
而第二篇論文一貫道天皇學院 一貫道學研究所 王巧燕所指導 蔡幸怡的 一貫道天皇學院宗教使命之實證研究 ─以「服務學習」課程為例 （2020），提出因為有 一貫道、服務學習、宗教信仰、服務了愿的重點而找出了 行天宮問心學院課程的解答。
最後網站20210223114439527.pdf - 教育部樂齡學習網則補充：樂齡學習北區輔導團109年度樂齡優良課程教材手冊_封面_o.pdf 1 ... 受邀行天宮社會大學(行天宮問心書院三鶯分院)於三峽台北大學校區內教學。
文化脈絡中的數學
為了解決行天宮問心學院課程 的問題，作者單維彰 這樣論述：
數學是一種語言，一種非常精準的語言，人們使用數學語言與自然對話、與藝術對話、與文學對話、與生活對話、與文化對話、與教育對話、與文明進展對話、與民主對話、與愛情對話。《文化脈絡中的數學》將引領我們，聆聽數學與各種領域的對話，層層疊疊、抑揚頓挫、從天上來、打心底起，讓數學融通了生命與生活，從而讓讀者有了屬於自己的數學聲音。 數學不僅是文化的產出，數學也形塑了文化。本書所涉及的文化領域，包括語言、文學、歷史、藝術、電腦、選舉、教育、宗教與信仰等，作者企圖以說故事的方式，一層一層慢慢展開論述：以文藝創作旁敲數學、用郵票來述說數學的大歷史、藉由人物傳記讓世界的數學發展史跟我
們自己拉上更親近的關連，並針對切身熟悉的文化活動來闡述數學的角色，從而讓讀者體認到數學學習的真正價值及趣味。
行天宮的信仰理念與社會關懷
為了解決行天宮問心學院課程 的問題，作者童雅穗 這樣論述：
本論文是探討新興宗教中，行天宮「以儒為宗」的教義與信仰理念，透過推廣與實踐，所自成的一套完善慈善宗教體系，進而理解行天宮在臺灣民間宗教發展的貢獻。 研究結果發現，宗教不只是宣教宏法，其背後也須有一套理論與實踐的方法，才能幫助「人」從有形的生命過程中，繼續延續，掌握「形而上」的無限存在之價值與意義，用內化，轉入於人心的生命之內，實踐宗教最根本的來源本質。 行天宮在現代社會變遷下，改革儒門鸞堂扶鸞儀式，改良民間信仰習俗，結合了儒家的倫理思想、佛家的「信、解、行、證」修行哲學、道家的教義與儀式與民間民俗信仰，在「恩主公信仰」的傳承上，玄空師父與空真子師父與眾先賢師兄弟們的領導下，透過宗
教活動，用「道」與「德」表達與傳遞關聖帝君之「五倫八德」的神道救世信仰理念。 行天宮以儒家的人倫為基礎，推行關恩主公的八德、四箴言，傳遞「天地人鬼神五位一體」的宗教理念信仰內涵，弘揚聖教。建立簡約的民俗科儀，服務廣大信眾。以「心誠」、「心香」代替燒香、燒金紙、拜牲禮、演戲娛樂酬謝神明。以「正信」清流且合乎政府規範設立財團法人，不對外募捐、不設功德箱、廟內不作任何商業行為。以延續儒宗神教的宣講，用普世化的內容，教化「萬般由心不由命」，將宗教的神聖體驗與現實社會的倫理秩序結合在一起，實踐宗教的本質精神「正己化人」。更透過宗教志業，結合福利服務形態，從文化、教育、醫療關懷、與慈善的推廣成永續志
業，關懷社會，服務大眾。
王仲孚書法文字畫個展紀念冊
為了解決行天宮問心學院課程 的問題，作者王仲孚 這樣論述：
王仲孚教授是台灣當代著名的歷史與國學大師，王教授除了在學術之外，對於書法與文字藝術的造詣也頗為深厚，此輯為教授2018年於行天宮圖書館舉行的最後一次「書法文字畫個展」之紀念圖冊，收集了王教授生平最精華的68幅文字畫作品，王教授是當代兩岸知名學者，他的作品屬文人字畫，見証歷史的進程，作品文人氣尤重，值得收藏。
一貫道天皇學院宗教使命之實證研究 ─以「服務學習」課程為例
為了解決行天宮問心學院課程 的問題，作者蔡幸怡 這樣論述：
一貫道天皇學院是一貫道在臺灣設立之第一所大學，創立於2015年，以「傳承發揚中華文化傳統價值與精神，培養道德典範種子」為發展特色之宗教研修學院，希冀透過各項社會關懷與社區服務之實際行動回饋社會。天皇學院雖承襲一貫道教育的傳統精神，卻也期盼於傳統之下有所創新，並將一貫道辦學精神與高等教育理念融合及落實於學校課程之中，非僅傳達單一的宗教教育。多數的研究指出宗教型組織投入社會服務都與其信仰有密切關係，一貫道藉由宗教研修學院辦學精神與宗教情懷，透過教師傳授知識，再引導學生將學習的成果轉化於服務學習之行動上，使學生能把學校所學知識直接運用在適用對象上。一貫道天皇學院大學部開設「服務學習」課程，從「服務
學習」之概念，進而藉由一貫道教育的基本精神與辦學宗旨，了解推動服務學習的重要性與其意義。本研究主要以天皇學院參與服務學習課程之學生為研究對象，透過文獻分析、參與觀察與問卷調查等方式蒐集資料，並從宗教信仰層面探討一貫道天皇學院服務學習課程是否與其辦學理念相符，進而分析學生於實踐之中是否達到認知一貫道服務了愿意涵。研究結果顯示，將宗教信仰融入服務學習課程之中，反而更能呈現正面學習成效，也彰顯服務學習的理念與服務了愿的意涵沒有差異性。讓學習和社會服務結合在一起，因此服務者更能積極投入參與。