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從4件事學英文：母語人士最常用的生活單字

為了解決補充英文的問題，作者張瑩安 這樣論述：

想要開始學習英文，卻為了背不起單字而煩惱怎麼辦？ 背了很多單字，卻找不到使用時機怎麼辦？ 要與外國人交流，到底該背哪些單字才好呢？   學習英文，最重要的不是單字的深與難， 而是單字的實用與活用！ 生活瑣「事」╳人生大「事」╳外出辦「事」╳休閒樂「事」 用四件「事」，從單字書走進外國人的日常生活！   　　四大類單字，囊括生活方方面面 　　本書將60個生活主題分為四大類，明確的分類讓學習更有系統性，也將生活中需要的單字全都收錄，在國內可以輕鬆講英文，到國外也能輕鬆融入！   　　單字大補帖，相關知識一把抓 　　每個單元都精選4個單字來深入延伸補充，讓你學習不只是背單字，也是學習相關的背景知

識，更能加碼學到與其相關的補充單字，是最全面的學習！   　　例句╳會話╳補充，英文學習樣樣不漏 　　每個單元都附有例句，讓你熟悉學習過的單字，並瞭解如何使用。例句中出現的單字也有補充說明，讓你再多學一些！除了例句之外，也有英文會話，讓你瞭解如何實際使用生活單字，學以致用才是真正學會！   　　特別聘請專業老師錄音，隨時隨地學英文 　　本書特別聘請專業老師錄音，透過清晰的發音，自然而然學會說一口標準的英文！同時附有中英文音檔，讓你隨時隨地都能學習英文！只要掃描封面的QRcode，就能下載全書音檔！

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高等教育課程國際化之教學實踐－以通識課程為例

為了解決補充英文的問題，作者吳淳肅 這樣論述：

全球化，是影響高等教育最主要的力量。高等教育機構為符應全球人力市場需求改變，培養具有國際觀的全球公民，國際化便成為大學因應全球化的必要之道。然而，目前以流動為主的國際化趨勢只造就了少數菁英學生的國際流動，使得國際學習成為個別而疏離的學習經驗，因而在地國際化的理念便訴求每個學生都能藉由在地的活動體驗國際經驗、培養國際能力，這也意涵了課程是高等教育國際化重要的元素，課程國際化是高等教育國際化不可或缺的策略。本研究旨以一門通識教育課程為例，探討高等教育課程國際化的教學實踐，包括國際化融入課程的設計、課程國際化教學策略的運用、教學者的教學信念與對課程國際化看法如何影響教學、教學實踐後對課程國際化的省

思、學生對課程國際化教學的回饋以及教學環境脈絡對國際化教學的影響等等。本研究運用俗民誌個案研究方法，透過實地參與觀察、訪談、焦點團體、文件分析等方式收集教學實踐資料，並以紮根理論為基礎進行資料譯碼與分析。本研究的主要論點認為：雖然此研究以一門通識教育課程為例，卻發現課程國際化並非單獨發生的課程事件，而是一個立基於「脈絡」之上的特殊教學經驗，而「是否為英語系國家」、「大學的國際化條件」、「課程歸屬通識或專業課程」、「教師的教學信念與國際能力」以及「學生的特質」等不同的脈絡是形塑課程國際化教學實踐的主要因素。根據研究分析，本研究的研究結果分述如下：一、個案教師的「以教學為主」的信念及意願使得課程國

際化教學的進行成為可能。二、文本是個案教師拓展學生國際視野的基礎，而有意識地融入國際化教材，使得「國際化」非預期性地成為課程設計的軸心。三、個案教師的多元教學策略使課程國際化及活潑化，然不同教學策略之國際化教學成效仍有程度之別；教學實踐後，個案教師調降英文教材的比例，也取消行動導向的國際化學期作業。四、教學實踐後，個案教師修正通識課程國際化的教學目標，應為國際觀的拓展多於國際化能力的訓練。五、雖個案教師認為其應為課程國際化下學生學習效果不佳負責，但學生學習情形也影響了他在國際化教學上的意願、深度與價值感。六、個案教師的課程國際化教學經驗交織著專業成長的正向感受與班級經營的負向感受。七、個案教師

認為學校國際化環境不足，故在教學上以補充英文教材及國際案例來補足學生的國際化學習。八、個案教師對通識教育認同度高，其將通識課程國際化的課程設計，使學生感覺上課的內容猶如專業課程般份量充實。九、個案教師為能克服課程國際化實踐中學生英文能力不足及對通識應是個『輕鬆』課程的負面認知，以加入有趣的教材以及互動式的課程設計督促學生主動學習。依據研究結果，本研究進行討論後，對課程國際化的實踐提出以下結論：一、個案實證結果支持了課程國際化是在地國際化的重要策略。二、多元的教學策略是課程國際化的功臣。三、國際觀的擴展與國際能力的培養不能只停留在教學策略上的宣說，必須做慎密地安排教學方法與課程內容始能達成。四、

本研究結果肯定英語做為課程國際化教學的素材，但以英語做為課程國際化教學工具的必要性可再評估。五、以專業教育為主的台灣高教環境，通識課程國際化有不受限於既定知識架構之優勢，卻也無法要求學生投入並做知識的縱向連結。六、學生特質是影響課程國際化教學成效之重要因素。七、透過學生回饋及教學反思，課程國際化教學實踐是教師之課程意識（角色定位、教學信念、對課程國際化看法）轉化為教學實踐行動（國際化課程設計、國際化教學策略運用），並在教學實踐後修正其課程意識之循環過程。八、是否為英語系國家、大學國際化策略方向與資源多寡、課程歸屬通識或專業課程、教師的角色定位與教學信念、學生的特質與語言能力等脈絡是影響課程國際

化教學經驗的主因。最後，根據研究結論，針對教育部、高等教育機構推行課程國際化、高等教育教學者課程國際化之實施以及後續研究提出各項具體建議。

超高命中率全民英檢GEPT中級單字+文法+片語(免費附贈虛擬點讀筆APP+1CD)

為了解決補充英文的問題，作者VictoriaLin 這樣論述：

　　「強強聯手」、「創造奇蹟」！ 　　不要再浪費時間背一堆不重要的單字！  　　「台灣最強命題名師」Victoria Lin， 　　交叉比對英檢命題率最高的單字， 　　數年來致力研究全民英檢考題， 　　只為打造最有學習效率的英檢單字寶典！ 　　有了這一本，不用再浪費時間看其他參考書！   　　「台灣最強編輯團隊耗時三年全新企劃」 　　│精挑細選│ 　　只收錄英檢官方字表、命題次數最高的單字！ 　　│一網打盡│ 　　補充用法、實用片語、還有文法解析， 　　最全方面的學習！ 　　│事半功倍│ 　　歸納出較重要與次重要的單字， 　　該熟記的都

幫你分類好，學習效率加倍！   　　一起創造奇蹟！ 　　《超高命中率全民英檢GEPT中級單字+文法+片語》 　　只挑選最精準、最重要的必考單字， 　　要買，就要買最厲害的英檢單字書！   　　WOW！四大必勝特點：　　 　　一、必考單字： 　　擔心單字背不完？官方字表全收錄！ 　　中級必考單字一字不漏，按照詞性分類，結合日常、職場、社會與科技等情境歸納，配合用法整理，背單字不怕找不到方向！不論是短期應考生還是為檢定做長期計劃的讀者，都能自己規畫並安排學習進度！   　　二、延伸片語： 　　背了單字不會用？搭對片語更進階！ 　　單字多卻不會應

用，是因為不懂片語；本書收錄歷屆英檢必考的實用片語，配合用法叮嚀，不只詳細介紹個別單字的應用法，更延伸至該單字的進階片語；將單字延伸至片語、再延伸成完整例句，語言學習更完整！   　　三、實用文法： 　　用了單字還是錯？正確用法好吸收！ 　　想要英文更進階就得掌握學習要點：不只收錄各個單字用法，更介紹動詞中一大重點──及物和不及物動詞的文法解析，不只要讓你懂得詞性及用法，更要你學會靈活運用，掌握英文單字好輕鬆！   　　四、黃金例句： 　　會單字不會造句？黃金範本好應用！ 　　作者國立清華大學講師─Victoria Lin，不只擁有資深名校英語教學經驗、著名英語試卷

命題經驗，亦是獲得教育部認可的命題大師，多年來致力研究英檢考題，為考生打造完全符合考題趨勢的黃金例句！   　　WHAT！三個關於此書的祕密：　 　　一、台灣人的迷思：單字背愈多愈有用？ 　　錯！要背就背實用的重點單字！一本只收錄必考單字的中級英檢單字書，不讓你愈背愈偏離、愈背愈喪氣！   　　二、中級英檢通過率初試僅有51%、複試更是只有33%！ 　　想要準備，不如從基本的單字下手，先將必考單字背好背滿，累積英文詞彙；再精益求精，跟著延伸內容一起釐清易混淆觀念！   　　三、超實用！當英檢參考書、當課外學習教材都可以！ 　　中級相當於高中畢業英語能力，因此許多

學生皆視之為求學過程中的必備挑戰；此書收錄英檢官方字表，等同於高中畢業銜接大學用的精華單字，不僅可以當英檢參考書，更可以當課外補充英文單字的經典好書！   　　WHY？四個考全民英檢中級的理由： 　　一、升學加分！ 　　1.備審資料加分： 　　升學過程除了重大考試如學測和指考以外，額外的合格檢定將會是備審資料裡的一大加分關鍵！   　　2.大一英文免修： 　　通過中級英檢者證明具備一定英語能力，數十所大專院校以此為大一英文免修門檻。贏在起跑點，讓你一開始大學生活就比別人選課更自由！   　　3.大學畢業門檻： 　　大多數的台灣大學院校都要求英文方面的畢業門檻，

全民英檢亦為其中一種通過方式。早早通過，就能比別人更早準備就業！   　　二、履歷加分！ 　　許多民營機構或百大企業皆要求面試者須具備一定英語能力，中級英檢不僅被近千所企業及公司認定，更是許多機構的入職條件；中級英檢證書就像一張入場券，掌握它，就掌握了職場人生的入場卷！   　　三、升遷加分！ 　　全民英檢被眾多企業和公家機關認定為測驗指標，其中中級的通過更是晉升與加薪的關鍵！   　　四、自我評估！ 　　1.學生： 　　在我國，英語一直被視為一大升學要素。應接不暇的考試中，全民英檢將會是一個好用的學習里程碑：初級常被定義為國中程度，因此許多高中生都設下目標，

希望能在學測前挑戰中級；中級英檢不僅被許多學生認為是高中裡評估自身英文能力的工具，更是檢視自己的學習效果與效率的一面明鏡。   　　2.社會人士：  　　重視英語能力是為國際化的一大展現，因此許多企業要求職員具備一定英語能力，在求職與升遷的過程和無涯學海中，中級是評估自身學習能力的優良利器。   　　【使用說明】 　　適用對象： 　　1. 挑戰型考生：考過初級英檢、想挑戰中級的更上一層樓者！ 　　2. 自學型考生：自學掌握進度、渴望增進英語能力的挑戰者！ 　　3. 效率型考生：想在短時間內衝刺到進階實力的進度規劃者！ 　　4. 鑑定型考生：想了解自己的程度

、審視學習效果的計畫者！   　　使用方法： 　　(1) 規劃進度 　　擬定學習計畫，安排短期及長期學習目標；貫徹學習單字、易混淆觀念及延伸文法等內容，並在學習過程中檢視學習效率和效果。   　　(2) 交叉學習 　　搭配課內或課外教材交叉學習，學習時留意正確觀念及用法的使用；學習中碰壁是司空見慣的事情，請不要灰心，試著找尋學習弱點及盲點。   　　(3) 筆記記憶 　　找到自身學習弱點後試著多作筆記以增加記憶，以利於複習時檢視學習成效，請在學習新進度時另外安排時間以複習較弱區塊。   　　(4) 檢視學習 　　可配合使用CD或虛擬點讀筆Ap

p聽MP3音檔練習聽力，複習的同時檢視學習效果及效率；利用音檔做不同方式的複習，並藉此找出最適合自己的複習法！   　　【虛擬點讀筆介紹】 　　一、為什麼會有「虛擬點讀筆App」？ 　　1.以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD 播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。   　　2.坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真的很低。   　　3.後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處

在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個五秒以上，很令人氣結。   　　4.因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「虛擬點讀筆App」，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。   　　二、「虛擬點讀筆App」就是這麼方便！ 　　1.讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「虛擬點讀筆App」。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　2.「虛擬點讀筆App」下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code一次下載至手機使用。 　　3.當音檔已完成下載後，

讀者只要拿出手機並開啟「虛擬點讀筆App」，就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。   　　4.「虛擬點讀筆App」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 　　5.如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。   　　6.詳細使用及操作方法請見書中使用說明。 　　（雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「虛擬點讀筆App」不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若有此情形，需要麻煩讀者

使用隨書附贈的CD。）

印度大學華語教育市場對行動學習之接受分析與發展建議─以金德爾全球大學華語文課程為例

為了解決補充英文的問題，作者范雅婷 這樣論述：

印度華語文教育發展已行之有年，但過去相關的研究十分不足，亦缺少臺灣角色。根據研究者觀察，印度雖有著高度的華語文學習需求，但因師資不足、教材短缺、教法老舊，相關推廣稍嫌滯慢。且兩大華語文教育輸出國，各自面對不同的政治、政策考量，短期內皆無法投入足額的資源與支持。印度雖有明顯龐大且日愈成長的學習需求，但囿於前述原因，其發展僅能依靠當地資源，以不對稱的速度緩慢成長。面對龐大的學習人口，在國家尚無應對政策前，尋求他種學習管道成為第一要務。目前印度除了正規教育機構、非學歷進修等學習形式外，亦有一定比例的學習者採用自學方式學習華語，在眾多自學管道中，因行動載具在印度迅速普遍，研究者看好其附加的應用價值，

提出了以「行動學習」的方式以因應當地華語文教育市場的發展困境。本研究目的是為了解行動學習於印度推行的可行性。本研究採混和研究法，首先針對於印度臺灣教育中心─金德爾全球大學辦公室修習華語文的大學生25名為研究對象，通過問卷調查以及華語文學習應用程式評測，了解學習者對操作華語文行動學習的準備度及接受度後，亦加入華語教師的觀察角度及思考，最後再以質量相輔的方式，審視、分析該模式於印度推行之可行性。研究發現，印度大學生對於施行華語文行動學習的準備度及接受度皆已到位，且當地他種學習管道甚少，十分適合推展華語文行動學習模式。但在應用程式的課程教材、程式設計以及制價策略均需針對印度當地環境、文化進行微幅調整

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