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輕鬆成為觀星達人(3版)

為了解決製作 星座盤的問題，作者施惠 這樣論述：

　　☆中國星宿與西方星座的美麗邂逅 　　☆免費星空軟體stellarium獨家介紹 　　☆自家數位相機也能拍出美麗星空 　　本書由眾人關心的生日星座說起，以便認識地轉天旋和四季星座的由來，同時介紹黃道、行星和歲差。 　　星座神話有利於觀星、認星；四季星座口訣，也需因地制宜，本書都詳加探索。 　　星座盤如何才能正確地使用，攸關觀星效果，本書除詳加介紹以外，更介紹如何下載免費實用的天文軟體stellarium，再以實例說明如何應用它看到即時的模擬星空，自定觀星時間與地點，將它用在探索宇宙的天文專題研究之中。最後亦介紹了如何使用數位相機拍攝美麗星空。 　　「青龍、白虎、朱雀、玄武」是中國古

代天文的思想架構，其實和西方說的是同一個星空！在這個東西文化交融的時代，讓我們一起來探究全世界人們一起看了五六千年的星空吧，莫因現代文明的昌盛而丟棄了觀象授時的典雅文化啊！ 好評推薦 　　國立臺灣師範大學教授　毛松霖 　　國立彰化師範大學講座教授　郭重吉 　　國立新竹教育大學校長　陳惠邦 　　國立臺灣師範大學研究講座教授兼任所長　許瑛玿 　　國立自然科學博物館副研究員　陳輝樺 　　真心推薦

製作 星座盤進入發燒排行的影片

擴增實境應用於自然科教學之研究 —以國小天文課程為例

為了解決製作 星座盤的問題，作者白雅儀 這樣論述：

星空觀察課程因時間難以配合、或受限於氣候以及平面教材難以呈現立體空間之概念，導致施教困難；國內雖有天文科學教育館，但考量到交通與時間，學生能接觸的機會非常有限。紙本型的星座盤為目前一般學校課程教學搭配之常用教具，雖能呈現平面的星空，但無法顯示三維空間、或較為精準之定位以及運用體感進行學習。在現今資訊科技發達的時代，將擴增實境技術應用於教學，必定能成為相當有力之教學輔具。本研究採單次分組準實驗，旨在探討擴增實境融入自然與生活科技領域之星空單元對於國小學生學習成就、學習動機以及對於學習態度之影響。研究對象為南投某國民小學五年級學生，兩個班級共33人，一班16人為實驗組接受擴增實境融入星空課程，另

一班 17 人為對照組以傳統星座盤進行星空課程，兩班在教學前均無接受過Star Walk 2 Ads+:觀星的應用AR APP的相關學習經驗，且都是第一次修習本課程，學生在進行擴增實境導入教學的實驗研究之前，先進行學習成效前測，用以了解學生原本的先備知識，並於擴增實境導入教學的實驗結束之後，再發給學生相同題目的學習單進行學習成效後測，從學習單結果瞭解學生的學習成效。再使用問卷調查學生對於擴增實境的學習動機與學習態度。經由研究結果發現：1.擴增實境融入星空單元在學習成效表現上有顯著提升。2.使用擴增實境融入學習的學生在學習動機表現高，能鼓舞學生參與學習活動。3.擴增實境融入國小天文單元，對於學生

的學習態度有良好之正向影響。

夜空不可思議：月球與星空(全套2冊)

為了解決製作 星座盤的問題，作者大藪健一 這樣論述：

　　陪伴學習天文知識最好的方法，就從觀測開始！ 　　月亮、星星是小朋友從小就認識的天文名詞，但是如何向孩子解釋陰晴圓缺、行星運行、潮汐、公轉自轉，往往是爸爸媽媽頭疼的課題。 　　本套書收錄《月球不可思議》、《星空不可思議》兩本書，用繪本的方式，將艱澀難懂的天文知識包裝成淺顯易懂、輕鬆有趣的內容，讓爸爸媽媽能帶著孩子閱讀，甚至出外做實地觀測，一起探索夜空中的奧秘！ 　　《月球不可思議》 　　你有多久沒有抬起頭看看夜空中的月亮了呢？月球，這顆人們幾乎每天都看得見，離地球最近的天體，你一定再熟悉不過了！但是，要是你和大多數人一樣，覺得天天都看得見的月亮沒什麼了不起，那你可能會因此錯過好多好

多會讓你張大嘴巴並感到不可思議的天文知識！ 　　●你知道兩千多年前古希臘人是怎麼靠著一根棒子，計算出地球周長及月球周長呢？ 　　●如果站在月球上，你會發現，明明看見太陽升起了，天空卻是一片漆黑，這是為什麼呢？ 　　●新月、上弦月、滿月、下弦月，月亮形狀的變化規則又是怎麼一回事？ 　　●我們真的永遠也看不到月球的另一面嗎？日蝕和月蝕跟月亮又有什麼關係呢？ 　　《月球不可思議》將按部就班引領你觀察夜空中那一輪有著許多有趣祕密的月亮。看完之後，你一定會很驚訝，原來月球有這麼多奇妙有趣的祕密。 　　《星空不可思議》 　　你喜歡抬頭仰望夜空嗎？夜空中最明亮的是月亮，旁邊還有許多閃亮的星星，你知道這

些星星是怎麼運行、有著什麼樣的故事嗎？常常聽到有人說「水星逆行」是什麼意思呢？ 　　古代人看到滿天的星星，運用想像力，將它們串連起來，加入希臘神話的故事，成為現在全天的88個星座。本書中將介紹春、夏、秋、冬每個季節中最重要的星座，如何找到它們以及它們的故事。此外，還介紹星星的運行軌跡、太陽系的8大行星、不可思議的行星軌跡、銀河、流星群的觀測、星星的大小、距離和顏色等等，是一本充滿可愛圖畫的知識繪本，也是夜晚觀星不可或缺的工具書。 　　小學生必備－實用又有趣的天文觀測繪本 　　從月球到星空，插圖搭配解說，天文知識好簡單！ 本系列特色 　　1.以繪本方式帶領孩子觀測天文現象，引發學習興趣

　　2.穿插有趣的神話傳說，增添孩子的想像力 　　3.一目了然的插圖解說，輕鬆看懂天文知識 　　4.附有月亮盈虧日曆與四季星座盤，讓孩子能實地觀察 　　＊無注音

國小天文課堂教學實務反思探究：以星星單元為例

為了解決製作 星座盤的問題，作者吳季玲 這樣論述：

本研究運用自我探究途徑重新檢視自己的教學，並透過省思及他人的觀察回饋，來重新檢視自我星星單元的教學，探究我如何詮釋與重構教科書星星單元的教學設計，在教學中如何讓星星概念流動起來，以及如何引導學生認識星星、建構星星概念，以發現自己的在星星單元教學的問題。結果發現教師認為：1.教科書涵蓋內容不夠多，未兼顧學生的興趣及另有概念的重構，2.教學活動的設計並未訓練學生的思考智能，以理解星星運行的規律，3.未利用本單元的教學加強學生珍惜環境、欣賞星空之美的情意或態度的培養，因此在教學時做了調整：1.提供許多加深、加廣的教材內容，2.調整星星知識傳遞的順序，利用平面媒材、立體模型、類比等教學表徵的轉換，以

縮小星星知識間的概念間距，以協助學生星體運轉的心像概念的建立，3.提供教材以培養學生維護觀星環境、欣賞自然之美的態度。在16節的教學的過程中，我大量運用以教師為中心的教學表徵及問答引導及問題討論來協助學生進行方位及新知識的推理，師生共同主導概念的流動。前六節致力於協助學生建立星星運行的心像模式，以利後續星星知識的學習，後面的教學也訓練學生星座盤的使用及尋找北極星之程序性知識。但也發現了以下問題：1.在教學過程中所引導的星星概念遠遠超過教科及課綱的設計及規範，增加學生的學習負擔，2.缺乏以學生為中心的教學表徵之運用，影響學生的學習，3.教學中仍傳遞出迷思概念，影響學生星星概念的建構。藉由自我探究

後，建議教科書：1.課程內容設計應符應學生的需求，且概念呈現的編排順序應加以調整，2.應提供延伸探究活動，以協助學生重構或強化新概念的學習，3.課程設計應兼顧學生思考智能、推理能力的訓練，4.提供欣賞自然之美的教材；自我未來教學的建議：1.教材內容應以國小學生的發展及需求為優先，2.教學探討活動的設計應更為多元，應增加以學生為主體的探究活動，3.重新認識課程綱要設計的意義，以調整自己未來的教學設計。也期待本研究之發現能作為日後科學教師教學準備、實際教學、及專業發展時之參考。