西林國小的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

邁向批判性典範：教育、知識與行動研究

為了解決西林國小的問題，作者威爾弗雷德·卡爾,斯蒂芬·基米斯 這樣論述：

　　本書藉由揭露和批判地評論一些在教育研究領域的重要的哲學立論，發展一個哲學論證，提供一個基礎理論，支持教師擁有研究者之特殊角色，倡議教師即研究者，並將教育研究視為一種批判的社會科學形式。 　　為了證實作者對理論與實踐的中心主張，本書旨在完成四個任務：一、概述幾個主流教育理論與研究觀點，以及他們與教育實踐的關係。二、對這些觀點進行批判性檢驗。三、概述不同理論與實踐觀點所暗示（啟發）之教學專業形象。四、試圖發展一個哲學立場，使更適當的理論、研究和實踐論述得以浮現，並辯證教學專業是一個批判社群的觀點。 　　本書旨在提供教師、教師研究者和教育研究者一種語言和論述，使他（她）們

得以抵制教育研究應該完全交給學術專家的宣稱，並捍衛教師專業發展需要教師對教育實務採取研究立場的宣告。  

西林國小進入發燒排行的影片

繪本的藝術育療教學實踐：以同理心為例

為了解決西林國小的問題，作者林岳華 這樣論述：

本研究的主要方向是從藝術教育的角度，以學童為教學對象，進行相關教學內容設計及藝術育療課程之研發。本研究以同理心做為核心，主要以繪本故事的應用與創發為基礎，針對小學中年級學童的教學活動進行設計，加強學童對於正向行為的認同感，並釐清正向行為所產生的影響，以引導較多的正向行為出現在學童們的日常行為中。研究對象是花蓮縣萬榮鄉西林國民小學，中年級學童小班制，課堂進行中，筆者與學童一對一的訪談以及團體討論之教學方式，藉由觀察記錄、每週學習單以及筆者的省思札記，還有該班導師與美術老師的觀察回饋及諮詢建議，藉由多元資料檢視及分析。 本研究所採取的實施方式，首先以繪本故事作為引導啟發學習之基礎、

故事隱喻相關之應用，進而開發一系列人際互動概念相關之繪本課程，將繪本在藝術育療實務上進行教育應用。繪本故事文本能吸引學童注意力，達到比一般說教式的教學更高的接受度。它是一個很好的媒介，能讓筆者與學童溝通想法與抒發情感。繪本所具備的心理療癒特質使得近年來在心理治療應用比例逐漸增高，而心理專業工作者在進行輔導過程也常挑選合適的繪本作品，應用於心理治療的過程之中。近年來，許多學術研究也都有涉及到有關於兒童癒療的主軸，然多半著重在探討有生理或心理障礙的領域。因此，本研究企圖針對藝術育療的領域來檢視日常校園生活中的微觀社會，探討藝術育療課程是否能夠對一般學童有所幫助以及能夠針對學童提出相關後續建議。本研

究之結果將作為未來進一步的探討及藝術育療課程應用實行可能性之延伸討論與研究。

我說了算!用指令方塊創造異想天開的Minecraft遊戲規則

為了解決西林國小的問題，作者松尾高明 這樣論述：

　　你說要有光，於是武器就有了特效； 　　你說不能跑，於是這裡就變得不能衝刺； 　　你說這隻動物長大不可愛，於是牛牛從此就只能是小牛... 　　靠著這本書，這些異想天開的稀奇規則你都能輕易實現， 　　你就是訂遊戲規則的人！ 　　★本書系獲得學術、教育界人士推薦，特此感謝： 　　中華民國空間設計學會榮譽理事長 盧圓華先生 　　台南崇學國小 張琬翔老師 　　花蓮西林國小 李政蒲老師 　　台中亞洲大學 陳勇國老師 　　Minecraft之所以受到歡迎，不但是他的玩法自由，具有擬真學習、設計訓練的教育功能之外，遊戲本身還能延伸出其他類型的遊戲，不管是能讓角色成長的RPG、還是

短時競賽的跑酷，更或是大型對戰的多人遊戲都能做出來。遊戲能有這麼大的擴充空間，其中一個很重要的關鍵原因就是，玩家可以透過設計，訂出自己想要的遊戲規則。 　　本書將教導讀者如何利用指令方塊、紅石線路，去更改Minecraft原本的遊戲設定，以顛覆平常玩Minecraft的習慣，完全進入另一個嶄新的Minecraft世界。