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寫給小一家長的第一本書：讓家長放心的75個良方

為了解決親師溝通line的問題，作者邢小萍,卓家意,董宜俐,郭俊成,沈佳慧 這樣論述：

家有小一新生，爸媽別緊張！ 你們的心聲，我們聽到了！    　　本書蒐集了小一家長們最關心、最在意的問題，從開學準備、校園生活、學習任務、多元學習、評量考試、親師溝通、教育新知、閱讀習慣、校園安全、家長服務等各個面向，提供最貼心的叮嚀、最明確的原則、最接地氣的做法，讓你可以做好充足準備，幫助孩子快樂上學、愛上學習、充滿自信。   聯合推薦   　　臺北市政府市政顧問、臺北市國小校長協會理事長   陳清義    　　臺北市國小學生家長會聯合會總會長    廖哲豪   

親師溝通line進入發燒排行的影片

運用科技接受模式探討LINE親師溝通接受意願與滿意度之研究─以高雄巿某幼兒園為例

為了解決親師溝通line的問題，作者魏立婷 這樣論述：

摘要 本研究旨在運用科技接受模式探討LINE親師溝通接受意願與滿意度，以高雄市某幼兒園教保服務人員和家長為研究對象，進行問卷發放，共回收有效問卷120份，有效回收率為96.77%，並利用IBM SPSS 22.0 套裝軟體進行統計分析、主要分析工具為描述性統計、卡方檢定、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析，皮爾森積差相關。本研究結果歸納如下：一、不同性別對於「使用LINE進行親師溝通」之「頻率」、「方式」、「事項」及「知覺有用性」有顯著差異。二、不同職業對於「知覺有用性」有顯著差異。三、不同年齡及每日使用LINE時間對於「使用LINE進行親師溝通」、「知覺有用性」、「知覺易用性」均無顯

著差異。四、「資訊分享」、「即時互動」對「知覺有用性」、「知覺易用性」有顯著相關。五、「知覺易用性」對「知覺有用性」有顯著相關。六、「接受意願」對「滿意度」有高度相關。最後，期望本研究能成為改善親師溝通及提供進一步研究之具體參考。關鍵字：親師溝通、LINE、科技接受模式、滿意度、統計分析

李崇建X甘耀明故事想想：透明人+藍眼叔叔（共2冊）(獨家親簽版)

為了解決親師溝通line的問題，作者李崇建,甘耀明 這樣論述：

薩提爾教主李崇建x金鼎奬作家甘耀明 攜手開創兒童小說新視野 首波主打「生命教育」與「環境保育」二部曲 透過輕快幽默卻富有人文關懷與生命哲思的故事情節，  帶領孩子從閱讀中培養思辨力與想像力！   　　小瓦村是一個神奇的小村落，每天都有新鮮事！ 　　村子裡，流傳著透明藥的祕方，喝下藥水後真的會變透明嗎？ 　　能夠隨心所欲的成為透明人，究竟是幸運，還是不幸？ 　　一個玩偶順著小瓦河流下，被人輕輕一碰便醒了過來， 　　這個被孩子們暱稱為「藍眼叔叔」的玩偶究竟從何而來？ 　　又會與小瓦村的命運發生什麼意想不到的交錯呢？   　　【李崇建Ｘ甘耀明故事想想】系列： 　　兩大名家創作多年來首部童書系列，

故事源自寫作課堂上的創意激盪，以一個神奇的村莊小瓦村為背景，發展出各種奇思妙想的精采故事，引導孩子從閱讀中體會人文關懷與生命哲思，進而探究議題的思辨討論。   　　《透明人》 　　小猴子每天都坐在家門口等著遠方的爺爺寄信給他。 　　可是他等了又等，從春天等到冬天，始終等不到爺爺的消息。 　　這天，他在《科學雜誌》裡發現製作「透明藥」的配方， 　　「如果能做出這種藥，或許就能找到爺爺了呢！」 　　偏偏寫著配方的那頁缺了一小角。 　　為了製作藥水，小猴子和朋友小星星到處尋找， 　　嘗試了各種可能的材料，還拿練阿茲海默功的奶奶當實驗， 　　兩人的研究會不會成功呢？   　　《藍眼叔叔》 　　小星星和

二弟想送剛出生的三弟一份禮物， 　　兩人努力尋找，最後在小瓦河裡撿到了一個玩偶。 　　「別再睡了，快起來。」二弟開玩笑似的拍拍玩偶的臉頰。 　　沒想到，玩偶果真眨了眨藍色的眼睛醒了過來！ 　　這個夏天，小瓦村就如同往常一樣，颱風帶來了狂風暴雨， 　　然而這回洶湧的河水不僅淹沒了河岸，還淹進村民們的家裡。 　　小星星和家人能找到方法脫身嗎？ 　　住在沙洲上的藍眼叔叔又該怎麼辦呢？   　　◎本書關鍵字：生命教育、環境教育、哲學思辨、生死、生態保育、議題 　　◎無注音，適合7~15歲閱讀 　　◎教育議題分類：生涯發展、家政、環境 　　◎學習領域分類：語文、藝術與人文、自然、綜合活動   套書特色

  　　特色1  李崇建與甘耀明兩大名家首度跨足童書：運用教學與創作多年的豐富經驗，打造首部思辨故事系列。 　　特色2  兒童小說的創新視野：輕快幽默故事融入深刻議題，富含人文關懷與生命哲思，內容發人深省。 　　特色3  收錄「對話練習室」引導思考：兩大名家與孩子展開對話練習，幫助孩子在閱讀後理解「重要的事」。 　　特色4　新銳插畫家及特殊裝幀：邀請新銳畫家Ila Tsou合作，以拉頁鋪陳重要情節，讓閱讀更有餘韻。   感動推薦（按姓名筆畫排列）   　　作家．環保志工李偉文｜知名作家褚士瑩｜水牛書店×我愛你學田負責人劉昭儀｜親職溝通作家羅怡君

金門縣國小教師應用 LINE 進行親師溝通之研究

為了解決親師溝通line的問題，作者王筱瑛 這樣論述：

　　隨著網際網路的發達，親師溝通的管道逐漸多元，教師與家長的溝通方式不再受限於特定的管道，教師可以藉由LINE、FB Messenger、INSTAGRAM等進行溝通。研究者選擇LINE作為親師溝通媒介為研究主題，是因為LINE非常方便，也不受空間及時間的限制，還有多項功能可以供教師及家長使用。　　本研究透過問卷調查法及訪談調查法方式進行資料蒐集，問卷調查對象為金門縣國民小學的級任導師，發放問卷共計205份，回收之有效問卷共計192份，有效問卷回收率達93.7%，並採用SPSS17套裝軟體進行整理分析；訪談對象為金門縣國民小學之四名級任導師，並採以半結構式進行個別訪談，深入了解國小教師有無使

用LINE於親師溝通之原因、優缺點、困擾及效益問題。本研究之結果如下：一、金門縣大部分國小導師運用LINE通訊軟體進行親師溝通二、金門縣國小導師覺得學習LINE APP的操作方式對他們而言是簡單的三、金門縣國小導師認為使用LINE可以輔助親師間的聯絡四、女教師使用LINE於親師溝通之程度高於男教師五、年齡於31～40歲教師對於使用LINE於親師溝通之比例高於51歲以上教師六、規模12班以下的班使用LINE於親師溝通之程度高於規模13班以上的班七、任教於低年級的導師使用LINE作為親師溝通之意願高於中高年級八、國小導師不使用LINE於親師溝通是會產生親師間的困擾及誤會九、國小導師除了LINE還使

用其他媒介作親師溝通　　綜合以上所述，根據研究結論提出若干建議，以供參考。