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許傑老師的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦蔣風寫的 悠悠文緣:兒童文學理論家蔣風文壇回憶錄 可以從中找到所需的評價。

崇右影藝科技大學 文化創意設計研究所 張敏捷所指導 鍾劍峯的 感質應用於美濃油紙傘文化產業之研究 (2021),提出許傑老師關鍵因素是什麼,來自於美濃、油紙傘、感質、文化產業。

而第二篇論文大仁科技大學 環境與職業安全衛生系環境管理碩士班 李育儒所指導 余秉豐的 海洋環境教育對大學生知識、態度與行為之研究 (2021),提出因為有 海洋環境知識、海洋環境態度、海洋環境行為、海洋環境教育的重點而找出了 許傑老師的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了許傑老師,大家也想知道這些:

悠悠文緣:兒童文學理論家蔣風文壇回憶錄

為了解決許傑老師的問題,作者蔣風 這樣論述:

  本書為著名兒童文學理論家蔣風先生的文壇回憶錄,對於研究中國現當代文學史有著極其重要的史料意義。 作者簡介 蔣風   1925年生,浙江婺州(金華)人,中國兒童文學學科創始人、國際格林獎評委、亞洲兒童文學研究會共同會長、浙江師範大學校長。著有《中國兒童文學講話》、《魯迅論兒童教育和兒童文學》、《兒歌淺談》、《兒童文學概論》、《兒童文學叢談》、《兒童文學漫筆》等,主編《中國現代兒童文學史》、《中國當代兒童文學史》、《世界著名童話鑒賞辭典》、《世界兒童文學事典》、《玩具論》、《兒童文學原理》、《兒童文學教程》、《中國兒童文學大系》等。1982年出版的《兒童文學概論》,被日本學界譽為「世界兒童

文學論」的5本代表作之一。

許傑老師進入發燒排行的影片

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蘇明進(老ㄙㄨ老師──臺中市大元國小老師)
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感質應用於美濃油紙傘文化產業之研究

為了解決許傑老師的問題,作者鍾劍峯 這樣論述:

本研究目的在於探討感質應用於美濃油紙傘文化產業之研究,透過四家美濃油紙傘店家訪談來了解美濃紙傘的發展歷程、傳承和未來創新的發展,以及消費者對於感質應用於美濃油紙傘的感受和看法。本研究以全台灣的消費者為研究對象,採質性和量化的方式,將資料整理分析。 研究者以美濃四家紙傘店做為訪談對象,並以傳承、感質運用於美濃油紙傘、推廣和發展三個面向來設計訪談大綱。問卷方面,以感質的五大元素設計15題的題目,並以20組感質相關的形容詞彙,作為消費者對美濃油紙傘個人感受的測試工具,問卷分為四個部分:消費者基本資料、消費者個人感受及經驗、購買美濃油紙傘時會考量的感質因素,以及消費者對美濃油紙傘的感質

認知和感受。 本研究所歸納分析資料結果顯示,目前美濃油紙傘有傳承上的危機,並且從問卷回饋中了解到消費者對於油紙傘的創新是有很大的期待,也需要更多的資源和力量來協助美濃油紙傘的推廣,希望本研究能提供給店家在魅力、美感、創意、精緻和工學等各方面建議作為參考,能讓美濃油紙傘的價值能提升,以保存當地文化產業,來帶動地方的文化產業的發展,進而達到文化保存和永續經營的目標。

海洋環境教育對大學生知識、態度與行為之研究

為了解決許傑老師的問題,作者余秉豐 這樣論述:

環境教育對大學生進行海洋環境保護相關學習,探討海洋環境教育教學對大學生之海洋環境知識、態度及行為的影響程度。使學生有充足的海洋環境認識,及栽培學生擁有對海洋環境的興趣及維護責任,並增強對海洋環境保護的行為。本研究方法採用「準實驗研究法」,以敘述統計、t檢定、單因子變數分析及皮爾森績差相關、迴歸分析等統計方式,探討學生經過海洋環境教學後,有無提升海洋環境知識、態度與行為,及背景變項有無影響海洋環境之差異。研究對象為屏東縣大仁科技大學109學年度環境與職業安全衛生系之學生,一年級為控制組、三年級為實驗組。海洋環境教學活動實驗組進行12節課的教學,控制組則不進行教學活動。在未進行教學活動前,兩組學

生實施前測問卷調查,教學活動結束後實施後測問卷調查。研究結果如下:1. 經過教學發現,後測實驗組在海洋環境知識得分上顯著高於控制組。而海洋環境態度與行為雖無顯著差異,但進一部分析發現在文化態度與行為是實驗組顯著高於控制組,本研究顯示,海洋環境教育教學活動有助於提升實驗組的海洋環境知識。2. 臨海地區與非臨海地區會影響學生在海洋環境知識上的表現。3. 是否喜歡到海邊遊玩會影響學生在海洋環境知識與海洋環境行為上的表現。4. 上課的過程中,老師提到海洋知識的次數會影響學生在海洋環境行為上的表現。5. 是否喜歡海洋會影響學生在海洋環境知識與海洋環境行為上的表現。6. 過去一年到海邊的次數無

法影響學生在海洋環境知識、海洋環境態度與海洋環境行為上的表現。綜合以上結果,希望給所有相關海洋環境教育的研究者及老師參考及建議,以增進海洋環境教育的成效。關鍵字:海洋環境知識、海洋環境態度、海洋環境行為、海洋環境教育