語音讀音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

多音字黃金國語新字典

為了解決語音讀音的問題，作者張茂林 這樣論述：

　　本字典去蕪存菁精選破音字、正音又音字、語音讀音字等近千，為坊間書市最具代表性之經典書籍；更蒐羅古今中外名人軼事、極品心靈大作、百家姓常談等崇論閎議，詳徵博引、霏金屑玉。 　　國語典書之多音字，頗是量博複雜，致若想能罕譬而喻、言之有物，語文上的貫通性、分辨性有其明察秋毫的必要性。 本書特色: 　　“國語”乃指全國統一使用的標準語言，“典”乃指可作為依據或模範的書籍。故於整體內文之撰述上，應有優良淵博、才高八斗的學問，慎始慎終、千錘百鍊的態度，立意正確、用心良苦，以誨人智慧、解眾愚惑。 　　孟子曰：「盡信書，不如無書」。故購閱書籍自當精挑細選，惟取金章玉句、刊落浮辭之典書熟讀善用，而能冰雪聰慧

才華卓越。 作者簡介 張茂林博士 　　台南縣白河鎮人氏，生於1955年，因家貧選讀台南師範學院，畢業後考取台大中文研究所，取得碩士、博士學位。執教鞭30餘年，退休後窮畢生之功力，費時數年始完成此一嘔心瀝血經典大作。

語音讀音進入發燒排行的影片

《四庫全書總目》音韻史觀研究

為了解決語音讀音的問題，作者李天賜 這樣論述：

本論文之寫作目的：1.摘錄出《四庫全書總目》中音韻相關書目，並予以分類，以方便來者在研究音韻時，可在有《四庫全書》與《四庫全書存目叢書》的圖書館中查找材料，增加研究效率。2.透過《總目》中《四庫》館臣的觀點，讓我們了解當時人的音韻史觀，並藉以釐清古代人寫韻文時之用韻觀念。3.提醒音韻研究者，擬上古或中古音對於古籍訓詁自然很有幫助，但是要「確立分時、分域研究的重要性」為基礎才對。不同語音的作品，在擬音時不可混為一談。4.希望能拋磚引玉，激起大家對音韻研究的熱情。惟因筆者此論文多處只將「可能性」提出，短時間無法確定答案，而這些需要大家集思廣益，並且集眾人之力、分進合擊的研究。本文所選取的《四庫全

書總目》版本，為臺北藝文印書館於1997年10月初版八刷的版本。研究方法乃將與音韻相關條文，依據其內容特性，分成14大項，然後再歸屬於不同章節、標題，接著則依據各條文逐條分析、闡述，然後小結或總結。由於目的是呈現《四庫》館臣的音韻史觀，所以論述時會朝這角度來解讀相關問題。論文內容從《四庫》館臣對古韻、今韻、等韻三者的定義出發，得知館臣對此三者的定義與今人略有出入，而等韻之法由於是一門利用口語音感分析音韻的學問，不可用於分析古音，所以不受館臣的青睞，無特殊原因者皆不被《四庫》收錄。各朝官韻的發展趨勢：唐代大致承襲《切韻》，宋代為《切韻》與時音之折衷，元代突破《切韻》之束縛，明代是以時音為基礎之韻

書，而清朝則重回《切韻》與時音折衷之老路。館臣對文字與語音關係之認識：知道文字背後蘊含多變的語音，經傳中有方音、方音中亦存有古語，甚至韻書分部有依據方音而成的。對各朝文人用韻：唐前無必須遵守之官韻書，唐代官韻影響範圍有限，宋代受官韻影響之人口基數擴大，元代無正式官韻之用韻混亂時期，明代用韻依文體與對象有不同依據，清代用韻依派別與喜好而有所偏重。從各朝代古詩用韻的情況看來，「寫古詩用古韻」的觀念，似乎是到明末清初才成為大家遵循的觀念。至於歷代韻書的發展：宋代是等韻書開始大受重視的時代；元代是等韻書獨占鼇頭的時代；明代時對古音研究有大突破，而方音韻書蜂出；清代時則古音研究大受重視，而各類韻書也都有

所發展。

德語-300小時(修訂版)

為了解決語音讀音的問題，作者殷桐生 葉本度 編 這樣論述：

本書的第一、二部分共有33課，其中1-8課為語音階段，從第9課開始教語法，直到第32課。第15，21，27，33課為復習課，配置閱讀課文一篇，內容分別涉及科技、民間傳說、游記和經濟；同時復習前階段學過的語法。 第一部分語音教程共8課（授課16-20小時）。學生要學會全部德語語音、讀音規則、143個詞匯和簡單的會話。 第二部分基礎教程共25課（授課50-70小時）。通過這25課學生要學會德語的基本語法和420個詞匯。語法教學可通過語法說明、語法句型示例、課文、會話和練習全方位來進行，會話則可通過敘述課文、會話課文和相應的練習來進行。練習可分為兩部分，一部分為隨堂作業，另一部分

為課後作業。練習量略多于需要，教師可視具體情況選用。 本書的第三、四部分為閱讀、翻譯課文和語法，這兩個部分屬于一個教學階段（授課20小時以上）。閱讀、翻譯課文共17課，教師可從中選用一部分；語法部分則是對德語語法重點、難點的介紹，屬于基本語法的深化，共15個單元。 本書原設計為課上100小時，課下200小時。增加內容後教學時間要適當延長。 第一部分 語音教程 PK Lektion 1 Lektion 2 Lektion 3 Lektion 4 Lektion 5 Lektion 6 Lektio

n 7 Lektion 8 第二部分 基礎教程 GK Lektion 9 Lektion 10 Lektion 11 Lektion 12 Lektion 13 Lektion 14 Lektion 15 Lektion 16 Lektion 17 Lektion 18 Lektion 19 Lektion 20 Lektion 21 Lektion 22 Lektion 23 Lektion 24 Lektion 25 Lektion 2

6 Lektion 27 Lektion 28 Lektion 29 Lektion 30 Lektion 31 Lektion 32 Lektion 33 第三部分 閱讀、翻譯課文 第四部分 語法 詞匯表

《戰國策》鮑、姚二注本通假字研究

為了解決語音讀音的問題，作者黃素芳 這樣論述：

　　《戰國策》一書，記錄上繼春秋，下至秦漢二百四五十年間的史事，有賴西漢劉向定名、東漢高誘作注，又北宋曾鞏訪之士大夫家，得以三十三卷復全。經鮑彪、姚宏注釋，元．吳師道補正，清代黃丕烈札記，今日閱讀該書可獲較詳細的說解。由於轉相傳鈔，尤其鮑彪、姚宏二人同時完成注本，卻出現許多異文現象，如通假、異體、古今、訛誤及闕漏等問題，於吳師道及黃丕烈二本皆有所述，且褒貶不一。 異文通假現象，可以反映出該時代之文字應用情形。通假現象以同音通假為多。本文結果得知二注本所傳鈔的版本確有不同，仔細深入分析，更從各通假字例中反映出戰國、兩漢時期文字通假的現象。

許慎對於假借的定義是「本無其字，依聲託事」，歸之為「本無其字」一類，而文字在應用及時代發展的情形下，「既有其字矣而多為假借」，及「後代??字自冒」的情形亦為文字應用的現象，本文皆整理為「通假」字例之探討。由於無法探討古人於寫作當時，所寫為借字，而正字是否已出，或有以後起字為正字的情形，通用現象繁多，故所有字例，皆分列形、音、義的資料，加以比較與分析。 全文共分肆章： 第壹章：緒論。陳述本文的研究動機，並說明研究方法及論文架構，列出鮑彪、姚宏二人的生平介紹。 第貳章：通假字。列出通假字的意

義及分類，同時探析通假字研究的方法及價值。 第參章：《戰國策》鮑、姚二注本通假字解析及分類。鮑彪、姚宏二注本異文中通假字之解析，考其文字之形、音、義，同時依黃季剛〈求本文捷術〉所列：切韻同音、古韻同音、聲同韻近、聲同韻異、聲近韻同及聲異韻同六類予以分類，析其通假之現象。 第肆章：結論。分析並證明鮑、姚二注本通假字研究結果，探討通假現象六類分佈之比例，並析其現象與結果。又知宋以後二家所得褒貶不一，呈現吾人異文校對後之所知。 前人在聲韻學的研究上，章太炎先生於所創「雙聲相轉，疊韻相迆」理論中，提出聲韻變化的現象。後

黃季剛先生〈求本字捷術〉一文又根據音理整理出六大分類。從音同、音近至音轉的層次分析，因音而求本字，這是目前最科學且脈絡清楚的分析方法。陳新雄先生又於其著作《訓詁學》一書中，提出第六類──「聲異韻同」是不存在的，因於古音探究中，後代聲母考究更細，應歸之古韻同音，或聲近韻同一類方是。但本論文最後字例分析結果的整理，仍以此六類列出，以確實研究《戰國策》一書從鮑、姚二注本探討其古音的通假關係。 通假字的應用受時空的因素變化，有部份存在著不可說解的例外現象，仍有待將來更進一步的研究。本論文或做一開端，期能做為鮑、姚二注本異文通假現象之呈現。