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SPSS與統計分析(3版)

為了解決論文排版軟體的問題，作者陳正昌 這樣論述：

　　●詳細說明資料輸入、分析步驟、報表解讀及撰寫結果，有助於順利完成論文 　　●統計基本概念與統計報表軟體結合應用，有效掌握統計原理。 　　●使用SPSS 28版（含Amos 28版）統計軟體操作介面說明，與時俱進，快速完成統計分析。 　　●附作者親自錄製SPSS操作過程影音，條理清晰、學習無障礙。促進讀者學習效率，減輕授課教師負擔 　　本書包羅多數的單變量統計方法，以及常用的多變量分析技術，主要提供基礎統計學及進階統計學教學之用，可配合研究生及學者進行量化研究分析與撰寫論文之需。 　　搭配最新版之SPSS 28統計軟體，作者更針對統計方法，親自錄製操作過程，以期協助讀

者更順利完成統計分析工作。  

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高中職校務行政系統使用困難及回饋之分析

為了解決論文排版軟體的問題，作者翁竣國 這樣論述：

本研究旨在探討高中職校務行政系統使用困難及回饋之分析，藉由研究者本身從事相關實務工作，首先瞭解使用者遭遇該系統之實際困難，再以資訊系統成功模型為理論基礎，由系統品質、資訊品質、服務品質等三向度分析歸納問題，提出使用者回饋建議，並檢視其效益。本研究採取行動研究法，透過與協同合作者於通訊軟體討論問題與利用報修信件日誌，並經訪談報修後，蒐集資料、分析結果與檢視其效益。本研究發現，近程上，使用者回饋方案在系統品質、資訊品質、服務品質三向度皆具有效益，此外，長程上，使用者回饋方案也必須透過各校使用者團體合作關係，站在使用者角度，爭取與專案小組溝通，持續進行使用者回饋建議。最後建議持續進行檢視系統使用者

回饋的行動研究、與他校使用者互動，建立合作關係，使高中職校務行政系統永續與時俱進，切合學校行政人員及師生之多方需要。

市場調查實務：問卷設計與研究分析(4版)

為了解決論文排版軟體的問題，作者吳柏林,謝名娟 這樣論述：

　　這本書適合的讀者為所有需要使用問卷調查的研究者，可能是問卷調查的工讀生、寫期末報告的大學生、正為學術論文煩惱的碩博班學生、學術界的研究人員、公司的市場調查員、或是想要為所設計的課程添加一些新味的學者。 　　根據使用者市場調查的結果，彙整不同的意見後，作者在第四版中增加了統計圖表的應用，並將原先使用的統計軟體 SPSS 改為 Excel 的操作，希望透過內容的不斷的調整，以更符合問卷調查的市場與教學實務需求。 　　本書第一部分，主要是講問卷編制的研究動機與目的， 內容包括了為什麼要設計一份問卷，與如何建構有效率的問卷。 　　第二部分，則是訊息收集。在這個部分中，要進

行資料蒐集，看看問卷是要用電話、傳統紙筆、面訪、還是網路問卷來完成，每種資料蒐集的方式，都有其需要注意的地方，只要蒐集的過程出現了問題或瑕疵， 對於最後推論的結果都可能造成嚴重的誤差。而這個階段也牽涉到樣本抽樣，大多時候，我們不可能對有興趣的樣本進行普測，所以一些基本的抽樣原理與方式，可以幫助我們在無法進行普測的情形下，也能夠對母體的參數有效推論。這個階段，還牽涉到整個問卷調查的品質管控與信效度的評估。 　　第三部分，則是介紹幾種常見的統計圖表與統計方法，如變異數、卡方 檢定、無母數等。 　　第四部分則提供了 google 問卷設計與大數據資料採礦的分析模式，此部分的完成需感謝葉俞佛老師與

蔡明學教授的協助與指導。每個章節都有實證範例的應用，讀者應可從中感受到這些技術的應用精神所在。 　　最後，雖然本書已經過多次的排版校對，恐怕疏漏的地方仍在所難免，尚祈學者先進能夠不吝指正。

國小四年級情緒教育互動式教材之建置與使用性評估

為了解決論文排版軟體的問題，作者周宛臻 這樣論述：

本研究依照Newman和Lamming (1995)開發流程建置國小四年級情緒教育互動式教材，透過Nielsen（1993）使用性評估標準：易學性、效率、記憶性、錯誤率和滿意度檢視使用性。研究方法為啟發式評估、使用者測試、訪談和滿意度問卷調查，5位介面專家進行啟發式評估、40位四年級學生為研究對象，其中10位進行使用者測試、訪談和填寫滿意度問卷，另30位學生自行操作後填寫滿意度問卷，共有40份有效問卷。　　研究結果顯示教材符合「易學性」：「使用者所有任務的平均操作次數」比「所有任務的平均應操作次數」少0.35次，使用者認為按鈕及引導語可以協助教材操作，圖文的搭配也合宜；教材符合「效率

」：「使用者操作時間」較「客觀操作教材時間」平均少2秒，整體操作流暢，互動功能易上手，能提升操作效率，不過教材的熟悉與鍵盤文字輸入需要時間；教材符合「記憶性」，使用者第二次操作較第一次之「任務平均完成時間」降低10%、「任務操作次數」降低53%，並達顯著差異；教材符合「低錯誤率」：「平均操作錯誤」比例為1.7%；教材具備「高滿意度」：「總滿意度平均數」達到4.51，大部分使用者表示教材能夠正確回饋、排版適合閱讀、互動操作易學且有趣。　　從使用者對於互動式教材學習情緒的看法中顯示：互動式教材的學習方式能夠吸引使用者學習情緒相關知識並提升專注力，然而應強化人與人互動的感受及思考如何將教材內化於每位

學生之心中。