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我的二十堂經典文學課-創意教案完全手冊 第5集

為了解決護照設計的問題，作者朱秀芳、易諳峙、陳怡君 這樣論述：

　　如何引領小朋友接觸經典？如何將閱讀融入教學？這一本教學現場最具實用性的教案，幫助老師們輕鬆教學！ 　　「閱讀力」對小朋友未來發展具關鍵的影響力，要讀得更有深度、更有思考性，經典不可不讀！此書針對《我的20堂經典文學課》系列第五輯：「湯姆叔叔的小屋」、「孤雛淚」、「基督山恩仇記」、「唐吉軻德」四個故事，來設計教學現場最實用的教案！幫助教師引導小朋友親近文學，並更進一步發揮教學創意。 　　教案編寫團隊集合：兒童文學作家，同時具多年教學經驗的朱秀芳老師、現任優秀國小教師、兒童語文寫作專業教師，依據他們各自專長及教學經驗，設計出多元學習及具啟發思考性的教學活動。 　　此書內含12份完整教案，有

48種教學活動設計、60張難易不同的學習單，教師可配合學生的程度自由運用，提供老師最佳的教學指引，也讓家長利用參考。 作者簡介 兒童文學作家∕朱秀芳老師 　　一位熱愛教學、熱愛小朋友的退休國小教師，有28年的教學經驗。致力於兒童文學創作多年，曾獲東方少年小說獎首獎、洪建全兒童文學獎童話首獎、台灣省教育廳研究著作獎。 　　文字作品：《齒痕的祕密》（洪建全兒童文學獎童話類第一名，並獲選為台灣兒童文學100作品）、《童年26》（東方少年小說獎首獎）、《作文教學研究》（教育廳研究著作獎）。 　　繪本作品：《走！到迪化街買年貨》、《大家來逛魚市場》、《笭鴿上青天》。 　　少年小說作品：《歡唱在林野中》、

《風箏》、《ㄉㄡㄍ一ˋ之家》、《我是英雄》、康熙》、《老師，不要哭！》及《快樂鳥日子》等等。 優秀國小教師∕易諳峙老師 　　從小就對「教書」這項職業有種莫名的憧憬，可是等到自己執教鞭時，才發現教學不僅是一門學問，也是門藝術。因此，除了不斷自我要求增長相關的知識外，也試著用可以更活潑的態度及方法去對待周遭的小毛頭。雖然，常聽到小朋友說我：很幽默、很有趣、很三八，但我卻很喜歡當個他們的「大」朋友。 　　國立台北師範學院語文教育學系畢業，淡江大學教育科技學系研究所在職班碩士，現任台北縣樹林市武林國小教師兼任資訊組長。 　　得獎經歷：獲選八十八學年度教學認真績效優良默默耕耘教師、台北縣教育會九十三年北

縣優良教師、北縣閱讀護照設計甄選佳作、教育部中小學資訊融入教材教案徵選佳作、北縣教師自製教學媒體競賽電腦多媒體類特優、中國時報主辦安徒生童話故事教師教案徵選佳作、知識關懷協會主辦國小學習單設計比賽優等、全國創意教學獎甲等，曾獲各種教學領域、多媒體教學設計等等大小獎項。 閱讀寫作專業教師∕陳怡君老師 　　原本從事美術設計的工作，因喜愛文學而進入輔大中文系修讀，畢業前受到兒童文學的強烈吸引，加上喜愛與孩子相處之故，決心投入兒童教育與文學相關領域。目前任職於台北市「?讀學堂」，擔任兒童家教班及兒童文學寫作班教師。悅讀學堂部落格：happy-reading-school.blogspot.com

護照設計進入發燒排行的影片

應用行動健康照護提升先天性心臟病青年疾病知識及身體活動量之長期成效：隨機臨床試驗

為了解決護照設計的問題，作者林姵蓉 這樣論述：

目錄致謝 I中文摘要 III英文摘要 V目錄 VIII圖目錄 X表目錄 XI內容目錄第一章、緒論 1第一節、研究動機及重要性 1第二節、研究目的 2第三節、研究問題及假設 3第四節、名詞界定 4第二章、文獻查證 5第一節、先天性心臟病簡介及照護現況 5第二節、先天性心臟病青年之疾病知識 8第三節、先天性心臟病青年之身體活動量 9第四節、自我調節理論 11第五節、行動健康照護運用於青年之成效 12第三章、研究方法 17第一節、研究設計 17第二節、研究架構 19第三節、研究對象、抽樣方法

20第四節、研究工具及信效度檢定 21第五節、介入措施 23第六節、研究步驟 31第七節、研究倫理 33第八節、統計分析 34第四章、研究結果 34第一節、研究對象之人口學基本屬性分析 37第二節、研究對象疾病知識及身體活動量之現況 41第三節、運用酷護照介入對提升研究對象疾病知識及身體活動量之成效（對照組A與介入組B） 51第四節、運用酷護照、健康促進雲和遊戲介入下對提升研究對象疾病知識及身體活動量之成效（對照組A和介入組C之比較） 55第五節、運用健康促進雲和遊戲介入對提升研究對象疾病知識及身體活動量之成效（介入組B和介入

組C） 59第五章、討論 62第一節、運用行動健康照護介入對提升先天性心臟病青年疾病知識成效 62第二節、運用行動健康照護介入對提升先天性心臟病青年身體活動量成效 63第三節、自我調節理論建構之行動健康照護運用於先天性心臟病青年分析 64第六章、結論與限制 65第一節、結論 65第二節、研究應用 67第三節、研究限制與建議 67第七章、參考文獻 68附錄一、基本資料表 77附錄二、魯汶氏先天性心臟病知識問卷 79附錄三、IPAQ台灣活動量表 86附錄四、魯汶氏先天性心臟病知識問卷之中文版量表授權使用同意書88附錄五、

IPAQ台灣活動量表授權使用同意書 89附錄六、人體試驗委員會審核通過證明 90附錄七、受試者說明及同意書 91 圖目錄圖2-1、心臟及循環系統之先天畸形人數門、住院合計患者人數 6圖3-1、研究架構 20圖3-2、酷計畫APP之酷護照截圖 27圖3-3、活動建議之即時回饋圖 29圖3-4、酷計畫APP之打地鼠遊戲截圖 30圖4-1、隨機對照試驗2010年版收案流程圖 36圖4-2、三組研究對象病症與治療提升情形 44圖4-3、三組研究對象預防合併症提升情形 44圖4-4、三組研究對象身體活動提升情形 44圖4-5、三組研究

對象性與遺傳提升情形 44圖4-6、三組研究對象避孕和懷孕提升情形 45圖4-7、對照組A身體活動量變化 47圖4-8、介入組B身體活動量變化 47圖4-9、介入組C身體活動量變化 48圖4-10、三組研究對象身體活動量提升情形 48 表目錄表2-1、行動健康照護運用於青年之介入性研究 14表3-1、實驗設計 17表3-2、CONCORT 2010 核對清單 18表3-3、酷護照設計及內容 25表3-4、資料蒐集流程圖 33表3-5、統計方法 34表4-1、研究對象人口學基本

屬性資料分析 38表4-2、三組研究對象基本屬性前測與後測之ANOVA檢定 40表4-3、各組研究對象前測和後測之成對t檢定 40表4-4、研究對象疾病知識變項間比較 42表4-5、研究對象間不同時間點之重複測量變異數分析 43表4-6、研究對象不同等級身體活動量之變化 46表4-7、以Spearman相關探討研究對象基本屬性與研究變項間之相關50表4-8、研究對象基本屬性共線性診斷表 51表4-9、以GEE分析探討對照組A和介入組B之疾病知識之成效 51表4-10、以GEE分析探討對照組A和介入組B之身體活動量成效 53表4-11、以GEE分析

探討對照組A和介入組C之疾病知識 55表4-12、以GEE分析探討對照組A和介入組C之身體活動量成效 57表4-13、以GEE分析探討介入組B和介入組C之疾病知識成效 59表4-14、以GEE分析探討介入組B和介入組C之身體活動量成效 61

我的二十堂經典文學課 創意教案完全手冊第2集

為了解決護照設計的問題，作者朱秀芳、易諳峙、陳怡君 這樣論述：

　　閱讀力」對小朋友未來發展具關鍵的影響力，要讀得更有深度、更有思考性，經典不可不讀！但如何引領小朋友接觸經典？如何將閱讀融入教學？這一本教學現場最具實用性的教案，幫助老師們輕鬆教學！ 　　「此書針對《我的20堂經典文學課》系列第二輯：「湯姆歷險記」、「蒂爾流浪記」、「金銀島」、「魯賓遜漂流記」四個故事，來設計教學現場最實用的教案！幫助教師引導小朋友親近文學，並更進一步發揮教學創意。 　　教案編寫團隊集合：兒童文學作家，同時具多年教學經驗的朱秀芳老師、現任優秀國小教師、兒童閱讀寫作專業教師，依據他們各自專長及教學經驗，設計出多元學習及具啟發思考性的教學活動。 　　此書內含12份完整教案，有

48種教學活動設計、60張難易不同的學習單，教師可配合學生的程度自由運用，提供老師最佳的教學指引，也讓家長利用參考。 作者簡介 兒童文學作家∕朱秀芳老師 　　一位熱愛教學、熱愛小朋友的退休國小教師，有28年的教學經驗。致力於兒童文學創作多年，曾獲東方少年小說獎首獎、洪建全兒童文學獎童話首獎、台灣省教育廳研究著作獎。 　　? 文字作品：《齒痕的祕密》（洪建全兒童文學獎童話類第一名，並獲選為台灣兒童文學100作品）、《童年26》（東方少年小說獎首獎）、《作文教學研究》（教育廳研究著作獎）。 ? 繪本作品：《走！到迪化街買年貨》、《大家來逛魚市場》、《笭鴿上青天》。 　　? 少年小說作品：《歡唱在林

野中》、《風箏》、《ㄉㄡㄍ一ˋ之家》、《我是英雄》、康熙》、《老師，不要哭！》及《快樂鳥日子》等等。 優秀國小教師∕易諳峙老師 　　從小就對「教書」這項職業有種莫名的憧憬，可是等到自己執教鞭時，才發現教學不僅是一門學問，也是門藝術。因此，除了不斷自我要求增長相關的知識外，也試著用可以更活潑的態度及方法去對待周遭的小毛頭。雖然，常聽到小朋友說我：很幽默、很有趣、很三八，但我卻很喜歡當個他們的「大」朋友。 　　? 國立台北師範學院語文教育學系畢業，淡江大學教育科技學系研究所在職班碩士，現任台北縣樹林市武林國小教師兼任資訊組長。 　　? 得獎經歷：獲選八十八學年度教學認真績效優良默默耕耘教師、台北縣

教育會九十三年北縣優良教師、北縣閱讀護照設計甄選佳作、教育部中小學資訊融入教材教案徵選佳作、北縣教師自製教學媒體競賽電腦多媒體類特優、中國時報主辦安徒生童話故事教師教案徵選佳作、知識關懷協會主辦國小學習單設計比賽優等、全國創意教學獎甲等，曾獲各種教學領域、多媒體教學設計等等大小獎項。 閱讀寫作專業教師∕陳怡君老師 　　原本從事美術設計的工作，因喜愛文學而進入輔大中文系修讀，畢業前受到兒童文學的強烈吸引，加上喜愛與孩子相處之故，決心投入兒童教育與文學相關領域。目前任職於台北市「?讀學堂」，擔任兒童家教班及兒童文學寫作班教師。悅讀學堂部落格：http://happy-reading-school.

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乳癌婦女行動健康自我照護系統建構與成效探討：前驅研究

為了解決護照設計的問題，作者蔡佩妤 這樣論述：

本研究主要目的為建構乳癌婦女行動健康自我照護系統，結合自我照護模式的趨勢及行動科技之普及性與便利性，以協助乳癌婦女面對罹癌過程中的各種挑戰，進而探討乳癌婦女使用行動健康自我照護系統之成效。本研究分為兩階段，第一階段為系統建構，包含行動健康自我照護系統的內容討論、整體設計與程式開發；第二階段為系統成效評值前驅測試，以行動服務科技接受模式進行評值。以立意取樣選取乳癌婦女為研究對象，透過焦點團體活動，指導乳癌婦女實際操作，運用結構式問卷收集資料。最後，以次數分配、百分比等描述性統計，無母數統計與迴歸分析等推論性統計進行資料分析，探討乳癌婦女對行動健康自我照護系統之使用成效、相關性與重要預測因子。研

究結果(一)建構Android版本支乳癌婦女行動健康自我照護系統「治吧」、「動吧」、「吃吧」、「笑吧」、「記吧」、「連吧」、「說吧」等七大功能，唯剩「問吧」尚未建構完成；(二)共45位乳癌婦女參與成效問卷評值，分析結果整體平均得分為4.04分±0.36分，以知覺易用性最高(4.14±0.42分)，其次使用態度(4.12±0.57分)，而信賴度(3.60±0.47分)為最低分，由此可見對本系統抱持正向肯定。進一步透過推論性統計分析結果，使用過多種類手機系統平台與最常使用手機照相功能可預測乳癌婦女對使用行動健康自我照護系統的知覺價值性與知覺易用性，進而預測使用行動健康自我照護系統之滿意度。未來建議

進一步開發iOS版本，可推廣至更多乳癌婦女適用此系統，並建議增加收案人數，以疾病治療階段分組收案，以得到更全面性結果，開發更符合乳癌婦女行動個人照護系統。本研究將作為未來癌症相關系統開發之參考，並期待癌症患者透過行動健康自我照護系統增加疾病控制感與信心，進而提升生活品質。