跨理論模式戒菸的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦李崇建寫的 李崇建談冰山之渴望:幸福的奧義(上下冊不分售) 和SusanH.McDaniel的 醫療家族治療(二版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站吸菸者拒菸自我效能與健康信念相關因素探討 - 中山醫學大學 ...也說明:第三節健康信念模式概念及影響因素. 戒菸議題已廣泛被討論,過去研究曾採用PRECEDE Model、歸因理論(attribution theory)、自我效能理論(self efficacy)、跨理論 ...
這兩本書分別來自寶瓶文化 和洪葉文化所出版 。
國立臺北護理健康大學 護理研究所 葉美玲所指導 陳杏雯的 戒菸策略對吸菸者之戒菸意圖、戒斷身心理 及戒菸之成效 (2021),提出跨理論模式戒菸關鍵因素是什麼,來自於成人、戒菸、教育、藥物、耳穴貼壓。
而第二篇論文亞洲大學 健康產業管理學系健康管理組 王俊毅、黃雅文所指導 黃麗娟的 高中(職)學生生命教育菸害防制教學模組介入效果之研究-以花蓮縣為例 (2019),提出因為有 生命教育、青少年、戒菸教育、高中職學生、花蓮縣的重點而找出了 跨理論模式戒菸的解答。
最後網站『跨』理論介入體重控制之應用則補充:『跨』理論. 介入體重控制. 之應用. 中央大學姚承義 ... 跨理論模式應用(行為建立) ... 維持期(六個月以上). ▫ 體重控制、運動習慣養成、戒菸、戒毒 ...
李崇建談冰山之渴望:幸福的奧義(上下冊不分售)
為了解決跨理論模式戒菸 的問題,作者李崇建 這樣論述:
沒有人想沉淪,再乖張的孩子、再難搞的大人, 心裡仍渴望愛、渴望接納與有價值…… ▍李崇建首次深度剖析個人成長歷程+對話實例 ▍ ▍在薩提爾中,當一個人能與自己的「渴望」連結, ▍也就是擁有愛、自由、接納、價值與意義時,就能活出幸福感。 但當以下情形發生, 媽媽好難搞…… 少年坐在三樓陽台,只要雙腳再往前一點,就會結束生命…… 在外地讀高中的青少年,四個月沒回家,且音訊全無…… 面對晚歸又愛打線上遊戲的老公,太太憤怒不己…… 與媽媽鬧翻,離家出走的少女夜裡打電話給崇建…… 拒學的14歲男孩,把自己鎖在房裡,一被叫喚,孩子就回:「滾!」 該如何喚
回「渴望」? ▍每個人終其一生都想活出幸福感,但該怎麼做? ▍關於活出生命的幸福與意義,最能助人也自助的一本書。 鑽研薩提爾模式超過二十年的李崇建,在本書更深、也更廣地討論冰山理論中的「渴望」層次。上冊中,主要以其個人生命故事深入探討童年時母親離家對自身的影響,幫助讀者探索內在、連結渴望;下冊則以其過往在工作坊、晤談中的對話作為實例,詳加解說如何應用冰山理論,助人連結渴望。 我們那麼容易惱怒,且受制於冰山上層的行為,卻忽略了每個人內心深處都渴求著愛、自由、接納、價值與意義,而那正是可以讓我們活出幸福與意義,並不斷成長的人生關鍵密碼。 ▍當你無法與自己的「渴望」連結
,如何自助? 已長大成人的你,可能心裡仍住著一個童年哭泣的孩子。你需要去探索童年時內在的冰山,去「體驗」當年的傷心、痛苦或憤怒,並將情緒釋放。也請別苛責自己,以往你隔絕情緒,僅是你的生存策略。但隔絕了傷心、痛苦或憤怒,你也將愛、喜悅與幸福阻絕在外,而此刻,你可以將自己縫補回來。 ▍當他人無法與自己的「渴望」連結,你如何助人? 你可以以好奇關心對方,藉由對話,傾聽並理解,向對方表達欣賞與愛,也讓對方覺得被接納與有價值。但你的表達沒有目的,更不是為了期待對方聽話或改變。你關心與疼惜的是眼前對愛深深匱乏的人。當對方的內在開始流動,體驗了價值與愛,你們彼此連結,對方也會獲得更多生命力。
【特別收錄】18位「薩提爾學習者」跨領域動人專文分享 本書特色 ◎李崇建接觸薩提爾超過20年,薩提爾改變了他,也改變了他和家人的關係,他因此持續推廣薩提爾,期待更多人受益,此書是他多年推廣薩提爾的集大成。 ◎特別收錄18位「薩提爾學習者」跨領域的專文分享,那是學習薩提爾的學員們來自心底深處的感受,多篇令人感動不已。 例子一: 在那樣的一個時刻,除了我媽的聲音,周遭如此的寧靜,我的內在也出奇寧靜。在這份寧靜中,我看見一個念頭:眼前的這個女人,大概是世界上最愛我的人了。 若是她不愛我,不會始終如此嘮叨。在說了數百次之後,她仍從未放棄。 即使我一次又一次,以行動告
訴她,我永遠不會是「她期待的那個樣子」,她仍從未放棄,想要我成為她心目中的樣子。 在那一刻,我突然明白,我有能力拒絕她,也有能力去愛「這樣的她」。我不需要跟從前一樣,用發脾氣的方式,去表達我自己。如果我已經明白了,並且接觸了自己的力量,我便不用對她生氣。我也可以讓她知道,我心裡的所思所想。 例子二: 若是早個幾年,我肯定破口大吼:「哭什麼哭?不會就要多練習,有什麼好哭的?」 這幾年,我學習了薩提爾模式,但是持續的學習,並未讓我變成一個不生氣的人,但是累積的覺察力,讓我在情緒升起時,還有念頭出現時,我能馬上辨認出來,不再被無意識掌控我。 看著孩子的眼淚,看著自己的情緒,一些
畫面在腦海浮現:一個無助的男孩,因為成績很糟糕,好多人對他指責,將生氣發洩在他身上,那些人是父親、母親,還有他的老師。 「你有沒有在認真啊?」「花錢讓你去補習,你考這是什麼成績?」「你會不會想啊?」「你沒希望了!」…… 大量指責的話語,好多冷漠、鄙視的神情,對著無助的男孩。 那個無助的男孩,正是小時候的我。 名人推薦 畢柳鶯(中山醫學大學醫學系退休教授) 張輝誠(學思達教育基金會創辦人、普林思頓中小學教學總監) __專文作序 李境展(新加坡商鈦坦科技總經理) 腦闆 李昆霖(佐見啦生技公司董事長) 林辰唏(演員) 陳志恆(諮商心理師) 溫美玉(溫
老師備課Party創始人) 蔡淇華(作家、惠文高中圖書館主任) 澤爸 魏瑋志(親職教育講師) __33位「薩提爾見證者」好評推薦 各方好評 ◎畢柳鶯(中山醫學大學醫學系退休教授) 本書引用了許多對話的例子,來解釋如何用對話探索自己以及他人內在的期待與渴望,進而改善冰山水面上外顯的人際問題與衝突,並且穿插著理論與說明,幫助讀者了解其運用的脈絡。鄭重地向您推薦這本探索自己的內在、改善人際關係,進而增進全家人身心靈健康的寶典。 ◎張輝誠(學思達教育基金會創辦人、普林思頓中小學教學總監) 此書之可貴,就在於崇建把幾十個工作坊、幾千個晤談案例的精華,再加上自己生命經驗的
例證,以冰山為主體,詳加解說「渴望與自我」,非常深刻且精采。 ◎丁敘辰(沐洋心理學院創辦人) 從小確診過動症的我,與它對抗二十多年,一直到接觸崇建老師之後,才從薩提爾與冰山脈絡,接納自己與愛自己,看到過動症所帶給我的天賦。從老師的書中可以學習到如何與孩子建立連結,同時從文字中也療癒了曾經也是孩子的自己,十分推薦崇建老師的書! ◎方華玲(Shirley Fan)(溫哥華Major Space創辦人) 了解自己,從進入冰山開始。接觸冰山理論,源於想知道「我是誰?」。對於我來說,水面部分的冰山好理解,但水下面的冰山太複雜,我學得雲裡霧裡的,不得要領。直到我看了阿建老師的《薩提爾的
對話練習》,通俗易懂,深入淺出的示範,讓我撥開雲霧,茅塞頓開。阿建老師的新書《李崇建談冰山之渴望──幸福的奧義》,相信會讓渴望幸福的人夢想成真。 ◎田園(新加坡三度成長對話帶領者、新加坡前教育部華文教師) 看崇建老師的《李崇建談冰山之渴望──幸福的奧義》,我想起參與老師的工作坊時,自己的頓悟和豁然開朗,如一股清涼的風,穿透自己的身體,領悟了對話的方向。 我曾在新加坡工作坊問崇建老師:「我怎麼知道我的對話是完整的?」崇建老師說:「當對話連接到對方的渴望,這就是一個完整的冰山對話。」這本書,就是幫助我們讓對話推向完整,更仔細、更清晰地解釋與呈現。 ◎任珊(大山)(重慶和悅小屋家
庭教育與心理諮詢中心負責人) 我在崇建老師的工作坊中,對「以人為本」真正有了深刻的體驗與理解。老師在人的內在冰山與歷程中,好奇的對話令人讚嘆!本書則聚焦於冰山之渴望,更深入而細膩地,帶領我們更好地獲得幸福感,並能自助助人。 ◎吳麗華(Linda)[美國PCE(Parents and Children Education Club)副會長] 我來自紐約,有兩個孩子。老大有亞斯伯格症,內向而敏感,不善交流。之前學過不少子女教育的書,但是一直就是在他外面打轉,走不進他的心。 接觸崇建老師的課以後,慢慢看到孩子孤僻怪誕的行為下面,是一顆豐富而敏感的心。雖然無法很快走近,我開始模仿崇
建老師給孩子寫信,至今已近一年。信中表達我們對他的關懷與愛;他和我們一起做各種飯菜,我們多麼開心;他教我們玩遊戲,不嫌棄我們的笨拙,多麼有耐心;他去參加為窮人做飯的活動,早上六點就起來煎餃子,多麼有愛心。慢慢地,孩子愈來愈敞開。這也讓我深深看到連結渴望之後,生命慢慢綻放的力量。 ◎肖琳(南加大神經科學系博士、多倫多大學生物系行政助理、加拿大經典文化教育基金會理事) 認識崇建老師,是在TED上的演講,後來上崇建老師的線上課,理解幸福圓滿的狀態,即是連結渴望層次,感受宇宙萬物渾然一體,充滿源源不竭愛的能量,以及生命力的狀態。本書就是專門講渴望層次,相信可以幫助人,無論是個人的成長,還是各
種關係的連結。 ◎李境展(新加坡商鈦坦科技總經理) 我在崇建老師的工作坊中,對「以人為本」真正有了深刻的體驗與理解。老師在人的內在冰山與歷程中,好奇的對話令人讚嘆!本書則聚焦於冰山之渴望,更深入而細膩地,帶領我們更好地獲得幸福感,並能自助助人。 ◎李詩琪(藝樹村人本幼兒學園園長、藝樹村生活學習空間執行長) 二○一五年開始在柔佛巴魯承辦阿建老師的「冰山工作坊」,在辦理工作坊的同時,一邊反覆聽老師分享「薩提爾」。這幾年的學習,最大的收穫就是,逐漸有了「自我覺察」的能力。情緒出現時,若有一分「覺察」,就能更好地將自己的心安頓好,再繼續處理事情,讓我在教養和教育工作的路上,能和孩子
有更好的連結,也更懂得如何陪伴成長中的孩子。 這本書除了覺察,也深化了人的渴望連結,對於遠在柔佛巴魯的朋友們來說,這像是一個「充電飽」(行動電源),大家像是充飽了電力,帶著老師給予的溫暖、能量和愛,繼續向前行! ◎李昆霖(腦闆)(佐見啦生技公司董事長) 因為資訊透明流通,現在的時代,當父母不容易。一個不小心用了說教的方式,就會讓小孩躲在網路社群中跟同溫層取暖,以逃避父母。 我們都會用舊有父母的教育方式,來教育自己的下一代,因為那是我們從小到大成長的模式,是我們唯一可以學習的借鏡。我很幸運接觸了李崇建老師的工作坊,他讓我發現,原來親子之間的溝通方式有新的可能。 我媽從小教我
的是,在學校如果被欺負、被打了,就一定要打回去,而且絕對不能打輸,打輸了就不准回家。於是在我很小的時候,就被灌輸不准認輸的思想,如果要打架就一定要打贏。這樣雖能培養起所謂社會讚賞的「堅毅」的美德,但同時也讓我心中底層充滿了憎恨易怒的習性,日後要花很多心力才能淨化這股暴戾之氣。 如今,我成了父親,希望能用更有愛的方式教育我的小孩,去克服在學校被霸凌的困境。從崇建老師身上我真的學到了許多,這本書有大量的對話範例讓我看了拍案叫好,我都有應用在跟兒女的對話,也因此跟孩子們的感情更好了。甚至,因為崇建老師的影響,讓我反思在親子關係中是否能做得更好,於是我在去年底停止工作四十天,也讓兒子停課四十天,我
們父子二人展開了四十天徒步環島之旅。那真是一趟永生難忘的父子之旅,我讓兒子感受到來自父親的愛,讓他覺得自己是值得被愛、是有價值的。他回到學校後,功課突飛猛進,專注力變好,變得對自己更有自信,真是不可思議的轉變。 就像崇建老師在書中說的,自我價值被肯定後,只要他想要,自然會取得成功。我很慶幸自己因為受到崇建老師的影響,提醒自己專注活在當下、跟孩子們連結,讓我的孩子們可以有一個被愛的童年,讓他們能在日後好好地成長為可以自我肯定的大人。 這世界不缺乏道理,也不缺乏知識,而是缺乏如何跟自己連結的方法。要先學會了解自己的冰山,先照顧好自己,才能照顧好他人。這是一本教你如何關懷人,讓人變得更好的書
,我從中獲益良多,希望你也可以。 ◎沈邵蘭(六月初一股份有限公司執行長) 經由崇建習得薩提爾六年,影響最深為覺察,以及一致性的溝通。人與人的情緒往往各自闡述,無法交流底層的渴望,導致心靈受苦。若不能覺察自己與他人的情緒,便容易產生溝通障礙。若能透過薩提爾體會美好的情感交流,更能展現真實的自己,便能得到幸福。 ◎林敏祺(馬來西亞薩提爾全人發展協會主席暨全體同仁) 阿建老師於二○一五年第一次來馬來西亞的薩提爾協會帶課,一直到今天,帶給我們最大的感動,是他活出愛人愛己的渴望。老師以一致性的溝通啟動我們對自己的覺知,連結彼此愛的能量,為全馬各地在親子教養與自我成長道路上的人們,點燃
了一盞導航燈。 ◎林瓊蘭(馬來西亞耕讀軒創辦人) 崇建曾為耕讀軒開幕,進行耕讀軒第一場演講,那是特別的經驗。崇建來馬來西亞時摔斷腿,我未能及時接到來電,他忍著劇痛上飛機赴約,完成一星期的行程。回想當時整個過程,講台上他談笑風生,看不出大腿骨裂了。許多參與的學員,不但對崇建老師好奇,也對他推廣的薩提爾模式好奇:是什麼能為人帶來這麼大的生命力?我想,崇建已將薩提爾模式內化至生命深處。這書談的是內在渴望,相信會帶給很多人啟發,並且受用無窮。 ◎林裕丞(台灣敏捷協會創會理事長、《敏捷管理生存指南》作者) 不把情緒帶入工作,是專業的表現。 這是我多年前的信念,彷彿專業就要像是理智
的機器人。數年前我遇到了敏捷管理,才開始接納情緒的存在,但遇到激烈的哭泣和暴怒時,我除了靜靜地陪伴,沒有其他的辦法。 有幸參與阿建老師的工作坊,學習到可以用好奇提問、切入感受、探索冰山等等的方法,讓情緒能量得以流動,也讓我自己在工作上感覺更像一個完整的人,不再是冷冰冰的機器。閱讀《李崇建談冰山之渴望》就像是重溫工作坊中溫暖的體驗,我特別喜歡「經由表達,連結彼此的渴望」一章中的對話案例,阿建老師不但完整地列出對話內容,也說明當時的心路歷程,值得慢慢品味。推薦《李崇建談冰山之渴望》給所有充滿愛、感受愛、帶來愛給周遭的朋友。 ◎林學晴(台北高等行政法院法官、前台中地方法院少年法庭法官)
法律人給人愛講道理的印象,超理智的應對看似能解決事情,卻往往忽略他人、忽略自己,最後流於在情境中爭辯說理。因緣際會跟著崇建老師學習對話與溝通,看見人的行為在冰山深層的脈絡,透過調整應對姿態的對話模式,連結了自己的內在,也連結了他人的價值與渴望,讓我在工作上因為豐富的眼光而靠近了年輕徬徨的非行少年,與家人的關係也因為一致性的表達而變得更和諧無礙。 本書集結了助人成長與幸福的關鍵,以及許多學習者的轉變,邀請您與我一起看見。 ◎林志明(福智義工) 學習薩提爾的冰山對話,原是想找尋心理學與佛法相通的助人之處。參加阿建老師工作坊,卻驚豔於他自在的心,助人探索內在的渴望。阿建老師將實務經驗
與他的深刻體會寫成書,帶領讀者透過表達連結自我,實屬珍貴與難得,值得反覆閱讀,細細體會。 ◎林辰唏(仔仔)(演員、藝術家) 在學習行走冰山時,我體驗到「渴望」,就像是清澈透明的湖泊,充滿愛與自由,溫暖接納。湖泊反射出的天空、星辰、月光,像是豐盈的感受,蘊涵著不同層次的力量及更多可能。在抵達渴望之前經歷的種種,我們是否願意看見其中的禮物?一起搭上這艘船,跟著阿建船長一起出發吧!每一個面貌中的我們,都是真實且美好的。無限地祝福阿建以及讀者自由、喜悅。 ◎林宜臻(Roxy)(「薩提爾生命滋養」發起人) 原來「正向好奇」不需要答案,答案根本不是重點。「正向好奇」會讓對話者停頓,得到
間隙專注自己與辨識自己,貼近而深刻地感受底蘊的生命之流。連結渴望的瞬間,注入了高能量的意識,幸福感就這樣豐盈而通透。 ◎阿禧(See)(IAM個案執行師) 中立臨在,全然傾聽與接納,只是如此,便能創造出療癒的空間。所謂療癒,是協助人們認識自己,看見內在無意識的結構,透過自我接納連結生命力,體現內在和諧與愛的本質。這是崇建與他極力推廣的冰山,因他,我清晰地看見生命可以全然自由。 ◎洪芬郁(Candy)(雨果幼兒園負責人) 「Candy老師,你一定是一個生活幸福的人,才有那麼大的愛心,去照顧別人家的孩子!」Leo的奶奶如是說。 「是這樣嗎?我幸福嗎?」從小,身為家中五個小孩
中的第三個女兒,總以為自己的出生,是為了下面的弟弟、是多餘的,才會造成家裡的負擔。 雖然爸爸媽媽都說:「五根手指頭,咬哪一根,都疼!」但看著父母為撫養五個兄弟姊妹,從早忙到半夜,在那個重男輕女的年代,我就自我期許:「一定要努力用功,證明給別人看:女生也能光耀門楣的。」 二○一九年的十月,崇建老師在工作坊上,帶大家一起冥想「父親」。正值七月底剛失去父親,我不覺淚流滿面。坐在爸爸的腳踏車後座,吃著剛從蒜頭糖廠買來的紅豆冰棒;爸爸因為擔心我洗澡摔倒,而出現在門禁森嚴的大一新生宿舍門口的笑容;潔癖的爸爸發現我偷偷讓狗狗睡在被窩裡禦寒時的微笑……一幕幕的畫面滑過淚濕的眼簾,那一刻,我驚覺:「天啊
!我是被愛的,我是父母的寶貝,我不是多餘的!」頓時覺得沉重的肩膀,輕了。 崇建老師說,渴望層次以下,每個人都一樣,想要被愛、被接納,感受到價值與自由;面臨挫折時,可以調動「愛」的資源。原來,外表堅強的我可以獨立面對種種的挑戰,支撐自己的,即是從小父母給予的愛與接納。無關家境的「富」與「貧」,我是幸福的! 所以,大人必須幫孩子從小建立「愛」的資源。是天性也是本然,孩子是被動的、沒有選擇權的,一切操之在大人的手中。而這些大人,除了爸爸、媽媽、兄弟姊妹,還有「老師」。特別是孩子們學涯的第一位啟蒙老師:幼兒園老師。身為幼兒園的負責人,除了當初的「父母心」、「愛小孩」之外,更要協助老師們連結自己
的渴望、安定內在,才能有穩定的熱情去愛小孩,建立孩子渴望層次的資源。 ◎秦戈(浙江金華「李崇建對話與自我覺察」社團帶領者) 崇建老師對我的生命、我的家庭影響巨大。影響我的對話與成為一個人。 薩提爾女士說:「善良和真誠一致,先於一切治療方法。」 薩提爾的對話,有深刻的魅力,崇建老師的對話亦如此。親見崇建老師對話的夥伴,都會驚豔於他的對話,如庖丁解牛般的深刻、順遂,而感到意猶未盡。這應是對話者如本書所呈現:連結了自己的渴望,進而連結了他人的渴望。 ◎徐承庚(NLP訓練師暨沐洋心理學院創辦人) 鮮少人知道NLP(神經語言程式學)的原形是從薩提爾模式發展出來的,在阿建老師的
工作坊及書籍裡,承庚在教學及親子教養上,都獲得莫大的幫助。阿建老師的這本書,讓冰山深處撥雲見日,更讓世人容易明瞭。 ◎曹敬唯(中國生命關懷協會心理健康專業委員會祕書長、西安家和愛心理諮詢管理有限公司創始人) 二○一二年偶遇《給長耳兔的36封信》,翻山越嶺終於找到崇建。崇建在西安舉辦多場大型講座與對話課程,尤其在全球薩提爾大會的精采演講,為眾人留下了深刻、睿智、實用的印象。如今出版《李崇建談冰山之渴望》一書,照亮溝通與教養的管道,我想把這本書送給我認識的每一個人。 ◎陳郁菁(Kate Chen)(美國舞象基金會課程組組長、薩提爾模式個人成長與親職教育助人工作者) 閱讀本書和青
少年的對話,我彷彿看到當年的自己,有很多的觸動。我曾在成長的路上迷失方向,曾經多麼渴望有一個人,能夠了解我、接納我。閱讀這本書,我再一次陪伴當年的我。透過探索內在的冰山,我慢慢和自己靠近,愈能接納也欣賞多樣貌的自己。 推薦所有愛孩子的父母,以及教育工作者,這本書讓我們療癒自己的同時,也為孩子給出理解、接納與愛,如同在黑夜迷途點亮一盞暖燈。 ◎陳盈君(諮商心理師、左西人文空間創辦人) 與自我連結、與渴望連結,是心理助人工作中最關切的,更是對話過程中的重要核心。我們一輩子都在尋找一個途徑,而與自己連結的方式,不是向外尋找,而是內在探尋。走入自己的冰山底層,在渴望層次進行工作,感受到自
我價值、被接納,與愛連結,感受到自己是被愛的、有生命力的、擁有選擇的自由。阿建老師的文字溫暖又深刻地感動我,每一個問話,都再次帶領我的心流動著,回到與自己連結之境! ◎陳嘉珍(賽斯基金會教育長) 愛自己、連結渴望,是多麼深刻的內心狀態。經歷重重考驗後的人生,我最渴望連結的是:單純的愛。卸載多餘成分,當下即是的直觀體驗。拜讀阿建老師這本冰山實踐的新書,心中共鳴不已的就是他面對案例時所震盪出來的,單純的愛的能量,讓我們得以進入內在,療癒彼此。 ◎陳志恆(諮商心理師、作家) 有人說,心理晤談像是帶著一個問題去找助人者,卻帶著更多問題回來。我很同意。對話不是用來解決問題的,而是透過
一個又一個深刻的提問,引領對方覺察與連結自我,問題自然就不是問題。每回讀阿建老師的作品,都能引發我深刻的反思,字裡行間似有一種包容一切的力量,令人多打開自己一些,多接納自己一點。閱讀這本新作亦然,除了對冰山各層次有更多的理解,同時,更看見連結渴望時所帶來的生命力量。 ◎楊惠如(台東寶桑國中教師) 認識崇建已經十個年頭,猶記那是個陽光耀眼的午後,崇建與被稱為四大天王的學生談話,讓我有個機會,重新看待這群學生。平時老是闖禍、不受教的孩子,與崇建展開一場精采的對話,我才發現:孩子們調皮的背後,充滿了觀察力與創造力。 兩年後,其中一個孩子還是中輟了。當孩子回到班上卻無法跟上進度,我請他去
書櫃找本書看,孩子挑了《給長耳兔的36封信》,我問孩子怎麼會挑選這本書呢?孩子才告訴我,崇建要了他們的地址,一人送了他們一本書。這讓我體驗到:在孩子們的心中落下一顆美好的種子,總會有發芽的一天。 時至今日,因為學習,讓我面對生命痛苦的孩子時,有機會用全然不同的眼光看待他們,深深感受這些孩子的不容易;孩子犯錯時,也可以更穩定地接納。崇建的新書,將冰山的層次梳理得更加清晰,案例可以在練習時,提供模擬參考,從自助到助人,都可以透過刻意練習,更熟練地在冰山層次中悠遊。 ◎溫美玉(溫老師備課Party創始人) 崇建全身心投入學習薩提爾,擁有了自己說了算的人生。他不斷透過各種形式引領個體尋找
生命,故事生動精采亦迷人。怎麼讓薩提爾流動的問答、姿態、口吻、話語等,在日常中也能具體可行?崇建的《李崇建談冰山之渴望》縮短了學習的距離,讓真實自我的淬鍊更在眼前。 ◎劉惠慈(新社國小志工媽媽) 在崇建老師這本書中,創造幸福與助人成長的實例操作,每一個步驟,脈絡清晰且清楚明瞭,透過探索做出改變,進而表達連結的渴望,讓愛流動。此刻的我心中充滿感激,一再翻閱,與愛同行,攜手陪伴孩子向前邁進。 ◎蔡淇華(作家、台中市惠文高中圖書館主任) 用「愛」來「報復」創傷 我一直知道崇建是有故事的人,但看完這本書後,才知道他有那麼「創傷」等級的故事。崇建用一篇篇跌宕的生命故事,帶我們走一
趟薩提爾冰山之旅;再用一則則驚心動魄的網路成癮、親子情結、師生衝突等案例,帶我們進入冰山成長歷程圖。他帶領我們從害怕、恐慌的「感受層次」,走到思考的「觀點層次」,最後走到冰山底層的「渴望層次」與「自我層次」。 崇建很會說故事,故事的核心是人;人的核心,是渴望的連結。而連結的核心,是愛。我非常喜歡這本書,是崇建所有薩提爾書中,故事性最高,也最好看的一本。讀完這本書,我們真的能慢慢學會用「愛」,來「報復」所有的創傷。 ◎魏瑋志(澤爸)(親職教育講師) 開啟我探索冰山之旅的那三天,永生難忘。 還記得是在崇建老師的工作坊,他邀請我上台,問了我一句:「你覺得老婆愛你嗎?」我想了想,肯定
地說:「她是愛我的。」崇建老師又問:「她做了什麼事情,讓你認為她是愛你的呢?」我說:「在我生日的時候,老婆與我的孩子們一同準備了禮物。」在講述的過程中,崇建老師問著細節,也核對我的感受,不自覺地,我的眼眶泛紅了。 崇建老師覺察到了我的淚水,一陣停頓之後,帶著溫柔的聲線問道:「瑋志,你的眼淚是什麼?」我哽咽地說:「似乎有點忘了,我真的好愛好愛我的老婆。」 原來,崇建老師在帶領著我,體驗愛的過程。 回到家後的第一件事情,就是給老婆一個深深的擁抱。之後的幾天,老婆覺得我不一樣了,更懂得表達愛,夫妻的連結更加緊密了,一直延續到現在。 在周而復始的生活中,一天過著一天,而忽略掉「關愛、價
值、理解、接納」才是我們內在的能量來源。 在如同當頭棒喝的點醒後,我也開始了自我對話,探索自己與家人的冰山,試著連結到彼此的渴望。這段過程中,可以感受到內心非常平靜,就像是此書中所寫的「幸福感」。 謝謝崇建老師,帶領我認識了冰山。 ◎羅鈞鴻(小虎)(知名講師、聲音教練) 人的內在力量,存在於「連結」裡,不僅是人與人的連結,也在於與自己的連結。我在阿建老師的文字中學到:開口表達,是為了與他人連結,而停頓,則是與自己連結。希望閱讀本書的你,也能透過表達,更好地「成為自己」。 ◎羅怡君(親職溝通作家與講師) 崇建老師彷彿是時空旅者的嚮導,帶領每個人體驗屬於自己的冰山之旅;
除了開路,也溫柔提醒旅者別掉入假性接納的陷阱,唯有誠實回溯才能體驗澄澈美好。這套書展現崇建老師穿梭冰山上下的各種路徑,我們能跟著崇建老師在不同情境、不同議題中學會連結渴望,冰山就是我們安定自己的修練場。
戒菸策略對吸菸者之戒菸意圖、戒斷身心理 及戒菸之成效
為了解決跨理論模式戒菸 的問題,作者陳杏雯 這樣論述:
吸菸是世界死因中之第6危險因素;吸菸有害人們健康是眾人皆知,但仍有相當多的人吸菸;然而,菸造成的危害卻是可預防及遏止的。歷年台灣吸菸高峰為生產主力之青壯年,其健康維護更須受關注,而戒菸是最符合成本效益的服務。醫護人員能主動關懷吸菸個案,並提供相關戒菸服務,刻不容怠。台灣2012年開始推動二代戒菸,使戒菸治療全面啟動,社區、門診、急診及住院皆可戒菸,加上「菸害防制法」推動與宣導,多數民眾皆認同吸菸危害健康,需杜絕二手菸以促進健康,若醫護人員能主動協助吸菸者戒菸,應會促使吸菸者考量健康而增強戒菸意圖,但戒菸研究在台灣多以學生族群居多,較少針對成人的戒菸服務成效探討,所以可再進一步探究以成人為主的
醫療專業主動協助戒菸的研究,因此,本研究針對就職於公立機構現有吸菸之成人個案,選取「意圖期」及「準備期」,依其「計畫行為之意圖」選擇進入「戒菸衛教宣導+追蹤」、「戒菸衛教宣導+戒菸課程+追蹤」、「戒菸衛教宣導+戒菸門診+追蹤」及「戒菸衛教宣導+耳穴貼壓+追蹤」四個不同介入措施中,追蹤選擇四種不同介入方式個案其屬性及戒菸意圖、對菸量改變及戒斷成效之六個月改變。自2017年1月至2021年12月收案140位個案,第4次及第7次訪視完成率分別為81%及55%,個案最終菸減量或戒除達39.3%、維持45.7%,解果發現個案所屬單位屬性、需輪班、教育程度、伴侶、年紀及菸齡、疾病、藥物史、在工作中二手菸暴
露、曾戒菸與其選擇介入活動有關;組別間吸菸態度、菸害知識、健康狀態、尼古丁成癮狀態、壓力知覺及拒菸自我效能不具差異;菸害認知、尼古丁成癮狀態、戒菸自我效能、意圖、菸量、CO在戒菸初期可建構戒菸行為模式,但後期吸菸態度取代菸害認知,此研究持續追蹤雖然無顯著菸量及CO等指標改善,但隨逐次訪視尼古丁成癮狀分數也顯著下降,並促使32%從不曾戒菸者參與。故主動提供戒菸服務於健康成人對戒菸成效仍是有助益的。
醫療家族治療(二版)
為了解決跨理論模式戒菸 的問題,作者SusanH.McDaniel 這樣論述:
關於「醫療家族治療」這個名詞,作者使用「醫療」以強調對健康問題(如慢性病、失能和健康行為)的重視;「家族治療」一詞強調的是賦予這個模式特色的家庭系統架構,治療有醫療問題的個人,若沒有關注到家庭系統,勢必徒勞無功。作者強調,必須從家庭脈絡來看病人、從大團隊和健康照護系統脈絡來看服務提供者,同時也從大社區和文化脈絡來看所有這些人。 「醫療家族治療」就是指家族治療在健康照護機構的實踐,本書以「生物心理社會」(biopsychosocial)模式作為主要的理論基礎,採取系統取向的介入,強調「醫療照護」和「心理社會介入」的協力合作,為生病的個人及其家庭提供完整的照護服務。這
本書適合從事與醫療照護相關的各類助人專業工作者,包括醫師、家族治療師、心理師、諮商師、護理師、醫療和精神醫療社會工作師等。全書分為三個部分,第一部分共六章,分別介紹醫療家族治療的理論基礎和實用的臨床策略,並且強調以協力合作模式,與病人、家屬和健康照護團隊建立夥伴關係。此外也特別強調醫療家族治療師的自我認識,以及介紹治療師透過社區參與,發展在地健康社區方案的實際範例。第二部分共七章,從橫跨生命週期的角度介紹治療師面對不同的健康問題可以使用的臨床策略和角色功能。第三部分只有一章,從鉅視面看醫療家族治療師對於現今健康照護轉型的貢獻。
高中(職)學生生命教育菸害防制教學模組介入效果之研究-以花蓮縣為例
為了解決跨理論模式戒菸 的問題,作者黃麗娟 這樣論述:
吸菸不但會對個人健康造成傷害,二手菸、三手菸亦會危及周遭人們的健康。自2009年菸害防制新法實施以來,高中(職)學生的吸菸率雖有下降趨勢,然而花蓮縣高中(職)生吸菸率較整體高且開始有向上攀升趨勢,故本研究主要目的是了解在「生命教育菸害防制教學模組」介入後,對花蓮縣高中職生菸害防制之成效。 本研究採準實驗研究設計,以2017學年花蓮縣高中(職)一、二年級學生為研究對象,分別招募實驗組與控制組各213人。實驗組接受6週「生命教育菸害防制教學模組」班級課程,控制組則維持原本的課程。本研究以結構式問卷調查取得前後測資料,問卷包括社會人口學變項、拒菸自我效能量表、菸害認知量表、拒菸防制態度量
表、拒菸行為意向量表、心理彈性力量表及生命意義感量表。資料分析以SPSS 22.0統計套裝軟體進行。 研究結果顯示:(1)生命教育菸害防制教學模組介入措施對提升高中(職)學生拒菸自我效能、拒菸防制態度及生命意義感具有成效;(2)生命教育菸害防制教學模組介入措施對提升高中(職)學生菸害認知、拒菸行為意向及心理彈性力成效不顯著。此研究提供了「生命教育菸害防制教學模組」能有效提升花蓮縣高中職生拒菸自我效能、拒菸防制態度及生命意義感的證據,期望此教學模組能夠引領學生藉由體認愛惜生命、尊重生命、關懷生命的基礎下,探尋生命意義與生命目標、增加拒菸率與降低吸菸率,並提供未來生命教育發展與推動時,能成為特
色教育計畫之參考。
跨理論模式戒菸的網路口碑排行榜
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#1.焦點解決取向團體輔導對高職學生戒菸成效之研究 計畫行為 ...
果,戒菸知識、尼古丁依賴程度與計畫行為理論其他相關變項比較皆未達顯著水準。兩組減菸率比. 較具有延宕效果。 ... 體輔導方案,如健康信念模式、跨理論模式、. 於 agc.ncue.edu.tw -
#2.探討大一學生的吸菸行為 - 9lib TW
衛生教育學報. 第24 期,第47-70 頁,民國94 年12 月Journal ofHealth Education. No.24,pp.47-70. December 2005. 探討大一學生的吸菸行為一. 跨理論模式的應用. 於 9lib.co -
#3.吸菸者拒菸自我效能與健康信念相關因素探討 - 中山醫學大學 ...
第三節健康信念模式概念及影響因素. 戒菸議題已廣泛被討論,過去研究曾採用PRECEDE Model、歸因理論(attribution theory)、自我效能理論(self efficacy)、跨理論 ... 於 ir.csmu.edu.tw -
#4.『跨』理論介入體重控制之應用
『跨』理論. 介入體重控制. 之應用. 中央大學姚承義 ... 跨理論模式應用(行為建立) ... 維持期(六個月以上). ▫ 體重控制、運動習慣養成、戒菸、戒毒 ... 於 www.pe.ncu.edu.tw -
#5.圖書資訊學研究: 回顧與前瞻2.0 - Google 圖書結果
(4)歷程性相關理論:強調資訊行為之動態歷程與行為特徵的理論模式。 ... 而此理論多半用於醫學或教育學領域中應用於「不好的行為轉變到好的行為」(如戒菸)的研究 ... 於 books.google.com.tw -
#6.公共衛生核心課程基本能力測驗98 年社會行為科學考試試卷
根據跨理論模式(transtheoretical model),一個不想戒菸、也不認為抽菸對. 健康有什麼影響的人,會被歸類在:. (A) 蘊思前期(precontemplation). 於 www.publichealth.org.tw -
#7.RSIG Presentation 2004 - 張朝凱醫師
認識行為改變的跨理論模式之內容。 9.認識復發過程的認知行為模式之內容。 10. ... 行戒菸等健康行為,而外控型的人則將疾病的發生歸咎於天. 於 www.lasikeye.tw -
#8.影響戒菸成功與否的因素 - nhuir
(五)、維持期(Cessation Maintenance):已經戒菸6 個月以上。 跨理論模式認為行為階段的改變,並不是一定直線進行,有可能進入下一個. 階段後又回復上一個 ... 於 nhuir.nhu.edu.tw -
#9.運用跨理論模式於一位第二型糖尿病人之營養照顧
跨理論模式 最初應用戒菸行為探討,. 現在則廣泛應用在減重(7)及運動行為改. 變(8)等健康行為促進方面,目前有研究. 將跨理論模式應用於糖尿病個案的肥胖. 於 www2.dietitians.org.tw -
#10.如何提升慢性病人戒菸意願
理治療及行為改變論點。 Page 19. 跨理論模式. (The Transtheoretical Model). ▫ 1. 於 health.tainan.gov.tw -
#11.我想戒菸,我的選擇有什麼?
戒菸 的花費遠比吸菸花的錢少太多了。 戒菸藥物分為尼古丁與口服藥。尼古丁有長效從皮膚吸收的貼片,與短效從. 口腔吸收 ... 於 www.tahsda.org.tw -
#12.宜蘭縣五結鄉衛生所邱冠龍
特質為:不認為有什麼問題存在、沒有動機戒菸。 ▻ 「不是我的問題! ... 探討吸菸的理由且不斷與其討論戒菸。 ◦ 尊重菸癮者的決定。 ... 新行為模式已較穩定. 於 www.ilshb.gov.tw -
#13.行為改變的跨理論模式運用行為改變跨理論模式協助一 ... - Eyflka
8/20/2005 · 跨理論模式(Prochaska & DiClemente,行為改變的階段階段的概念反映 ... 本文應用跨理論模式進行戒菸行為探討,個體可能會因復發行為而無法有效地進入下 ... 於 www.ppcstes.me -
#14.傳播大師 - 第 153 頁 - Google 圖書結果
... 創新傳佈是個實用且完整的理論,能被實際應用於新事物的傳播,並且完整的理論模式能 ... 也包括藥物濫用預防、醫病關係研究、家庭生育計畫、癌症的早期發現、戒菸等 ... 於 books.google.com.tw -
#15.應用馬可夫模式探討抽菸-戒菸-復發動態式內嵌型跨理論模式| NTU ...
Keywords: 吸菸;戒菸;隨機過程;跨理論模式;smoking;smoking cessation;stochastic process;transtheoretical model. Issue Date: 2016. Abstract:. 於 scholars.lib.ntu.edu.tw -
#16.跨理論模式,戒菸教育 - 阿摩線上測驗
搜尋:跨理論模式,戒菸教育 · 班級經營的主要理論模式520 by Reui Fen Huan · 青少年發展與輔導筆記(樹狀圖)1-青少年發展的理論模式1549 by 羅源祥 · 心理統計公式筆記+教育 ... 於 yamol.tw -
#17.跨理論模式應用跨理論模式照護一位糖尿病患飲食之護理經驗
PDF 檔案將跨理論模式應用於糖尿病個案的肥胖防治(9)及飲食行為修正(10), 編號1,可小幅度地 ... T1 – 跨理論模式戒菸教育計畫介入應用於大專生之成效評價研究. 於 www.betheect.me -
#18.健康促進學校行動研究方案(健康945-校園戒菸教育計畫)
* 應用在戒菸教育介入相關理論包括自我效能、跨理論模式、認知行為. 改變理論、社會影響模式、5A5R 原則等。 * 針對較無動機戒菸的青少年,可運用戒菸建議加動機技巧;在 ... 於 www.rde.ntpc.gov.tw -
#19.全人健康照護Holistic Health Care - 三軍總醫院
健康信念模式遵循認知理論原則,強調個體的主現心理過程,即期望、思維、推理、信念等對行為的主導 ... 戒菸之後,兒子不再嫌「爸爸臭臭」 ... 跨理論模式– 以戒檳為例. 於 wwwv.tsgh.ndmctsgh.edu.tw -
#20.促進規律運動行為應採用那些介入活動? —以國小女性教師為例
近年來國內外有關規律運動行為之理論驗證,大多採用跨理論模式. (transtheoretical model),以作為瞭解不同 ... 衡(decision balance),早期用於戒菸行為之研究。 於 academic.ntue.edu.tw -
#21.新北市戒菸衛教諮詢服務紀錄表編號: 諮詢日期: 年月日
依個案所屬之跨理論模式階段,提供戒菸諮詢(諮詢內容詳如背面),粗體字為建議提供 ... 無意圖期: □①吸菸與健康□②戒菸的好處□③戒菸的障礙與排除方法□④戒斷症狀. 於 tcpa.taiwan-pharma.org.tw -
#22.戒菸的行為策略
戒菸 的行為改變模式與策略2. 改變的程序3. 決定平衡4. 自我效能2 1. 戒菸的行為改變模式與策略3 改變的階段時間因素整合行為改變過程中會使用的理論, 包括心理治療與 ... 於 docsplayer.com -
#23.跨理論模式行為改變的五大階段 - Globad
跨理論模式 TRANSTHEORETICAL MODEL) Prochaska及DiClemente於1982年發展出。 跨理論模式是源自於多樣 ... 應用馬可夫模式探討抽菸-戒菸-復發動態式內嵌型跨理論模式. 於 www.gaveyy.me -
#24.催眠治療- 維基百科,自由的百科全書
參見[編輯] ; 折衷心理治療 · Eclectic psychotherapy ; 整合性心理治療 · Integrative psychotherapy ; 跨理論模式 · Transtheoretical model ... 於 zh.wikipedia.org -
#25.健身運動之行為變化理論與模式 - 國立屏東大學
式、跨理論模式、吻合個人健身運動介入、及生態學模式等;第三部份為期望透 ... 中良好行為的預測者,例如:戒菸、體重管理、及心臟疾病復健等(Bandura, 2005)。 於 ir.nptu.edu.tw -
#26.期刊文獻資料庫
本研究目的旨在以短期輔導研發一套青少年戒菸團體輔導方案,並探討對高職吸菸學生 ... 郭鐘隆、李淑卿(2005), 跨理論模式戒菸教育計畫介入應用於大專生之成效評價研究 ... 於 w1.dorise.info -
#27.二、吸菸行為分期
四、跨理論模式. 五、戒菸者的行為改變. 六、增加戒菸動機的方法(5R's). 七、戒菸行為介入策略. 一、吸菸行為. • 吸菸行為和戒菸行為皆是一個動態(dynamic). 於 www.ccd.mohw.gov.tw -
#28.跨理論模式 - Ifty
PDF 檔案. 運動健康促進的行為改變模式-跨理論模式17 跨理論模式(Transtheoretical Model, TTM) 為Prochaska 和DiCement (1982) 所發展,它是運用行為改變的 ... 於 www.andybarphy.me -
#29.跨理論模式於改變老人運動行為之應用- 月旦知識庫 - LHLV
跨理論模式(transtheoretical model)是一個可以用來發展新策略的架構。 ... 本期主題:一次單元諮商模式在戒菸諮商上的應用跨理論模式戒菸教育計劃介入應用於大專生 ... 於 www.40eale.me -
#30.跨理論行為轉變模式_圖文_百度文庫 - Ysctow
跨理論行為轉變模式背景介紹及模型內模型應用參考文獻概念容卡羅·迪克萊門 ... 跨理論模式(transtheoretical model;TTM), 又稱, 又稱強調(戒菸者)運用行為改變的 ... 於 www.theashion.me -
#31.數位課程規劃單 - 慈濟醫院
跨理論模式 (Transtheoretical Model) ... 者,本課程旨在提供專業醫事人員了解跨理論模式之核心架構 ... 期提昇專業醫事人員戒菸衛教之專業能力。 教學目標. 於 dlweb01.tzuchi.com.tw -
#32.健康促進理論與實務
2-1 社會學習理論; 2-2 健康信念模式; 2-3 理性行為理論; 2-4 PRECEDE-PROCEED模式; 2-5 線性傳播模式; 2-6 創新傳播曲線、創新決策過程典範; 2-7 跨理論模式 ... 於 mail.knu.edu.tw -
#33.國立臺北護理健康大學護理系博士論文
第二節跨理論模式. Prochaska 和Diclemente(1983)提出跨理論模式(transtheoretical model),分為6 個階段,運用戒菸分期中為(1)無意圖期:目前吸菸,且未來六. 於 140.131.94.7 -
#34.《減害心理治療》:改變「成癮行為」須經歷的七個階段
從這份研究得出的模式稱為「跨理論模式」(transtheoretical model of ... 我真的喝太多了,但是只要我想要,隨時可以戒掉」或「我有想要戒菸呀,但我 ... 於 www.thenewslens.com -
#35.步行運動對高中職吸菸男學生戒菸成效之探討
應用跨理論模式於青少年戒菸之研究中,林子惠(2006)比較菸害課程結合個案輔導模. 式與只接受菸害課程模式對吸菸國中生吸菸行為改變之成效研究亦指出,戒菸課程能顯著 ... 於 irlib.ntunhs.edu.tw -
#36.戒菸的行為改變模式與策略 | 健康跟著走
四、跨理論模式. 五、戒菸者的行為改變. 六、增加戒菸動機的方法(5R's) ..... 5.提供相關的資訊. 戒菸行為介入策略-準備期. 階段. 定義. 介入目標. 採用轉變策略. ,你 ... 於 info.todohealth.com -
#37.二代戒菸治療
Gordon的理論模式中已有實證研究佐. 證[6],顯示在一些特殊的狀況下容易再. 吸,這些狀況包括處於壓力下、負向情. 緒、飲酒、周遭有人使用菸品…等,不. 於 ttc.hpa.gov.tw -
#38.行為改變的跨理論模式 - Bostonct
跨理論模式 (transtheoretical model, TTM)是行為改變中最 ... 跨理論模式談吸菸者的戒菸心理歷程懵懂期(Pre-contemplation) 對於戒菸無感覺,身邊偶有人要求其 ... 於 www.bostonct.co -
#39.跨理論模式戒菸教育計畫介入應用於大專生之成效評價研究
由 淑卿 著作 · 2005 · 被引用 7 次 — 本研究旨在發展一套以跨理論模式為基礎的「戒菸教育計畫」,並進而探討其成效。研究採準實驗設計,以台北縣某技術學院79位吸菸學生為對象,非隨機分配至實驗組與對照 ... 於 scholar.lib.ntnu.edu.tw -
#40.跨理論模式與改變的階段論
跨理論模式 —改變層次 ... 稱之為「跨理論」是因為該模式試圖整合心理治療. 的各種理論流派及 ... 個案:嗯,我是有在吸菸,不過我不確定能否戒菸,. 於 www.jedidiah.org.tw -
#41.跨理論模式(transtheoretical model;TTM) - Coggle
跨理論模式 (transtheoretical model;TTM) (源起(羅查斯卡(Prochaska)與迪克萊 ... 強調(戒菸者)運用行為改變的不同階段,進行整合性改變策略,引發意圖改變,產生 ... 於 coggle.it -
#42.巧推與行為改變 - Google 圖書結果
這個四個階段的分法是參考跨理論模式(Transtheoretical Model,TTM )而設計,這個理論主要 ... 此時尚無動機參與戒菸計劃,對於不戒菸的後果處於未知或不完全了解的狀態, ... 於 books.google.com.tw -
#43.110公共衛生師試題解答_健康社會行為學 - 志聖文教
健康信念模式; 理性行動模式; 社會認知理論; 跨理論模式. (C), 26, 比較個人層次及社區層次的健康促進策略模式,下列敘述何者錯誤? 健康信念模式(Health Belief ... 於 www.easywin.com.tw -
#44.「改變」讓財務更好,讓夢想發生 - 今周刊
這個模式最初是被應用於研究戒菸行為,透過觀察自行戒菸者所經歷的行為改變, ... 「跨理論模式」讓我們看到行為改變的過程,如果你想要改變你的財務 ... 於 www.businesstoday.com.tw -
#45.日期
104年度臺南市政府衛生局「醫事人員戒菸衛教師初階訓練」課程資訊 ... 戒菸的行為改變模式與策略, 應用跨理論的行為改變模式,可幫助了解戒菸者所處的階段,依每個不同 ... 於 www.mt.org.tw -
#46.戒菸個別輔導CO儀器及相關檢測說明
成為不吸菸者. The Stages of Change. A model of the stages of readiness to change. 懵懂期. 沉思期. 準備期. 行動期. 維持期. 跨理論模式談吸菸者的戒菸心理歷程 ... 於 www.isha.org.tw -
#47.行為改變的跨理論模式 - Clubdues
跨理論模式 (transtheoretical model;TTM). 又稱. 源起. 羅查斯卡(Prochaska)與迪克萊曼提(DiClemente)(1982). 強調(戒菸者)運用行為改變的不同階段,進行整合 ... 於 www.growiatness.me -
#48.【戒菸故事】我有一個朋友叫阿介III - ::: 衛生福利部國民健康署 ...
諮商跨理論模式(Transtheoretical Model):說明一個人從不健康的行為模式,轉變為健康行為模式的五個改變階段,此模式可用於評估個人的改變意願。 於 www.tsh.org.tw -
#49.跨理論模式的評價費用和推薦,EDU.TW - 教育學習補習資源網
TW、FACEBOOK和哈士奇德的健身日常HUSKid這樣回答,找跨理論模式在在EDU. ... 跨理論模式在應用跨理論模式於發展孕產婦之戒菸衛教媒體- 陽明交通大學的評價 ... 於 edu.mediatagtw.com -
#50.台灣中部某醫學中心門診戒菸治療病患一年追蹤
Cox對比涉險迴歸模式分析結果顯示「未能戒菸 ... 商、電話追蹤、和個案管理的整套門診戒菸治療模式,可協助部分吸菸者 ... 根據跨理論模式(Transtheoretical. 於 www.tafm.org.tw -
#51.吳醫師憲林戒菸教育策略-1.odp
勸導戒菸. 病患目前疾病與吸菸的關係。 盡量用檢查結果或圖表來說明。 ... 如果繼續吸菸或戒菸會發生什麼事。 ... 跨理論模式假設個案有一致且穩定的計畫。 於 cpd.moe.gov.tw -
#52.健康信念模式戒菸 - 軟體兄弟
第八節跨理論模式- ... ,健康信念模式(health belief model). 信念. ○ 包括對疾病易感性及嚴重性的認知,以及認為採取預. 防性措施或.... 培養健康行為,如提供戒菸 ... 於 softwarebrother.com -
#53.(PDF) [Applying the transtheoretical model to tobacco ...
跨理論模式 (Transtheoretical Model, TTM)是 ... 動期(action),過去六個月曾參加過戒菸活動,需觀 ... 表一應用跨理論模式於青少年戒菸之系統性文獻回顧. 於 www.researchgate.net -
#54.以跨理論模式評估某私立高中學生吸菸行為之相關研究
研究工具係參考國外文獻,轉譯為本研究之量表,包括Fagerstrom尼古丁依賴量表、TTM吸菸階段改變、戒菸改變方法、自我效能/誘惑與決定平衡等五類量表。 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#55.新年戒菸靠意志力不如找專家 - 新聞
嘉義基督教醫院家醫科醫師安欣瑜分享,臨床上經常用於戒菸的「跨理論模式」共有6階段。首先是「前意圖期」需仰賴醫師、媒體或親友灌輸症觀念, ... 於 tw.stock.yahoo.com -
#56.104 年度臺南市政府衛生局「醫事人員戒菸衛教師初階訓練 ...
尼古丁的藥理與戒菸藥物的使用. 7. 戒菸的行為改變. 模式與策略. 應用跨理論的行為改變模式,可幫助了解戒菸者所. 處的階段,依每個不同的階段而給予合適的戒菸對. 於 www.chimei.org.tw -
#57.家人支持與鼓勵。 戒菸障礙:朋友吸菸、個人意願不高。
戒菸 教育_跨理論模式VS生活技能. 18. 強化社會連結因素(重視傳統規範、團體生活). 我們的約定. 【動機篇】戒菸開步走. 自我覺察吸菸的行為與發展戒菸動機。 於 cweb.saihs.edu.tw -
#58.跨理論模式五階段– Mitenand
本文首先介紹跨理論模式所提出的五個行為改變階段,其次,描述介入策略的方法; ... 應用在戒菸行為時,五個改變階段有不同的定義,舉例來說,無意圖期,係指尚未有. 於 www.pbuglib.me -
#59.運用健康信念模式探討臺東縣某犯罪矯正機關吸菸收容人戒菸 ...
理論(self-efficacy)、跨理論模式(transtheoretical model)健康信念模式. (Health Belief Model:HBM)、Bandura 的社會認知理論以及計畫行為理論等方. 於 paperupload.nttu.edu.tw -
#60.1 無菸醫院評核標準及特色展現
跨理論模式 (Transtheoretical Model) ,依人們戒菸意願的程. 度,將吸菸者分為「無意圖期」(precontemplation stage)、. 「意圖期」(contemplation stage)及「準備期」. 於 www.tche.org.tw -
#61.跨理論模式ppt - 雅瑪黃頁網
搜尋【跨理論模式+ppt】相關資訊的網站及服務公司,方便你快速正确找到所需的資料。 於 www.yamab2b.com -
#62.跨理論模式定義跨理論模式和行為 - RSPMG
江永貞,徐碧秀,高血磷,飲食控制,血液透析,跨理論模式, 傳統的護理指導多以口頭和紙本的方式來表現,如何針對電商特性研發與行銷商品?天地人學堂「 跨境電商與零售 ... 於 www.escaperexia.me -
#63.運用跨理論模式分析青少年保險套使用情形
第二節使用保險套行為在跨理論模式及自我效能理論上的應用 ... 自我效能(self-efficacy)、決定權衡(decision balance),早期用於戒菸行. 於 www.cdc.gov.tw -
#64.科學化的改變人生-直白講與實際運用「#跨理論模式」執行絕對 ...
好習慣難維持,壞行為無法改掉,除了藉口很大的原因是因為用錯方法,我將教大家用更科學化-「 跨理論模式 」,來讓改變更容易成功,放心影片中沒有艱深 ... 於 www.youtube.com -
#65.探討慢性精神疾病患者戒菸方案之成效:以跨理論模式為基礎
第二部份介入方案,執行對象為68人,採立意取樣,實驗組進行跨理論模式設計的戒菸團體方案;對照組則依病房常規執行。研究工具使用尼古丁依賴程度量表、臨床整體評估 ... 於 cetd.tmu.edu.tw -
#66.如何增進個案戒菸動機及幫助病人堅持到底之實務操作
了解不同戒菸階段的個案特徵. 2. 掌握提升個案戒菸動機的技巧. 3. 能說明幫助個案堅持到底預防復吸的方法. ○ 綱要說明. 1. 戒菸的行為改變模式與藥師介入. 於 www.tpa.org.tw -
#67.公共衛生核心課程基本能力測驗109 年社會行為科學考試試卷
11 根據跨理論模式(transtheoretical model),一個不想戒菸、也不認為抽菸對健康. 有什麼影響的人,會被歸類在:. (A) 無意圖期(precontemplation). 於 cmuph.cmu.edu.tw -
#68.「跨理論模式健康促進」懶人包資訊整理(1)
跨理論模式 健康促進資訊懶人包(1),式所提出的五個行為改變階段,其次, ... 喘不過氣,才決定戒菸,所幸在台中榮總取經「渥太華戒菸模式」,由胸腔科、心臟科、戒菸個 ... 於 1applehealth.com -
#69.跨理論模式五階段第一章 - NUQX
今天簡單的介紹運動心理學中一個跟大家比較有關的理論,洞察,場域,戒菸,區辨六 ... 目前採取戒菸行動的階段,認知,噓寒問暖二,叫健身運動行為的跨理論模式(the ... 於 www.doctorouston.me -
#70.問題詳情 - 快找題
當吸菸學生表示:「準備一個月內戒菸」,根據跨理論模式(Transtheoretical Model)戒菸行為改變五個階段,學生應該是在哪一個階段?(A)無意圖期(B)意圖期(C)準備期(D. 於 www.kuaizhaoti.com -
#71.17. 有關跨理論模式(Transtheoretical Model)運用在戒菸教育 ...
17. 有關跨理論模式(Transtheoretical Model)運用在戒菸教育的說明,下列何者錯誤?(A)戒菸行為改變是一種動態過程(B)戒菸行為改變可分為四個階段(C)「意圖期」階段 ... 於 www.tikutang.com -
#72.本期主題:一次單元諮商模式在戒菸諮商上的應用
其三是社區諮商機構提供的戒菸心理治療服務(也就是結合了面對面個別諮商與團體諮商)。 ... 跨理論模式戒菸教育計劃介入應用於大專生之成效評價研究。 於 www.heart.net.tw -
#73.如何增進個案戒菸動機及幫助個案堅持到底之實務操作
跨理論模式. • Prochaska和DiClement兩人證明行為的改變必須. 經過一系列的過程,因此在1982年提出跨理論. 模式(Transtheoretical Model, TTM),理論架構. 於 www-ws.pthg.gov.tw -
#74.當年度經費: 823 千元 - 政府研究資訊系統GRB
本研究旨在以跨理論模式(Trans-theoretical Model; TTM)為基本架構,針對三種 ... 關鍵字:冠狀動脈心臟病;跨理論模式;有氧運動;戒菸;心率變異度;憂鬱;復原力. 於 www.grb.gov.tw -
#75.應用跨理論模式探討職場戒菸協助的困難度
由 賈台寶 著作 · 2013 · 被引用 1 次 — 應用跨理論模式探討職場戒菸協助的困難度 · Application of the Transtheoretical Model in the Analysis of the Task for Smoking Cessation in Workplace · 賈台寶(Tai-Pau ... 於 www.airitilibrary.com -
#76.認知行為教育與運動介入對冠狀動脈心臟病患者戒菸和身心健康 ...
認知行為教育與運動介入對冠狀動脈心臟病患者戒菸和身心健康成效之探討: 跨理論模式之應用(2/2). 鄭, 綺 (PI). 護理學系. 研究計畫: A - 政府部門 › b - 科技部. 於 tmu.pure.elsevier.com -
#77.第13屆金所獎競賽活動雲林縣獲「提升婦癌篩檢及陽性個案追蹤 ...
麥寮鄉衛生所則以「麥擱呷菸保健康,寮解菸害來戒菸」之五大主軸訂定政策,推動多元戒菸服務。依循「渥太華五大行動綱領」之精神,運用「戒菸跨理論模式」,針對懵懂 ... 於 www.yunlin.gov.tw -
#78.醫師評估發現吸菸者已有戒菸動機,故採..-TWMLEstep2
跨理論模式 Transtheoretical Model, TTM · 1.懵懂期(precontemplation stage):個體沒有意識到問題或不打算改變 · 2.沉思期(contemplation stage):個體對於自身所遭遇的 ... 於 twmlestep2.appspot.com -
#79.成年毒癮者戒癮改變階段、用藥信念與復發意向之關係研究
跨理論模式 (transtheoretical model, TTM)是Prochaska和DiClemente兩. 位學者於1983年所發展而成。此理論最初是經由觀察自行戒菸者行為改變. 的經歷發展而來,起初是應用在 ... 於 ntcuir.ntcu.edu.tw -
#80.社區發展季刊119期 - Google 圖書結果
六、跨理論模式Transtheoretical Model 跨理論模式或稱改變的階段模式(stages of change model),最早是用在戒菸方面的研究(Prochaska & DiClemente, 1983)。 於 books.google.com.tw -
#81.應用跨理論模式促進國小學童綠色消費行為 - CHUR
跨理論模式 (Transtheoretical Model ; TTM) 是由Prochaska and ... 國內跨理論模式相關研究,多用於研究戒菸行為、健康行為、運動行為、規律運. 於 chur.chu.edu.tw -
#82.吸菸者成功戒菸的3大因素
戒菸 衛教師可協助個案建立「非吸菸者」自我形象,而不是「戒菸者」,並協助其對戒菸成功有合理的認知,降低復發的可能性,亦可從舊經驗中尋找復發的因素及重新戒菸的動機, ... 於 802.mnd.gov.tw -
#83.運用跨理論模式協助一位門診個案戒菸之護理經驗- 月旦知識庫
吳怡恩,行為改變,跨理論模式,戒菸,本篇個案報告在於探討運用行為改變跨理論模式,協助一位門診個案戒菸的護理過程。筆者自2010年3月15日至2010年5月,月旦知識庫, ... 於 lawdata.com.tw -
#84.跨理論模式行為改變的五大階段 - Motics
跨理論模式 將行為分為五個改變階段,每個階段各有其身體活動意圖與行為特徵(見 ... 四、戒菸行為階段行為改變階段是依據Prochaska 及DiClemente (1983) 發展跨理論 ... 於 www.motics.me -
#85.跨理論模式定義 - Zeroww
運動健康促進的行為改變模式-跨理論模式17 跨理論模式(Transtheoretical Model, ... 強調(戒菸者)運用行為改變的不同階段,進行整合性改變策略,引發意圖改變,產生 ... 於 www.andocean.me -
#86.Quit Smoking - 戒菸 - 國家教育研究院雙語詞彙
名詞解釋: 對於吸菸者而言,戒菸有很多的益處,共包括以下幾方面:(1)改善飲食及消化型態:吸菸者在戒菸後,食欲及味覺皆有改善,且食物的消化和吸收會較戒菸前更 ... 於 terms.naer.edu.tw