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國小高年級學生網路同儕、自我認同和性別之關係研究—以網路遊戲參與者為例

為了解決返校實境體驗展台中的問題，作者葉志航 這樣論述：

本研究從網路同儕、自我認同與性別的角度出發，以國小高年級學生所參與的網路遊戲為研究場域。研究的目的一方面在探討國小高年級學生參與網路遊戲的動機，同時並探討不同性別國小高年級學生在網路遊戲中所認識的同儕與他們的自我認同有何關係。為了達到研究目的，本研究採取質性研究中的深度訪談法及文件分析法來進行研究。根據資料分析結果，本研究結論如下：一、國小高年級學生喜歡的網路遊戲類型呈現出性別分化的現象，符應現實中青少年性別角色態度的發展。二、國小高年級學生參與網路遊戲的內在動機主要在於無聊打發時間、抒解壓力以及獲得成就感。三、國小高年級學生參與網路遊戲的外在動機主要在於親戚朋友參與、遊戲的吸引以及認識網路

朋友。四、國小高年級學生網路同儕的組成以陌生人為多數，但實際互動卻是以真實同儕為主，可視為真實同儕的延續。五、國小高年級學生認為網路遊戲中的自我是理想的，而現實中的自我是真實的，普遍喜歡真實中的自我。六、無論國小高年級男生或女生皆認為網路同儕是友善的且與真實同儕的功能相似，但是普遍缺乏禮貌。七、網路同儕對於國小高年級學生而言是無話不談的朋友，但無法取代真實同儕。八、網路同儕可以增進國小高年級學生的社交技巧，增助其與他人相處的自信，進而對自我認同產生影響。依據研究結論，建議家長與教師應採用多樣化的資訊教育並重視學生在網路遊戲的交友情形，使其有探索自我、達成自我認同的機會。