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逢甲 在職專班 上課時間的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦寫的 臺灣客家研究論文選輯5：客家、認同政治與社會運動 可以從中找到所需的評價。
國立中山大學 海洋環境及工程學系研究所 陸曉筠所指導 呂冠慧的 大學生減塑行為之探討─以國立中山大學學生為例 （2018），提出逢甲 在職專班 上課時間關鍵因素是什麼，來自於海洋廢棄物、源頭減量、大學生、減塑行為、一次性產品。
而第二篇論文國立高雄師範大學 客家文化研究所 吳中杰所指導 紀瓊惠的 國小客家社團經營發展之可持續性研究： 以高雄市瑞祥國小客語采風社為例 （2018），提出因為有 國小客家社團、經營發展、SWOT分析的重點而找出了 逢甲 在職專班 上課時間的解答。
臺灣客家研究論文選輯5：客家、認同政治與社會運動
為了解決逢甲 在職專班 上課時間 的問題，作者 這樣論述：
在追求正義的漫漫長路上，我們有諸多要反思的重要議題，若聚焦於「臺灣客家」，也立刻可以察覺和客家相關的種種議題，都幾乎和「認同政治」脫離不了關係。 本書以臺灣客家為主要探究對象，希望能夠回答一些和「認同政治」或「客家認同政治」相關的基本發問，包括： ──什麼是認同政治？ ──該用什麼樣的方式來證成此一概念的正當性？這一概念在論述和實踐上又有什麼難題與困境？ ──在「前認同政治」時期的臺灣，該用什麼樣的方式來理解當時的人群分類方式？這些不同歷史脈絡下的人群分類方式，和當今之「認同政治」有什麼差別？又有什麼共通性？ ──如果考慮到臺灣客家之認同政治的崛起
，為什麼1988年的「還我母語運動」扮演著一定程度的關鍵性角色？ ──其他不是以「挽救客家語言文化」為主軸、但主要參與者卻都是客家人的社會運動，可以被放在客家認同政治的脈絡下來理解嗎？ ──臺灣客家的認同政治，在從社會運動走向公共政策之後，到底發生了什麼樣的後果？ ──除了上述比較屬於「爭議政治」性質的認同政治，在相對軟性的「文化政治」場域，我們又可以怎麼讀出客家認同政治的蹤影和痕跡呢？ ◎關於「臺灣客家研究論文選輯」 本主題叢書的出版構想，源於客家委員會的學術委員會，目標是將分散於各學術期刊的優質論文，依主題性質加以挑選、整理、編輯，重新編印出版，能讓國內外客家研究學者
乃至一般讀者，迅速掌握過去學術界對該主題的研究累積，通過認識臺灣「客家研究」的各種面向，理解臺灣客家社會文化的諸多特質，作為國家與客家族群發展知識基礎。叢書，除了彙整臺灣客家研究的各主題（特色），也望能促進學、政雙方，乃至臺灣民間社會共同省思臺灣客家的未來。
大學生減塑行為之探討─以國立中山大學學生為例
為了解決逢甲 在職專班 上課時間 的問題，作者呂冠慧 這樣論述：
海洋廢棄物污染為全球關注之重要議題，不僅會受到風及洋流影響，在世界各地之海域皆可發現其蹤跡，也會對環境生態、經濟及社會不同層面造成衝擊，甚至經由環環相扣的食物鏈而直接或間接地影響人體健康。海洋廢棄物類型以塑膠製品佔大宗，其中又以一次性產品佔多數。在減緩海洋廢棄物問題的策略中，源頭進行管理的減廢被認為是有效的方式之一，改變人類行為更被視為從根本解決海洋廢棄物的方式。由於相較於其它族群，大學生為具群聚效益之群體，外食頻率高且使用一次性產品頻繁，再加上大學生是未來環境重要的主導者，故本研究以大學生作為優先探討對象，並以國立中山大學的大學部學生作為減塑行為模式改變的測試。本研究目的為調查大學生族群產
生減塑行為之原因，並探討大學生如何改變行為及培養減塑習慣之過程。研究設計主要規劃成四個階段，並使用觀察法、影子體驗、訪談法、問卷調查法與實驗法等質性和量化綜合之研究方法進行資料蒐集與分析。研究結合Fogg行為模型(Fogg’s behavior model)與行為網格(Behavior Grid)，分析大學生採取減塑行為之動機、能力及觸發點，並提出合適的行為改變策略，研究接續將實驗作為減塑行為之觸發點，設計為期21天的校園減塑實驗挑戰，研究對象共30位大學生。本研究結果發現，需針對願意及不願意採取減塑行為的學生實施不同的策略，才能有效吸引初期改變的行為意願，由Fogg行為模型可以得知大學生族群
採取減塑行為的動機及能力，研究發現痛苦構面的生物危害和希望構面的環境保護兩大因素，對於提高大學生族群採取減塑行為的動機具有顯著影響。減塑習慣養成易受到行為執行時間長短和頻率之影響，除了習慣養成所需時間的考量外，如何維持並實踐減塑生活成為另一項難題。由減塑行為改變設計實驗發現，實驗對於大學生減塑行為有啟發作用，但行為改變的歷程需要有足夠的內在激勵，此次實驗確實有效使參與學生養成自備可重複使用容器的行為。本研究之相關成果可提供給後續促進減塑行為研究之參考，亦可作為大學校園執行減廢行動之策略規劃依據。
國小客家社團經營發展之可持續性研究： 以高雄市瑞祥國小客語采風社為例
為了解決逢甲 在職專班 上課時間 的問題，作者紀瓊惠 這樣論述：
從1988年發起「還我母語運動」之後，掀起一股重視「本土化」的熱潮，近年來台灣在政治環境轉型下，進行拯救母語的行動，客家是屬於弱勢族群，振興客語更是刻不容緩之事，在正式課程之外也積極成立學校客家社團來推廣客家文化。本研究以高雄市都會型學校的國小客家社團「客語采風社」為研究對象，以質性研究的文獻資料分析、半結構式深度訪談及觀察等方式來進行研究資料的蒐集，以探究客家社團經營發展歷程及能持續經營發展之因素，依照所蒐集之相關資料進行分析與討論，做出以下結論：一、客語采風社的創立與發展過程共分為摸索期、成長期、資源整合期、轉型期等階段。二、客語采風社之經營現況均相當良好。三、客語采風社之資源整合與運用
良好。四、客語采風社之SWOT分析後，須利用優勢和機會來解決劣勢與威脅。五、學校支持度較弱、與學校行政的聯繫有疏離感、和家長溝通困難、經費不足是目前遇到的困境。六、與學校形成共好合作、與行政部門達成處理方式的共識、跟家長以好的方式溝通、尋求企業贊助經費與提升團隊能力來化解困境。七、客語采風社之經營發展目標明確。八、客語采風社經營發展具可持續性因素。最後藉由上述個案社團經營發展之經驗，進而對教育主管機關、客語采風社、給發展國小客家社團之學校提出建議，並對未來進一步的研究者予以建議，以作為學校經營與發展客家社團之參考。關鍵詞：國小客家社團、經營發展、SWOT分析