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適合國中生看的散文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林玫伶,許元樵寫的 嘿!中學生，煩惱什麼? 和陳郁如的 仙靈傳奇1-5套書：詩魂/詞靈/畫仙/陶妖/玉使(共5冊)首批加贈「玉使：朱雀護身鑰匙圈」都 可以從中找到所需的評價。
另外網站請推薦適合國中生的散文書也說明：聽說看散文對作文能力有幫助，但兒子只喜歡科幻小説，想趁暑假讓他開始接觸散文，煩請大家推薦書目，謝謝！...
這兩本書分別來自康軒 和親子天下所出版 。
國立政治大學 國文教學碩士在職專班 陳成文所指導 李文玲的 資訊多媒體融入高中國文教學研究－－以古典文學為例 （2019），提出適合國中生看的散文關鍵因素是什麼，來自於資訊融入教學、多媒體、國文教學、高中國文。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系 顏瑞芳所指導 蘇嘉琳的 《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人」為媒介 （2019），提出因為有 《文心雕龍》、〈神思〉、桌遊寫作、妙語說書人、國中寫作教學的重點而找出了 適合國中生看的散文的解答。
最後網站七年級語文散文詩兩首知識大全 - 國文齋則補充：時間：2021-08-25 短篇散文 閱讀(1.44W). 青春是一首散文詩，形散神聚中，展示了意境的柔美與陽剛。青春是一首散文詩，優雅恬淡 ... 七年級語文散文詩兩首：笑看流年.
嘿!中學生，煩惱什麼?
為了解決適合國中生看的散文 的問題，作者林玫伶,許元樵 這樣論述：
16個中學生煩惱，超級AI來解答。 勇敢踏步，走出屬於自己的道路！ 嘿！身為中學生、或是即將成為中學生的你，正在煩惱什麼呢？ 是課業學習、人際互動，還是身體的變化呢？這些煩惱又該找誰傾訴呢？ 讓林玫伶和許元樵兩大名師，化身超級AI，溫柔傾聽16個中學生常見的煩惱，引領你面對與處理，更提出不同角度的觀點，引發你思考不一樣的可能，陪你勇敢走出屬於自己的道路！ ．到底要不要補習啊？ ．為什麼我都背不起來？ ．爸媽偷看我的手機！ ．為什麼大家都很愛比？ ．網路交友行不行？ ．好想要有自己的房間！ 化解青春期的「疑難雜症」，讓孩子更有自信！
1.文字量適中、排版方式輕鬆又活潑，適合國小高年級以上學生閱讀。 2.列舉國中階段可能出現的各種疑問，作者亦師亦友的回覆，引導孩子面對青春期的種種問題。 3.簡單的問答方式，培養孩子分析問題、解析事理的能力。 ＊適讀年齡：8-12歲
資訊多媒體融入高中國文教學研究－－以古典文學為例
為了解決適合國中生看的散文 的問題，作者李文玲 這樣論述：
本研究為「資訊多媒體融入高中國文科教學研究」，並以古典文學為研究範疇。研究者以數個資訊多媒體教學策略來融入教學活動，目的主要在增加學生學習樂趣、符合素養導向學習目標，並從中觀察學生學習態度與學習成果，從而修正教學策略。 在研究過程中，研究者設計數個資訊多媒體教學策略應用在古典文學教學當中，以高中生為研究對象，學習階段在高二到高三社會組與自然組學生，並以康熹版高中國文101課綱為研究教材，從中選取四篇課文：〈蘭亭集序〉、〈鴻門宴〉、〈赤壁賦〉、〈劉姥姥〉作教學示例。本研究中所採用的資訊多媒體教學策略與工具有：文本數位化、PPT、影視媒體、影片製作軟體、Kahoot!......等，教學中所使
用的資訊平台以GoogleClassroom為主。在〈蘭亭集序〉的教學單元中，以資訊多媒體融入生命教育融入教學成果顯著；在〈鴻門宴〉教學單元中，使用的資訊多媒體教學策略應用範圍可以更廣，例如以文本數位化的概念，將〈項羽本紀〉的內容製作成影片；在課後綜合活動方面，讓學生自行錄製廣播劇，以及蒐集合乎課內情境的流行音樂，作為詠懷古人的另類反饋；在〈赤壁賦〉教學單元中，抓住文本的音樂性質以及人生思想，配合音樂以及生命教育融入教學；〈劉姥姥〉教學單元中，則是以繁複的人物關係作為學習脈絡，讓學生以自主學習、多媒體創作的方式進行報告，最後再以Kahoot!進行問答測驗。以上是本研究中各單元主要的資訊多媒體運
用於教學的情況。研究結果顯示：1. PPT較不適合用於全程教學，較適合用於作者、題解之相關補充，且搭配多媒體影音播放、互動提問思考的設計效果較佳。2. 圖像呈現以及網路影音能夠吸引學生之學習動機及注意力。3. 網路影音、影視媒體需要依據授課需求加以剪輯，如非劇情片，不宜全程播放。4. 網路媒體、流行歌曲對學生來說較為生活化，能將學生與古人的生活拉近距離。5. 行動載具的融入可使學生更有意願投入學習活動。
仙靈傳奇1-5套書：詩魂/詞靈/畫仙/陶妖/玉使(共5冊)首批加贈「玉使：朱雀護身鑰匙圈」
為了解決適合國中生看的散文 的問題，作者陳郁如 這樣論述：
首批套書附贈「玉使．朱雀護身鑰匙圈」 榮獲金鼎獎優良出版品推薦 橫掃三大通路年度獎項，華文奇幻天后陳郁如代表作 內容取材自唐詩和宋詞，古畫、唐三彩和封禪玉冊等主題， 打造氣勢磅礴、結合文學與藝術國寶的奇幻異想世界！ 兒童文學作家王文華｜作家何敬堯｜新北市丹鳳高中圖書館主任宋怡慧｜教育工作者李崇建｜前臺東大學兒童文學研究所教授杜明城｜臺北市永安國小校長邢小萍｜彰化縣原斗國小教師林怡辰｜中興大學中文系副教授祁立峰｜中央大學認知神經科學所教授洪蘭｜中央大學中文系助理教授胡川安｜新北市中和國中教師孫菊君｜臺北教育大學語文與創作學系教授郝譽翔｜親子專欄作家陳安儀｜ 新北市莒光國小教師陳彥
冲｜知名部落客凱莉哥&小露｜親職作家番紅花｜朗朗小書房創辦人蔡明灑｜國立故宮博物院器物處研究人員．博士蔡慶良｜暢銷武俠小說作家鄭丰｜高雄市新上國小教師．作家賴秋江｜彰化縣二水國中教務主任賴靜慧｜作家．家庭素養教育推動者顏安秀 等數十位教師名人 齊聲推薦！ 首批套書贈品：「玉使：朱雀護身鑰匙圈」 *限量典藏，贈完為止 *材質：壓克力、鐵 *尺寸：約長7.5x寬3.5cm *貼心提醒：贈品背卡含故宮隱藏優惠，詳情請見背面文字說明。 《仙靈傳奇1：詩魂》 十五歲的柳宗元和唐朝詩人同名同姓，卻對唐詩一竅不通。 某天，他成功背會了〈江雪〉，卻意外來到一個
奇幻的世界中， 在白雪皚皚的江邊，不見飛鳥人煙，只有一個戴著簑帽的漁翁在釣魚， 與唐詩裡描寫的內容如出一轍…… 《仙靈傳奇2：詞靈》 從詩境遇劫歸來的宗元和儀萱，好不容易恢復平靜的生活。 某天國文課，儀萱卻在背出〈虞美人〉後突然失去意識。 原來和唐詩一樣，流傳千年的宋詞也遭到黑暗力量的破壞。 宋詞的守護者──詞靈，也一分為二，變成正氣靈與陰氣靈…… 《仙靈傳奇3：畫仙》 秦始皇三十六年，一顆殞石預言了皇帝的死期， 秦始皇聽聞後大為震怒，下令屠殺當地所有居民。 兩千多年後，喜歡畫畫的曄廷意外穿越到唐朝張萱繪製的《搗練圖》， 畫中一名女子自稱畫仙
，要曄廷和她合力阻止古老邪惡力量被喚醒…… 《仙靈傳奇4：陶妖》 月升為了阻止闇石重現，將「隱靈法」傳給五名弟子。 然而在修習過程中，最小的弟子徐靜卻意外學會「讀心」， 可以看穿一個人心中的真實意念， 這項能力也迫使徐靜走上了一條不可挽回的道路…… 《仙靈傳奇5：玉使》 梁紫珊家中世代從事玉器買賣，在她十五歲前夕， 她的父親交付她一根神祕的朱雀玉簪，要她尋找秦始皇的封禪玉冊， 那玉冊不僅隱藏著家族血脈的祕密，更與一份千年前的闇石有關…… ◎本系列共5冊 1.詩魂 2.詞靈 3.畫仙 4.陶妖 5.玉使 ◎無注音，適合10歲
以上閱讀 【少年天下】系列介紹 1. 專屬國中生，給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。 2. 夠酷而不幼稚，能吸引少年的包裝和題材。 3. 以少年為本位，提供邁向成長的關鍵字。 4. 有深度但無難度，得以思辨的優質文本。 系列特色 特色1 入圍三大通路年度獎項，華文奇幻第一女作家陳郁如以文學與藝術經典打造全新奇幻系列。 特色2 巧妙融入詩詞古畫、陶俑玉冊，透過跌宕精采的情節，讓讀者們重新認識、愛上自己的文化。 特色3 以附錄補充詩詞與藝術作品賞析，在讀完故事後再次品味原著，同步提升國語文與美感鑑賞力。 得獎記錄 ★第41屆金鼎獎優良出版品推薦
★第39次文化部中小學生優良課外讀物 ★「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物 ★博客來年度暢銷百大、華文類型作家TOP8 ★金石堂年度10大影響力好書入圍 ★誠品年度最期待作家入圍 系列好評 西方有雷克．萊爾頓，如今東方有了陳郁如，她劍指唐詩，融入西方奇幻小說，以及東方武俠小說的手法，寓經典於通俗的詮釋，更是我輩的典範。我在她設計的精采橋段處，常掩卷思索她會如何安排？她竟能不落俗套的解開迷津，往往在山窮水盡之處，又展開柳暗花明的風景，強大的說故事能力讓我折服。──教育工作者 李崇建 陳郁如是真正了解青少年閱讀心思的，她以穿越時空、冒險闖關為寫作軸線，以生動活潑
說故事的口吻，讓孩子學習唐詩的旅程變成一段又一段的奇幻之旅，難怪她被譽為東方的J.K.羅琳，這一點真的無庸置疑。──新北市立丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧 詩可以興，可以觀，可以群，可以怨……對孩子來說，詩更應該可以拿來讀拿來玩。第一本把唐詩變成可讀可玩可冒險的穿越故事，適合給熟背唐詩三百首的孩子，從此，可以深造變成唐詩神人；更可以買來送給不愛讀詩的小朋友，從此，不會作詩也會吟。──知名兒童文學作家 王文華 郁如以豐富的想像力，將一首首的唐詩，像電影畫面一樣的描述出來，並安排了奇幻故事，讓主角穿梭其中。一方面滿足孩子緊張刺激的閱讀需求，二方面也讓孩子有機會接觸我們的古典之寶──唐
詩，真是令人眼睛一亮！──親子專欄作家 陳安儀 故事推演猶如古典文學版的《哈利波特》，而解密過程又仿若宋詞版的《達文西密碼》。而就在這間以古典文學基底架構起的霍格華茲學院，未來還會發生什麼樣的故事，讓人拭目以待。 ──國立中興大學中文系副教授 祁立峰 郁如的新書《畫仙》，承襲前兩本書《詩魂》和《詞靈》，以一位現代學生顧曄廷進入「畫境」的手法，讓讀者能夠深入認識多幅著名的古畫，增進對這些古畫的時代背景和畫家的了解，並進一步賞析畫中的種種細節和可愛之處。──暢銷武俠小說作家 鄭丰 【仙靈傳奇】系列來到第四集，功力最強大的不是月升、不是龍兮行，而是陳郁如。她運用精準到位的描寫
，將人物間的細膩情感、激烈的法力互鬥、超越時空的奇幻冒險，宛如傳遞真氣似的，把腦中畫面轉移到讀者的腦海。她以文字砌磚堆瓦，一氣呵成的將這四集故事串連，打造出有如《哈利波特》、漫威系列般的「仙靈世界」。──新北市莒光國小教師 陳彥冲 郁如老師在《畫仙》帶領讀者出入畫境的功力再現，可這次劇情更是緊張刺激、高潮迭起。人物性格生動描繪、際遇轉折充滿張力，千年因緣絲絲纏繞，真相大白拍案叫絕。同時，隨著主角出入兩岸博物館，宛如一趟文化巡禮。素胚、晾乾、素燒、混釉、窯燒……在郁如老師的筆下，釉色飽滿精潤的美麗唐三彩躍然眼前。意猶未盡之餘，不如走訪臺北故宮及歷史博物館，親自端詳品味《陶妖》提到的「天
王像」與「人面鎮墓獸」精品，原來，故事離我們這麼接近。 ──新北市中和國中教師 孫菊君 作者邀請我們一起穿梭至遠古探幽，當回到了當代，再凝視那幅字畫、那枚玉器、那首詩詞、那柄陶壺、那尊古鼎，彷彿盡皆融入了宇宙的整體。如夢如真，也虛實莫辨。──前國立臺東大學兒童文學研究所教授杜明城 這根本就是「元宇宙」啊！主角在現實世界的學生角色，進入《搗練圖》的奇幻世界中，就成了可以吟詩詞變武器、喊動物變神隊伍的外掛角色，是不是像極了元宇宙的概念？作者活靈活現的文字不但讓人身歷其境，滿足了大小朋友的無限想像與渴望，更多的是想跟著主角們來場時空穿梭劇，提早體驗元宇宙的科幻之感。──高雄市新上國小教師
．作家 賴秋江 郁如老師的奇幻系列，早是許多家庭收藏的好書。第五本《玉使》，更是秉持一貫的冒險、穿越、武俠風格，讓現代學生進入玉的世界，在通俗的語言中，鋪陳及安排懸疑、解謎、高潮迭起，但終究邪不勝正的情節。這無疑是讓孩子愛上閱讀最好的起點，更是家長教師推崇的佳作，讓孩子在故事旅程中壯大心智，伴隨主人公無畏前行的勇氣，是所有大人想送給孩子的禮物。──作家．家庭素養教育推動者 顏安秀 對古代文化、考古、歷史、藝術、詩詞有興趣的讀者們太有福氣了，因為在《仙靈傳奇5：玉使》一書中，奇幻小說家陳郁如將化身為博學風趣的考古偵探，藉由典雅幽默的語句，帶領讀者一層一層發掘出引人入勝的奇妙世界。讀者
徜徉在想像大海中，悠遊古典文化之美，豈是「妙哉」二字可以形容。──國立故宮博物院器物處研究人員．博士 蔡慶良
《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人」為媒介
為了解決適合國中生看的散文 的問題，作者蘇嘉琳 這樣論述：
本研究以《文心雕龍‧神思》中「思理為妙，神與物遊」為理論基礎，透過同樣強調「想像力」的桌遊「妙語說書人」為教學媒介，進行國中寫作教學實驗研究，期許能發展出一套符應108課綱課程理念，且適合國中生的寫作課程，並發揚《文心雕龍》的創作論理念，凸顯其應用價值。研究者欲探討「《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人為媒介」的實驗課程，是否有助於提升學生寫作能力與寫作興趣，引導學生發揮想像創作，樹立寫作典範，進而喜愛創作，以提升班級創作風氣。研究對象為臺北市某國中兩個七年級任課班級學生，一班為實驗組，另一班則為對照組，採不等組前後測設計之準實驗研究法，共計九堂單元課程，透過前、
後測與問卷結果，了解實驗組學習成效以及學習態度與反應。最後，透過教學實施歷程記錄、研究者省思以及學生回饋資料，來分析本實驗課程的量化與質性資料。以限制與開放性的學生回饋資料，作為未來整體教學成效評估以及教學調整參考。從本研究結果可發現，「《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人」為媒介」的實驗課程，有以下五點成果：一、肯定〈神思〉在寫作教學實務上的助益。二、肯定桌遊「妙語說書人」作為〈神思〉的教學媒介，在課程發展上有其助益。三、經過「《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊「妙語說書人」為媒介」的實驗課程後，相對於控制組學生，實驗組學生在寫作的五面向（審題、
立意取材、結構組織、遣詞造句、想像創造）表現上均有提升。四、從本實驗課程的限制與開放式回饋問卷結果來看，本實驗課程能有效提升學生的寫作興趣與動機。五、經過「《文心雕龍‧神思》運用於國中寫作教學之研究——以桌遊『妙語說書人」為媒介」的實驗課程後，相對於控制組學生，實驗組學生同儕自行創作風氣提高。