選擇性 認知 偏差 例子的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

圖解認知偏誤!避開99%思考陷阱：人類並不理性!打破慣性偏見，建立強大思維

為了解決選擇性 認知 偏差 例子的問題，作者情報文化研究所,山﨑紗紀子,宮代こずゑ,菊池由希子,高橋昌一郎（監修） 這樣論述：

在這個資訊超載的時代， 陰謀論和假新聞層出不窮， 你，是否選擇了正確的訊息？ 「相信A說的話沒問題啦，那因為他是好人啊，因為他是好人，所以能相信喲」……〈循環論證〉 「沉迷賭博的人為什麼總是要賭到傾家蕩產才肯罷休呢？」……〈賭徒謬誤〉 「偷偷簡化或激化發言者的主張，再攻擊被莫名扭曲的論點，讓局面倒向自己」……〈稻草人謬誤〉 「為什麼有些人明明被黑心企業壓榨，卻沒辦法辭職呢？」……〈認知失調〉 「以為自己曾體驗過某項事件，但該事件其實未曾發生過」……〈錯誤記憶〉 「雖然一開始沒被那些可信度極低的資訊影響，但時間一久，就不由自主地相信假新聞」……〈睡眠者效應〉 「越是從事對社會有

貢獻的工作，這些人就越容易犯下不當的行為？」……〈道德許可證效應〉 ★「自己周圍的常識」＝「世界的常識」？ 為什麼很多學者和民選政治人物，有時也會引發失言風波？ 其中一個原因是認知上的扭曲， 認為「自己周圍的常識 」＝「世界的常識」。 在資訊快速流通的現代，我們身邊充斥著可自行解讀意思的訊息， 每個人都有「只看得到想看的資訊」這種傾向， 有許多不值得相信的資訊來源，會被包裝成值得信任的假象， 儘管我們每天都被迫接受大量的資訊，卻以為自己能判斷假新聞。 ★越是自信，就越該讀這本書 你會驚訝於扭曲我們認知的現象無所不在， 並意識到我們接受訊息的方式有多麼偏頗。 但這正是正確看待訊息的第一步，

因為如果不知道自己的認知偏誤，就很難知道自己有這些偏見。 「也許我正在犯一個可怕的錯誤。」 「我一直在收集特定的訊息，以至於忽略了對我來說很重要的其他東西。」 「我可能因為自己的無心意見而嚴重傷害他人。」 如果多少有這些不安的感覺， 那麼你應該了解一下被稱為認知偏誤的不可思議心理行為， 它將幫助你看清事物本質，重新審視自我與這個世界。 【本書特色】 ★從3個研究領域來解說「60個思考習慣」。 ★獲得謬誤相關知識，了解「認知偏誤」的全貌。 ★由淺入深，引領讀者走進專業領域的世界。 有數百個心理學用語可以被歸類為認知偏誤，但它們的含義和用法往往是模糊或重疊的。本書嚴選60個在邏輯學、認知科

學和社會心理學這3個專業領域中必不可少的術語，並結合生活化的例子和趣味插圖、實驗圖表加以解說。 本書的特徵在於由淺入深撰寫各部內容，引領各位讀者一步步走進專業領域的世界。讀者若能依序閱讀第I部（邏輯學）、第II部（認知科學）、第III部（社會心理學），就能在讀完本書的時候，了解「認知偏誤」的全貌。當然，不按照順序挑選一些感興趣的項目閱讀也沒問題。 【內容介紹】 ◎第I部  了解認知偏誤的邏輯學方法 想必大家都有過「邏輯聽起來很怪，卻無法反駁對方」這類經驗，也曾遇過明明說的是同一種語言，卻無法聽懂對方在說什麼的情況。 第I部的主旨，就是要從一般的會話與討論的內容，揪出造成上述這類情況的凶手。

◎第II部  了解認知偏誤的認知科學 為什麼會以為相同長度的東西不一樣長？為什麼處在嘈雜的環境還能分辨特定的聲音？若能了解那些看似大腦「程式錯誤」的現象以及藏在背後的機制，就能了解更多事情。 第II部要透過這些現象，釐清我們認知這個世界的方法，以及介紹順利度過每一天的祕訣。 ◎第III部  了解認知偏誤的社會心理學 明明發誓減肥，卻還是忍不住不吃，只是因為意志力薄弱嗎？ 就算知道會對不起別人，卻還是不守規矩或約定，是因為具有反社會人格嗎？霸凌、歧視、戰爭為什麼永遠不會消失？ 第III部要從科學的角度，解說人類特有的不合理行動，以及由這些行動建構的社會。  

我還能變好嗎?——自我心理學幫你好好做自己

為了解決選擇性 認知 偏差 例子的問題，作者王軼楠 這樣論述：

致  不喜歡自己、只看到自己缺點的你 覺得自己笨、覺得自己卑微、虛偽， 所以討厭自己的性格、懷疑自己的價值，變得愈來愈沒自信…… 然而，「自我心理學」說，生而為人都不完美。但， 我們仍能進化成更好的自己！ 北京師大心理學院王軼楠博士率領「自我心理學」研究生團隊 共同創作的心理學科普文集 以專業又風趣的文章一層層剖析什麼是自我， 幫助你更了解自己、接納自己，然後喜歡自己。 　　——我不是真的那麼負面，但就是會這麼想、這麼做 　　——我找不到自己值得喜歡的地方，誰能教我怎麼做 　　自戀、自私、自以為了不起、外貌協會……， 　　這些被普遍認定是不好的心態，在心理學裡，其實都沒有好壞對錯。

　　相反的，別執著於想改變、想擺脫這些「缺點」， 　　因為你換來的，很可能是錯失讓自己變得更好的機會！ 　　▍我們的各種傾向都是正常的心理反應，不用過分譴責或否定自己 　　——看不順眼別人過很爽是小心眼？ 　　——認為自己最重要很自私？ 　　——愛呷假細意就是虛偽？ 　　當然不是這樣！ 　　美國心理學家喬治．米德認為， 　　我們根據情境來扮演不同的角色，展現不同的性格和行為，是自我社會化的展現。 　　這並不是一種病態，你所表現出來的每個你，其實都是真實的你的一部分。 　　所以，我們每個看似負面的行為或心態其實都不是壞事，也不代表一個人的全部。 　　當你把目光放在自己的「缺點」上時，別只是

討厭和懷疑， 　　探究出這些缺點背後的心理原理，借力使力， 　　這些看似不完美的人格特質反而能夠發揮力量，讓你得到另一個更好的自己。 　　▍電影主角的故事都有我們的影子，也有我們想要的答案 　　《功夫熊貓》裡的熊貓阿波，滿心困惑也難以接受自己爸爸竟然是隻鵝； 　　《麻雀變公主》裡的高中生蜜亞，極度無法適應自己是個一國公主的新身分； 　　《心靈捕手》裡從小被遺棄、虐待的威爾，用混身是刺的態度隱藏滿是傷痕的心…… 　　這些劇情雖然在電影裡，但對我們而言一點都不陌生， 　　因為真實世界的你我，也都可能遇到自我認同、身分轉換的困擾， 　　渴望被愛卻不知如何被愛的痛苦。 　　更甚者，我們可能一直表現

出自卑、易怒、霸道等外在行為， 　　卻不知這些負面表現從何而來，該如何改變。 　　別害怕跟那些令你心慌的事物正面對決！ 　　面對自己潛意識裡最恐懼的事實，就能修正自我認知，邁出新的步伐； 　　過去並不重要，唯一重要的是你現在選擇做什麼樣的人。 　　當我們勇於接受不同身分的自己，樂於去嘗試、挑戰， 　　並善於從失敗中反思和汲取經驗時， 　　我們就會在這一系列過程中真正的自我蛻變！ 　　▍歷史可以重寫，重新客觀的看待過往，就能找回正版人生！ 　　原生家庭和童年經歷會影響一個人的成長，但並不表示， 　　被過去的負面環境和事件塑造而成的我們，就註定一輩子無法改變。 　　所謂過去，只是記憶的一部分—

—記錄、保存、再現、回憶， 　　這個流程會因為各種因素造成偏差，我們會選擇性的記得一些、遺忘一些， 　　這樣走過來的我們，被自己的主觀和想像綑綁。 　 　　現在請你相信：歷史是可以重寫的！ 　　重新客觀的看待過往，用旁觀者的角度去觀察、感受、解讀過去， 　　當我們挖掘出被有意或下意識忽視的真實後，就能形成一個不被過往束縛的我們， 　　曾經的遺憾、不完美將被填滿，進化成為能夠欣賞自己、喜歡自己的我們。 　　【金句摘錄——這樣想，找回你的正版人生！】 　　我們對自己的同情、理解和善意不是出於我們擁有過人的價值，而僅僅因為每個人本身都值得被善待。 　　傷疤是會痊癒的。你應該放下過去，因為過去並不重

要，唯一重要的是你現在選擇做什麼樣的人。 　　不同角色表現的你，都是真實的你，它們其實是統一的記憶、情感以及價值觀，它們的整合組成了一個完整的你。 　　在不同情境下表現出不同的性格，其實是社會適應的一種表現，它不是虛偽，更不是病態。 　　給自己一些自信，肯定自己，不要整天活在大神們的陰影之下，相信自己也很棒。 　　你的身世雖然很不幸，但是這並不能決定你是誰。真正重要的是以後的故事，是你選擇成為誰。 　　當我們勇於接受現實自我與應該自我之間的差距，樂於走出自己的舒適區去嘗試、挑戰，真正行動起來，並善於從失敗中反思和汲取經驗時，我們就會在這一系列過程中完成真正意義上的自我蛻變！ 本書特色 　　

★ 作者背景「北京師大心理學院」入選2020年英國「QS世界大學排名」心理學科前百大，內容專業有分量，不只是一碗雞湯。 　　★ 用大眾熟知的小說及電影主角為例，剖析常見行為背後的心理，代入感強，簡單易懂。 專業推薦   　　陳志恆｜諮商心理師．暢銷作家 　　蘇絢慧｜諮商心理師．作家 　　蘇予昕｜諮商心理師．《活出你的原廠設定》作者 　　劉仲彬｜臨床心理師 當當網讀者五星推薦 　　★ 貼近生活、心理學小測驗、插圖講解、有趣例子，很棒的一本心理學，極力推薦！ 　　★ 這不是一本勵志書，這是一本有趣又專業的心理學書籍，讀起來很有意思！ 　　★ 了解自我心理的入門作品，講得透徹而有趣。 　　★

這本書裡提到的一些生活案例真是感同身受，走在小路上總覺得後面有人跟著自己，原來屬於自我監控呀，漲知識了。　 　　★ 「為什麼我們總覺得别人的社交生活更豐富」這就是我的心聲啊。原因是自己是和一種在心理上更易得的「社會標準」比較。解釋得很科學，很喜歡。 　　★ 變好是一種期望，能變好是一種動力，努力使自己成為更好的自己才是目的。全體集合，一致朝目的努力，就是這本書要說的！  

憂鬱傾向兒童在兒童中心取向遊戲治療之歷程分析研究

為了解決選擇性 認知 偏差 例子的問題，作者林弘曆 這樣論述：

本研究主要目的在於了解憂鬱傾向兒童在兒童中心遊戲治療過程中的口語、非口語行為、遊戲媒材、遊戲內容與主題的轉變情形，採用多重個案研究，參與對象為國小中年級二男一女的學生，三者分別歷經十次、八次、十七次遊戲治療單元，研究發現如下：一、在口語行為方面 憂鬱傾向兒童在口語內容由生活負向感受陳述轉向正負向交替陳述，最後呈現較多的正向或客觀的陳述內容，其口語表達型態則由被動轉趨主動。二、非口語行為方面 憂鬱傾向兒童在遊戲治療初期皆有重複性行為，重複性行為消失之後，緊接的遊戲行為中，皆出現不同時間長度的調整遊戲方式、規則的行為，最後調整遊戲的行為消失，兒童的非口語行為也開始自信、有彈性與果斷。

三、遊戲媒材方面 三位憂鬱傾向兒童在媒材使用差異極大，沒有如口語或非口語行為般明顯的階段性或一致性。四、遊戲內容與主題轉變 憂鬱傾向兒童在遊戲治療初期的遊戲內容以重複性遊戲為主，主要在透過遊戲投射內在狀態與處理內在議題，藉以使情緒獲得抒解，遊戲治療中期三者的遊戲內容以比賽遊戲、攻擊性遊戲佔較高比例，此時的遊戲主題除部分仍有抒解情緒意味外，兒童開始藉由遊戲治療中經歷控制的感受裡自我覺察、自我指導、自我評價，遊戲治療後期，兒童攻擊性與比賽遊戲比例漸漸降低，情感性遊戲與創造性遊戲比例漸漸提高，兒童也因而從中呈現出自我肯定，展現出自我能力。 本研究依據研究結果提出具體建議，以供未來有興

趣的研究者或實務工作者做為參考。