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《知足常樂 美好生活》套書：腸病毒拉警報+國王的金手指+樵夫的願望+金斧與銀斧+花衣魔笛手+一起過生日

為了解決量長度的問題，作者目川文化編輯小組,蔡純如,龍川,黃美鳳 這樣論述：

　　《腸病毒拉警報》 　　每年4～9月是腸病毒的好發時期，尤其是三歲以下幼兒更容易併發重症。就在病毒特攻隊隊長──點點舉辦生日宴會的這天，腸病毒竟然大舉入侵點點家！面對不怕酒精的腸病毒大軍，束手無策的特攻隊三人應該怎麼做才好呢？ 　　 　　《國王的金手指》 　　國王救了巫師，得到了「金手指」魔法，所有被國王碰到的東西，通通都會變成黃金！樂樂和貝貝看著國王不停變出黃金，也覺得好神奇、好開心。但是，大家也漸漸發現，所有的東西都變成黃金，好像也不是好事情……   　　《樵夫的願望》 　　窮樵夫救了樹精靈，得到了三個願望，這下可以發財啦！許什麼願望才好呢？要很多錢，很大的房子，還是吃不完的點心？不

過，他不太想把願望的事情告訴太太，還要樂樂、貝貝幫他保密，但是，他卻忘了一件比保密更重要的事情……   　　《金斧和銀斧》 　　樵夫阿金的斧頭不小心掉到「仙女湖」裡了！因為他不受利誘的誠實品格，讓仙女不僅幫他把斧頭撿了回來，還送給他兩把珍貴的金斧頭和銀斧頭作為獎勵。另一個樵夫阿銀在旁邊偷看到了這一幕，也好想拿到那兩把珍貴的斧頭……   　　《花衣魔笛手》 　　哈梅爾鎮的居民總是亂丟垃圾，導致環境髒亂，老鼠滿街亂竄，卻只會互相指責。幸好一位神秘的吹笛人，將老鼠全部帶走了！可是沒有人懂得感恩，也沒有改變壞習慣，所以吹笛人氣得帶走了鎮上所有的小孩……等等，好像有兩個孩子沒有被帶走，他們有辦法幫居民把

其他小孩救回來嗎？   　　《TOGO隨手玩益智磁鐵遊戲書：一起過生日》　 　　以益智題型呈現，並輔以磁鐵配對的遊戲操作，增加趣味性與手眼訓練，認知與邏輯的學習題材。現在就讓孩子跟著動物朋友們一起動動腦，仔細觀察：物品、場所、星期、月份、重量、長度、比較、分配、加減法吧！   套書特色   　　【知足常樂 美好生活】 　　預防腸病毒，一定要勤洗手！千萬不要嫌麻煩把病毒吃進肚。 　　別像國王把手變成金手指，差點失去重要的人； 　　或像樵夫想獨吞願望，差點忘了更重要的事情； 　　懂得知足，不要追求不屬於你的金斧和銀斧 　　如果有人願意當你的花笛手，要記得表達感謝

量長度進入發燒排行的影片

結合形態生成與建築性能評估之前期建築設計程序之建立

為了解決量長度的問題，作者徐笠仁 這樣論述：

建築設計可以被視為涵蓋因何（What）、為何（Why）以及如何（How）三個工作步驟的解決策略（Problem-Solving）程序。回溯既往的學習經驗，不同階段建築設計的學習重點均聚焦在形式操作而非解決設計問題，而在形式操作過程中，對於形式美學的追尋大過於形式與機能的相互連結。設計的『為何』與『如何』被侷限在形式操作過程的合理性而非具體問題與解決設計策略的相互呼應。同時，由於學習過程中所面對的大多數建築設計操作課題，均有明確的建築機能需求指示，學習者絕少能自行釐清，從『因何』到『為何』、從『疑問』到『問題』的思維。同時，過於強調直觀式的形式美學操作訓練，亦削弱了建築機能需求與建築具體形式之

間的相互對應關係。 建築形式並非純粹出自於獨立的形式操作過程，它實際上是整體解決策略（Strategy）的具體呈現。因此，在設計發展過程中每一階段的設計決策都是有跡可循的，所有形式均來自於明確目的與手段的相互對應，其中並無任何模稜兩可或猶疑不決之處。遵循此一原則，數位演算形態生成應該被視為通過數位化模式將建築設計解決策略程序中的具體問題轉譯成為各個需求變數與相應的數學模式，並以此為依據推導出形式解決方案，而非僅將其視為數位化的形式操作工具。如何將完整的建築設計解決策略程序轉譯成為可行的數位演算形態生成邏輯的演繹與推論程序，為本研究主要之研究動機所在。 本研究旨在建立結合形態生成與建

築性能評估之前期建築設計程序。首先參考建築量體形式操作範例，將其轉譯為建築量體形態生成程序，並轉換編程為Grasshopper演算步驟，進行建築量體形態生成之邏輯演繹，藉以確認相關形態的生成控制參數。再藉由建築物理環境Ladybug Tools分析插件，就平均日照輻射量對於建築形態生成之影響進行分析。本研究主要的研究變數包括建築量體形態生成程序與其相關的控制參數，以及環境控制參數三者，主要目標希望推論出--『在環境控制參數最佳化的情形下，形態生成控制參數與生成結果之最佳解為何?』。此一問題屬於多目標最佳化問題（Multi-Objective Optimization Problem），依循基因

演算法（Genetic Algorithm），最佳化問題之解為最適應種群的基因編碼。而在演算所得每一代中，通過適應度函式計算得出適應度數值Fitness Value）對種群內的個體進行評估，並按照適應度高低排序種群個體。本研究通過形態生成控制參數產生各代種群個體的基因編碼，並以環境控制參數定義適應度目標參數。之後採用包含基因演算法與帕雷托最優（Pareto Optimal）之 Wallacei X 分析插件，進行形態生成與建築效能評估之多目標最佳化分析。 研究結果顯示，變動程序A—Extrude實體路徑向量序列以及實體路徑截面寬度與高度兩種形態生成控制參數，同時變動程序D—Nest建構線

序列、建構線點位參數以及虛空間規模等形態生成控制參數，均會增加建築量體總體積與總表面積，從而減少平均日照輻射量並增加平均陰影量。以 Wallacei X 分析插件針對程序A—Extrude與程序D—Nest進行最佳化分析後發現，採用平均適應度級別（Average of Fitness Ranks）分析方法進行最優方案選擇，程序A—Extrude最優方案計算所得之平均適應度級別，趨近於邊界量體與生成建築量體體積差值。而程序D—Nest最優方案計算所得之平均適應度級別，趨近於最終建築量體方案之總表面積。

漢聲精選世界兒童數學叢書(第三輯)

為了解決量長度的問題，作者MindelandHarrySitomer,ThomasC.O’Brien,JohnV.Trivett,RobertFroman 這樣論述：

　　漢聲精選世界兒童數學叢書　全套介紹 　　努力想學好數學，卻學得苦不堪言？ 　　孩子說他討厭數學？ 　　「漢聲精選世界兒童數學叢書」就是一套希望能為孩子討厭數學、害怕數學提出解決之道的叢書。它以活潑、自然的方式，讓孩子輕鬆地認識和瞭解各種數學概念，建構好學數學的基礎，是孩子學數學時不可多得的課外讀物。 　　【五大教學主題】 　　內容涵蓋108數學課綱的五大教學主題： 　　1. 數與計算：介紹數的概念，以及加減乘除的計算原理。 　　2. 量與實測：介紹長度、重量、體積、面積、容量、時間等大小多寡，以及如何測量這些數量。 　　3. 空間與形狀：介紹平面與立體的概念。 　　4. 統計與機

率：統計是處理大量資料使用的方法，概率講的是或然率問題。 　　5. 關係：介紹元素與集合的關係。 　 　　【搭配課堂學習節奏，逐本深入】 　　全套共41冊，分四輯推出，前三輯各10本，第四輯11本。 　　41本根據書籍內容在108課綱的年級落點進行排序，逐本由淺而深。每輯再根據五大數學概念主題的學習順序，排定10或11本的次序，貼近課堂學習數學的節奏，閱讀與學習可以無阻礙的相互融合、相輔相成。 　　【加贈媽媽手冊，延伸學習】 　　每一輯都附贈有媽媽手冊，方便在家延伸學習。 　　媽媽手冊由數學教育領域教授和資深國小數學老師們協助編撰而成，不但分析出每本圖畫書所含的數學概念，在媽媽手冊裡進行分段

說明、提供在家可玩的數學活動，還根據數學概念找出相對應的108課綱數學教學指標，列成108課綱對照表，標示出每本圖畫書在現行數學教學課綱中各年級的精確落點。 　　數學叢書第三輯的特色簡介 　　第三輯十本圖畫書所含的數學概念，年齡層適合小學4～6年級學習，數學主題從數與計算、空間與形狀，延伸向中高年級開始接觸的資料與不確定性，以及關係的邏輯推演。 　　提前或學習後閱讀都可。提前閱讀可先於課堂學習在腦中留下印象，學習時有熟悉感；學習後再閱讀，可重溫、重整學習所得，有助於對數學概念更有領會。 　　【逐本簡介】 　　21.《比零小，還有數喲！》 　　將抽象的負數概念，化身為熟悉的生活實例，引導孩

子認識負數的世界，並佐以趣味性的遊戲，讓孩子能在邊學邊玩中熟悉正、負數的加減運算。 　　22.《平均數》 　　以熟悉的生活情境帶領孩子輕鬆認識三種不同的平均數：眾數、中位數、算術平均數，以及學習如何運用這三種不同的平均數來表現群體的代表性特色。 　　23.《五進位》 　　如果這個世界上只有01234這五個數字的話，該怎麼表述平日熟悉的數量呢？本書將帶領孩子學習以五進位的方式，重新認識數字世界，發現數學的新天地。 　　24.《三維求體積，二維算面積，一維量長度》 　　以生活情境中常見的物品為題材，為孩子演示三維、二維和一維在定義上的不同：三維是立體的，有長、寬、高；二維是平面的，有長和寬；

一維是線條，只有長度。 　　25.《直線、線段、多邊形》 　　串連多種趣味性的數學活動，讓孩子透過玩遊戲、動手做，認識直線、線段，進而探索各種圖形，累積自己對幾何認知的經驗。 　　26.《影子幾何》 　　從自己的影子，以及三角形、四邊形、圓形等幾何形體的投影中，引導孩子學習幾何形體的分類，並進一步從中探索幾何形體的變與不變性。 　　27.《奇妙的三角形》 　　以具體教學的方式，引導孩子用圓規、用直尺畫出三角形，並進一步以動手做活動，學習找出三角形內心、外心和重心，認識三角形奇妙的幾何特性。 　　28.《什麼是對稱？》 　　以身邊具體事物為題材，為孩子解說常見的對稱型式，並透過親手做出對

稱圖形，讓孩子輕鬆理解對稱的原理，學會給各式圖形歸納出對稱型式。 　　29.《生活中的螺線》 　　本書不僅以數學的角度來解釋螺線，更帶領孩子走進大自然、深入日常生活中，甚至從遊戲體驗中，發現螺線的奇妙之處，加深對螺線的瞭解。 　　30.《統計》 　　從抽樣調查、畫出統計圖表，到對統計結果做出評估和判斷，本書透過帶領孩子實地模擬統計的全過程，讓孩子真切瞭解統計的意義和功用。 三大特色 　　1.重視數學概念 　　概念是骨，技術是肉，骨架必須建構好，肉才能隨時可以加上。 　　學數學不該只是學習技術性的磨練，更應該從數學概念的傳授入手，讓數學概念在孩子腦裡培植、發育、成長，慢慢地發展出他們自己

的想法，這樣才能把數學學得根深柢固又充滿人性。 　　2.內容生活化，圖像趣味化 　　這套書的寫法貼近孩子的閱讀喜好。 　　它以故事性的手法貫穿整本書，把冰冷的數學符號、抽象的數學概念，深入淺出地變成生活裡好玩又有趣的事，吸引孩子有興味地一看再看。書中所搭配的圖畫也很精彩，色彩鮮明，線條有童趣，充分發揮了輔助文字的功能，讓孩子能更容易瞭解所要傳達的內容。 　　3.螺旋式的編輯手法 　　每本書以一個主題為中心，然後環繞著主題把衍生的概念一一闡述清楚。這種編輯手法具有雙重功用，一是加強孩子對每個主題的透徹認識，二則還能引導孩子跟循內容講述訓練自己的邏輯能力和思考能力。 名人推薦 　　＃黃敏晃

教授 　　＃鍾靜教授 　　＃楊美伶老師 　　＃房昔梅老師 　　＃陳心怡老師 　　＃詹婉華老師

桌遊融入教學對學習興趣與學習成效之影響-以國小二年級數學乘法為例

為了解決量長度的問題，作者劉朔言 這樣論述：

本研究旨在進行桌遊融入數學領域教學的實驗研究，分析其對提升二年級學童學習興趣及學習成效的影響。研究者根據數學領域課程內容，以桌遊融入教學方式，進行二年級數學領域乘法單元的教學，做為提升學習興趣及學習成效的實驗工具。本研究採不等組前後測準實驗研究法，以臺北市信義區某國小二年級兩班共56位學生為研究對象，其中一班為實驗組，接受桌遊融入教學課程，另一班為對照組，接受傳統講述教學。研究進程分為：研究準備階段、設計發展階段、實際教學階段與資料分析四階段。在進行實驗教學前，兩組學生皆接受「數學學習興趣量表」與「乘法學習成效測驗」前測；實驗教學後，兩組學生再接受「數學學習興趣量表」與「乘法學習成效測驗」後

測。最後進行統計分析，以瞭解學生學習成效與學習興趣的改變情形。分析研究資料後，本研究結論如下：1、在國小二年級學生乘法學習上，接受桌遊融入數學領域教學課程的學生學習成效顯著優於接受傳統講述教學的學生。2、接受桌遊融入數學領域教學課程的學生經檢定驗證，其成績平均數進步且學習成效達顯著水準，組內成績差異性縮小，顯示桌遊教學活動能提升學生數學學習成效。3、接受桌遊融入數學領域教學課程的學生學習興趣顯著優於接受傳統講述教學的學生。在學習數學興趣測驗的四項構面「認知概念」、「情意感受」、「行動表現」與「期望態度」中，經檢定結果皆達到顯著水準，顯示桌遊教學能提升學生數學學習興趣。最後，依據研究結果，對學校

及教師和未來研究者提出建議。關鍵字：桌遊、乘法、學習成效、學習興趣