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應用模糊評估法探討黑翅鳶之農地棲地適宜性

為了解決金門大學都市計畫與景觀學系分數的問題，作者賴蓉樺 這樣論述：

猛禽為高級消費者，因易於觀察，能有效控制獵物的族群量，影響食物網的穩定，是生態系中的指標生物之一。臺灣過往的平原農地及草生地等環境，並無留鳥猛禽棲息。然而，自1996年黑翅鳶首次被發現棲息在臺灣本島西南部沿海地區後，近年來逐漸擴散至開闊平原區域，於河灘地與農田地區捕食鼠類，目前已成為穩定留鳥。農田做為作物的耕種空間，也間接形成許多生物棲息的農田生態系。其中，黑翅鳶的存在，可能會成為影響該生態系的關鍵物種，然而目前黑翅鳶在農田的觀察記錄有限，不足以有效評估其族群對於農田生態系的影響。　　本研究目的在於透過別於以往的時空分布資料的分析方法，探討黑翅鳶於農田地景的棲地偏好，並評估可能的農田經營管理

行動。以全臺灣黑翅鳶族群為研究對象，進行全臺灣黑翅鳶分佈基礎資料調查，並透過文獻回顧及現地觀察擬定影響黑翅鳶族群棲地環境的影響因子。運用模糊德爾菲法(FDM)及模糊分析網路程序法(FANP)篩選及建立黑翅鳶族群棲地評估準則架構，篩選出3項準則層面。分別為(1)棲地條件、(2)干擾因素及(3)農地地景生態層面及17項次準則因子，最終歸納出黑翅鳶的棲地影響因子與保護策略，作為農田生態棲地保育及生態補償之應用。　　運用模糊分析網路程序法進行專家問卷的調查，並應用Super Decision決策軟體分析。結果顯示設立經營專區(100公頃以上)且採用輪作方式的保護策略方案權重較高，因此為優先選擇之方案。

此保護策略方案的目的為建立安全農業的生產基地，作法為選定可實際操作100公頃以上的耕地面積範圍，並導入友善環境耕作制度、輪作制度，進而維護優良農地及活化休耕地，由政府協助輔導農民以營造合理環境。另外，影響因子以與草生地距離(0.07036)、景觀生態完整性(0.06284)、海拔高度(0.06153)、棲地連接度(0.05596)、農地使用類型(0.04608)為權重較高的前五名，表示黑翅鳶的棲地條件構成，除了受棲地周邊的自然環境、海拔高度影響外，棲地本身的完整性、連接度及使用類型也是重要的參考因子。分析結果對於黑翅鳶的棲地適宜性評估經營管理為重要的規劃面向。　　經由因子篩選及權重計算後，應用

地理資訊系統將各因子的權重值做標準化運算，再進行適宜性評值計算。其中，在棲地條件層面，以臺灣西南部及東部的水域適宜性分數較高；在干擾因素層面中，以雲林縣的海濱地區、臺中縣、南投縣、雲林縣、嘉義縣及屏東縣的低海拔山區與花蓮縣及臺東縣的農業區域為較高的適宜性分佈；在農地地景生態層面，僅在雲林縣及嘉義縣有少許的農地為適宜性較高的區域；綜合整體棲地適宜性較高的區域大多分散在雲林縣、嘉義縣、臺南縣及高雄市地區。以上的棲地適宜性評估計算，可探究該層面的影響因子，與農地棲地間的關聯性，及黑翅鳶重要生態區位範圍。本研究利用調查資料筆數較多的2017年黑翅鳶分佈點位分析精確度，精確度驗證顯示：無黑翅鳶出現，且棲

地品質低的農地，多分佈於北部及南部低海拔山區。未來可透過改善棲地環境條件來提升棲地品質，以增加黑翅鳶分佈的機率。有黑翅鳶出現，但棲地品質低的農地，多分佈於西部濱海地區，然而因本研究僅採用2017年的資料分析，可能形成驗證分析的限制。沒有黑翅鳶出現，但棲地品質高的農地，表示農地環境條件已適合黑翅鳶棲息，但分佈狀況較差，因此未來應可視為保護的重要點位。另外，因精確度驗證的資料取自eBird Taiwan鳥類線上資料庫，係為公民科學(citizen science)資料，會受到賞鳥人士偏好的賞鳥點位影響。多分佈於南投縣、雲林縣、嘉義縣、台南縣、花蓮縣及台東縣。有黑翅鳶出現，且棲地品質高的農地，表示農

地環境條件頗適合黑翅鳶棲息，且分佈較密集，是所有象限中最良好的棲地，多分佈在雲林縣及屏東縣的平原區域。結果顯示評估驗證的總體精確度為67.402，有達到一致性，顯示此評估方法具有一定的信度，未來將可作為黑翅鳶棲地適宜性評估經營管理的參考應用。

以「台江鹽田生態園區」發展國小環境議題教案之 研究報告

為了解決金門大學都市計畫與景觀學系分數的問題，作者許美蘭 這樣論述：

本研究以台南市安南區「台江鹽田生態園區」為基地，設計環境議題之教案課程與戶外參訪活動，內容包含：鹽田地景資源、俗諺母語教學、耙鹽樂體驗、平安鹽護身符DIY、資源回收、氣候變遷與海洋垃圾污染等等環境議題。本教案分別在三所國小施測，共172位學童參與教學研究。研究方法採用準實驗法，教學前後分別對學童進行評量，並輔以半結構性的質化訪談。學習成效評量工具以環境教育五大能力指標為主軸，設計包含環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能、環境行動經驗。調查結果發現學童獲得環境相關知識的方式在A校是「戶外學習參訪」，佔56.3%；其他兩校均以「學校老師上課」為最多，在B校佔45.7%，

在C校是51.5%。學童最喜歡的學習方式在三校都是以「戶外體驗學習」佔最多。ABC三校學童環境教育五大能力指標學習狀況，後測分數皆優於前測，且皆達到顯著性，表示本教案能提高學童的學習效果。學童對於俗諺母語教學感到好奇，能激起學習動力去瞭解鹽工生活及曬鹽生態知識，但是多數學童對這類母語不會唸也不懂意涵，因此本教案同時也承擔了本土在地文化與語言的「文化教育」。在質性訪談方面發現學童認為環境的髒亂不是他們可以去改善的，也沒有道德勇氣去勸導。未來在教案上實質提升環境行動技能與環境行動經驗需要進一步加強設計，例如如何提高學童道德勇氣、如何有技巧地勸導大人或家人隨手維護環境的正確觀念。依據上述的研究結論，

檢討教學教案的設計、親職教育的重視、落實環境教育於日常生活中，有助於提高學童在環境議題上，其環境教育五大能力指標的學習及實行成效。關鍵字:戶外教學、環境教育、環境議題、台江鹽田、教案設計