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南投縣偏鄉國中生畢業後生活適應之探究

為了解決銘傳大學弱勢助學金的問題，作者林俊雄 這樣論述：

摘要本研究採用質化研究取向的半結構式訪談，參考相關文獻，探究偏鄉學生畢業後的生活適應情形，並以南投縣信義國中的四位學生為例。依據相關理論，生活適應包括個人層面、家庭層面、學校層面及同儕層面，透過歸納分析，研究發現與結論如下：一、 個人層面：四位研究對象當中，小全和小石有良好的個人適應，小田和小恩面臨比較多的考驗，但都努力度過難關。四位研究對象都能在困境中自我接納、自我期許，期望能完成大學學業，並擁有穩定的工作。二、 家庭層面：四位研究對象的家庭經濟都不穩定，成為他們努力向上的動力，父母親彈性、折衷的教育方式，以理性溝通為主，與家人良好的互動關係，有助於他們的生活適應。三、 學校層面：四

位研究對象都認為高中或大專的課業難度比較高，會向同學求助，也有尋求自己的讀書方法；師生互動良好，少數幾位老師有刻板印象；認同學校常規，但在懲處之外應多一些正向輔導；針對獎助學金和生涯規劃，希望學校能針對偏鄉學生給予更實質的幫助。四、 同儕層面：四位研究對象都認為，在外求學遇到瓶頸時，好友的陪伴是堅持下去的重要因素；城鄉和原漢之間的文化差異，讓他們期許彼此尊重，也期許自己更努力。最後，依據研究發現與結論，針對偏鄉學生的協助提出相關建議，以供未來研究以及相關教育工作者之參考。關鍵詞：偏鄉地區、生活適應

中部地區幼兒園大班幼兒幼小銜接入學準備度與家長教育期望及教養策略之相關研究

為了解決銘傳大學弱勢助學金的問題，作者林娟伊 這樣論述：

本研究旨在探討中部地區幼兒園大班幼兒幼小銜接入學準備度與家長教育期望及教養策略的現況，並探討不同背景變項的大班幼兒及家長，在入學準備度與教育期望及教養策略的差異、相關性與預測情形。本研究採用問卷調查法，以研究者自編之調查問卷為研究工具，採分層方便抽樣方式抽取中部地區1,080位幼兒園大班幼兒，回收樣本數1,021 份，有效樣本數為963 份。研究者以描述性統計、獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等方法進行統計分析。歸納研究結論如下：壹、中部地區幼兒園大班幼兒的入學準備度及家長的教育期望與教養策略趨於中上程度，大班幼兒入學準備度以「認知與學習」面向最佳；幼兒家長教育期

望以「認知與學習」面向最佳；家長教養策略以「態度」面向較佳。貳、中部地區幼兒園大班幼兒「性別」、「幼兒家中子女數」、「就讀幼兒園時間」、「就讀幼兒園地區」或「幼兒主要照顧者」不同，其入學準備度「身體動作與健康」、「認知與學習」、「語言與溝通」、「人際與社會」與「情緒」」向度及「總量表」達顯著差異。參、中部地區幼兒園大班幼兒「父親年齡」、「母親年齡」或「家庭每月平均總收入」不同，其家長教育期望「身體動作與健康」、「認知與學習」、「語言與溝通」、「人際與社會」與「情緒」」向度及「總量表」達顯著差異。肆、中部地區幼兒園大班幼兒「母親年齡」、「父親教育程度」、「母親教育程度」、「母親職業」或「家庭每月

平均總收入」不同，其家長教養策略「態度」與「行為」向度及「總量表」達顯著差異。伍、中部地區幼兒園大班幼兒家長的「教養策略」與「幼兒入學準備度」間存有低度正相關；幼兒家長的「教育期望」與「幼兒入學準備度」間存有中度正相關；幼兒家長的「教育期望」與「教養策略」間存有低度正相關。陸、中部地區大班幼兒家長的不同「父親年齡」、「父親教育程度」、「母親教育程度」、「父親職業」、「母親職業」、「家庭每月平均總收入」、「主要照顧者」、「家長教育期望」及「家長教養策略」，對幼兒入學準備度五個向度及總量表具有預測力。根據本研究結果，提出相關建議以供幼兒園家長、教保服務人員、教育主管相關單位及後續研究者作為參考。