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另外網站首頁> 門市服務術科成績日期 - dow10k logo也說明：3 門市服務丙級技術士技能檢定術科測試檢定程序時間表項目內容內容說明時間配分備註報到20分鐘第一崗位服裝儀容及筆試第一大題型： 1.服裝儀容第二大題型： 1.服務品質.

銘傳大學 諮商與工商心理學系碩士在職專班 賴姿伶所指導 王明莉的 企業篩選求職履歷表的歷程之研究－以門市銷售人員為例 （2019），提出門市服務丙級成績關鍵因素是什麼，來自於人力需求申請表、人資人員、用人主管、履歷表、履歷篩選。

而第二篇論文國立臺南大學 教育學系課程與教學碩博士班 徐綺穗所指導 蔡宜庭的 專題導向教學應用於技術型高中專題製作課程提升學生學習態度及學習成果之行動研究 （2018），提出因為有 專題製作、專題導向教學、學習態度、學習成果的重點而找出了 門市服務丙級成績的解答。

最後網站＜考試簡章＞「110年全國技術士技能檢定」 - 考友社則補充：取得申請檢定職類丙級技術士證，並接受相關職類職業訓練時數累計800小時以上，或 ... 丙級-電腦硬體裝修」、「丙級-門市服務」、「乙級-電腦軟體應用」及「乙級-電腦 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了門市服務丙級成績，大家也想知道這些：

企業篩選求職履歷表的歷程之研究－以門市銷售人員為例

為了解決門市服務丙級成績的問題，作者王明莉 這樣論述：

本研究旨在探討企業篩選履歷表流程、如何判斷履歷表是否符合用人部門需求以及人資人員和用人主管篩選履歷表的重點有何不同？以質性訪談研究法，採半結構化訪談方式，研究標的為門市銷售人員，訪談對象為從事招募甄選的人資人員五位與用人主管五位。研究發現，一、因企業文化、用人主管需求及人力需求狀況不同，企業篩選履歷表流程有三種：(一)人資人員篩選後，用人主管進行二次篩選；(二)人資人員篩選後，用人主管沒有進行二次篩選；(三)人資人員篩選後直接對求職者進行電話面談或邀約面試。人資人員是第一關履歷篩選者，履歷沒有通過篩選，代表沒有面試機會。二、人資人員會看履歷表中工作經歷(含工作內容)、工作期間長短、年齡、居住

地、性別、學歷等來判斷求職者是否符合用人主管需求；用人主管會看履歷表中是否有相關工作經歷、同行經驗、工作期間長短、年齡、就讀科系、自傳等判斷求職者是否符合部門的需求。三、人資人員在篩選上範圍較為廣泛，有無門市服務或服務業經驗都可以接受、年齡的範圍也比較大；用人主管在篩選上對於年齡範圍有不同的設定、存在有主觀意見、希望求職者能有其他產業門市或食品同業經驗，有大型企業歷練經驗，會優先被用人主管邀約面試。

專題導向教學應用於技術型高中專題製作課程提升學生學習態度及學習成果之行動研究

為了解決門市服務丙級成績的問題，作者蔡宜庭 這樣論述：

本研究旨在解決研究者在實施專題製作課程教學時，面臨學生不積極參與之問題，為改善目前的教學現況，研究者採用以學生為中心的專題導向模式融入教學。本研究透過行動研究法，以臺南市某技術型高中三年級學生為對象進行專題導向教學，透過教學省思札記、訪談資料、學生專題學習週記、學生反省回饋心得等質性及量化資料，探究其教學對於技術型高中生專題製作課程學習態度之變化及學生之學習成果。依據研究結果，有以下結論：一、專題導向教學策略應用於專題製作課程有助於提升學生的學習態度，學生從排斥學習到產生專題製作興趣與動機；從缺乏自信到建立學習信心並增進成就感；遇到困難時，能從消極等待答案轉為主動積極尋求解決；喜歡專題導向教

學上課方式勝於講述式教學；學生從習慣單打獨鬥的學習模式到了解與同儕互動、團結合作的重要。二、專題導向教學策略應用於專題製作課程有助於提升學生的學習成果，包含專題製作知識的能力、獨立批判思考的能力、溝通協調的能力、問題解決的能力、資料蒐集與統整分析的能力、電腦文書處理的能力、英文寫作的能力、英文口說的能力。三、實施專題導向教學策略應用於專題製作課程後促進教師專業成長及提供教學省思。最後，本研究依據研究結果進行討論並提出建議，以作為實施專題導向教學與未來研究之參考。

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