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亞洲大學 經營管理學系碩士在職專班 游雅雯所指導 李月君的 以品牌權益探討消費者網路團購的關鍵成功因素 （2012），提出開加油站ptt關鍵因素是什麼，來自於品牌權益、網路團購、關鍵成功因素。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系在職進修碩士班 潘麗珠所指導 黃芷莘的 戲劇教學策略融入高職國文教學設計 （2012），提出因為有 高職國文、戲劇教學活動、創作性戲劇的重點而找出了 開加油站ptt的解答。
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寶可孟刷卡賺錢祕笈：小資族靠信用卡加薪100%，理財達人賴孟群示範，讓刷出去的錢自己跑回來。
為了解決開加油站ptt 的問題，作者寶可孟（賴孟群） 這樣論述：
「寶可孟，我最近該辦哪一張信用卡……才能賺很大……？」 破萬網友每週等他發文公開神卡祕笈攻略，宛如推薦股市明牌一樣。 「經由寶可孟分享，我才知道有些銀行的頂級卡並非真的要年收數十萬以上才能取得，也確實成功辦下一些頂級卡，真是實用」。──頭號粉絲陳健泰 「感謝寶大讓我從被銀行拒絕的小白，升格為世界卡邀請戶，大小回饋領不完。」──忠實粉絲塵志昇 「透過寶大的分享，我用刷卡點數換到了一臺GoPro7，再換到Switch，賺很大。」──頭號粉絲呂佳倫 「聽寶可孟建議，我辦了一張哩程卡，真的換到一張臺北到大阪的免費機票。」──書店採購梁先生 ◎帶一家七口遊日本，機票全用
哩程卡兌換（價值11萬元），爸媽還搭商務艙。 ◎揪人辦卡還能替自己加薪，有人就這樣一年多賺100萬。 ◎微利時代，會省就是賺，找對信用卡，水電瓦斯每月省6％，手機每月省8％。 ◎繳年費讓人好困擾？別擔心，有些卡片的年費繳了之後你賺更大。 誰說刷卡就是拜金又敗家， 理財達人賴孟群親自示範，怎麼善用信用卡，讓你刷出去的錢自己跑回來。 寶可孟（本名賴孟群），現職是電視臺的剪接師， 從9年前辦第一張信用卡起，他開始研究很少人在意的「塑膠貨幣」， 立刻被《新聞挖挖哇》邀請上節目；接受《鏡傳媒》、《Cheers》雜誌、天下雜誌專訪， 如今，臉書「寶可孟的省錢記事本」
粉絲數已破萬。 別人是刷卡刷到變卡奴，他卻越刷越有錢，怎麼辦到？ 本書就是寶可孟刷卡賺錢祕笈大公開。 ◎換現金、績紅利、攢哩程，花出去的錢自己會流回來： ‧我連水電瓦斯費、手機費都刷卡，馬上省6％： 微利時代，能省就是賺，誰說水電瓦斯、手機這些固定開銷很難省？ 寶可孟拿自家案例當示範，怎麼利用行動支付APP加上信用卡， 每個月馬上省6％至8％！ ‧哩程卡的點數放大功能，我帶爸媽免費搭商務艙遊日本： 寶可孟用最近熱門的哩程卡「點數放大」功能， 一家七口用免費機票玩日本。哩程卡怎麼操作？ 華航、長榮、全日空ANA哩程兌換大解密，年年出國爽爽玩。
◎總辦卡數破477張的理財心得： 一年刷多少錢的小資族，才適合玩哩程卡？家庭主婦怎麼善用紅利回饋？ 刷信用卡繳每年保費，原來有錢人就是這樣入手頂級卡， 市區停車、出國接送都免費，出國待遇宛如大明星。 還有逛超商、吃麥當勞記得要刷卡，馬上享8％現金回饋。 為何銀行總是獨厚新戶？首年免年費的卡該不該辦？ 萬一，你今年只想要辦一張卡就好，哪張卡的回饋賺最多？ 寶可孟依據有無年費、回饋率，各家銀行的無敵卡大公開， 本書獨家收錄。 各界推薦 財經節目主持人、經營「自由女神邱沁宜」YouTube頻道／邱沁宜 信用卡理財部落客／「輝哥卡省錢」輝哥 「
SourSoul信用卡快爆」站長／CW 知名部落客／小資人妻Renee 知名理財旅遊作家／蕾咪 理財專家／盧燕俐
以品牌權益探討消費者網路團購的關鍵成功因素
為了解決開加油站ptt 的問題，作者李月君 這樣論述：
網路團購是由集結許多網友的互相合作，能達到省運費、低折扣及以量議價的互惠型態。近年來在經濟不景氣環境下，網路團購的經濟反逆勢成長，漸成為全世界新的消費趨勢。本研究的目的探討以消費者品牌權益為基礎下，影響消費者網路團購的關鍵因素。本研究透過文獻蒐集與專家問卷評估，歸納出以品牌權益為最重要的四大構面和十四項次準則，建構關鍵因素之架構。以發放問卷方式，收回136 份有效問卷分析，再運用決策實驗室分析法釐清，找出構面間和因素間相互影響之因果關係。透過實證研究分析，確認消費者網路團購之重要決策因素包含：四大構面以知覺品質為主；因果關係方面，品牌忠誠度以滿意度為主要次準則；品牌知名度以名人代言為主要次準
則；知覺品質以產品售後服務為主要次準則；品牌聯想以產品來源國為主要次準則。以研究的結論與建議，可做為消費者網路團購時的參考依據，讓網路團購商家能在得知關鍵要因，提出相關的改善方針與對策，使網購業績所有成長。
戲劇教學策略融入高職國文教學設計
為了解決開加油站ptt 的問題，作者黃芷莘 這樣論述：
本研究以高職國文為教材，融入創作性戲劇的教學策略進行教學設計研究，旨在探討創作性戲劇的教學程序及活動項目，並與高職國文語體文教學結合，藉此設計出一套能提升學生的閱讀能力、增強學生的寫作能力、訓練學生的口語表達能力的教案。 本研究結合創作性戲劇進行的程序，將其轉化為高職國文課程的程序，並以創作性戲劇的活動，作為課程活動設計的依據，使學生能在活動中發揮創意、進行創作，並採用讀者劇場的形式，作為課程內容的呈現。 教學設計以賴和的〈一桿「稱仔」〉、王鼎鈞的〈紅頭繩兒〉兩課為例。課程程序參考創作性活動的實施程序，依教學現場的需要安排為「暖身活動」→「課程解說」→「討論」→「演練」→
「評論」。「暖身活動」的部分以創作性戲劇的活動內容為概念，並依課程目標設計相關活動；「課程解說」除了課文重點的講解，也說明讀劇及劇本的概念；當學生具備基礎概念，再請同學進行課文及創作的「討論」，最後以讀劇的形式進行演出，再由師生一起「評論」。其中〈一桿「稱仔」〉的設計著重在「聲音表情」的訓練，〈紅頭繩兒〉的設計著重在寫作的練習。 總結全文，在進行戲劇教學活動設計時，教師的教學態度應保持開放，並以「引導者」的身份進行教學；對於教學的準備應有詳盡的規畫，並與學生一同討論活動的規範，彼此共同遵守；演出前或演出後，師生都應一起參與討論，並給予回饋，若能持續有計畫的進行，不但能使課堂氣氛活化，也能
讓戲劇活動發揮提升語文能力的功效。