間隔號的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

影之忘返(灰綠色封面)

為了解決間隔號的問題，作者劉偉成 這樣論述：

本書共有兩款封面（灰綠色、藍色） 　　「忘返」一詞，暗示遇上樂事、不忍離去；「回家」則代表歷險完畢、功德圓滿，是令人拒絕忘返的理由。 　　在安徒生的〈影子〉裏，影子離開主人，在詩神處看盡世間的絢爛，起初樂而忘返，最終選擇回歸。這本散文集的各輯文章，也可說是作者從出走到忘返到回歸的軌跡紀錄——有源於繪本的感悟，有外地旅遊的文化觀察，有童年點滴的記錄，有文藝作品的解讀，也有現實中遇到的人的故事。這些見聞、故事、記憶、夢想，都是生命中閃亮的碎片，也是讓作者拒絕忘返、決定回歸的情感的錨。 　　作者的文字時而雋永優美，時而冷靜銳利，既審視過去，亦思考未來。他以詩化的筆觸記錄生活中所思所感，滿載

感情；探討繪本及動畫等題材，思辨性強，能引起讀者思考。敘寫人、事、物、情，都在在反映其獨特的視野、深廣的學養與真誠的反思。  

間隔號進入發燒排行的影片

戰後跨語一代詩人作品之標點符號研究

為了解決間隔號的問題，作者胡萩梣 這樣論述：

現代詩中，標點使用與否的特權與超越常規的靈活性是值得被關注的。本論文以現代詩中標點符號為主題，以戰後跨語一代詩人作品為文本範圍，第二章簡介標點符號的歷史發展之後，以詹冰、林亨泰、錦連、曹開、葉笛、白萩六位跨語詩人為主，探討跨語一代詩人與標點符號的交會。研究戰後跨語一代詩人往往從其歷史背景、時代環境著手，由標點符號角度切入開啟了對其作品不一樣的視角。 標點如何能影響詩作，可從「語意的突顯」、「聲律的起伏」與「視覺的轉化」的作用來解讀，第三章從標點的這三大作用來驗證標點在現代詩中的重要性與存在理由。第四、五章對詩人作品中標點使用情形進行系統性描寫和解釋，與現行教育部頒行的《重訂標點符號手冊

（修訂版）》作一比對，分述個別標點在常規上使用或超越常規的用法如何能增加詩作的藝術價值，試圖發現標點符號在作品中的詩學意義。第六章再延伸至標點符號的變化技巧，探討戰後跨語一代詩人對標點的運用與創新。戰後跨語一代詩人「跨越」語言，也擔任起標點運用的「橋樑」角色，標點運用在他們筆下從斷句、標記到形塑寫作風格，由生澀到成熟，熟練後又生變化，作品中標點的功能演進，使得標點，不再只是輔助文字的小小符號。在詩人作品中標點有多重風貌，期望在理論的架構上，突顯作品中多重解讀的可能性，展望於把標點符號從規範性研究過渡到解釋性研究，並讓人重新去追索或體驗箇中滋味。

一次搞懂標點符號

為了解決間隔號的問題，作者康文炳 這樣論述：

　　正確使用標點符號，它關乎寫作態度。 　　人們往往認為標點符號是「小技藝」，但一位嚴謹的編輯人絕不能這麼想。好的寫作者(翻譯者)了解，標點符號可以協助自己釐清思緒，也讓讀者讀起來清朗明暢。 　　好的寫作者(翻譯者)更知道，熟稔地運用標點符號，能控制讀者閱讀的速度，從而營造出文稿的節奏感。 　　把標點符號的螺絲鎖牢、釘子釘好，也絕不僅是一種「小技藝」，它關乎你對寫作的「態度」！  

國中基測引導式寫作教學方法研究

為了解決間隔號的問題，作者吳迎傑 這樣論述：

本論文旨在進行「國中基測引導式寫作教學方法｣之研究。研究方法以文本分析為主，研究內文中，除了在文獻探討與回顧上，作有整理與分析，同時針對九年一貫課程中，寫作能力的相關規定與實施現況，以及國中基測寫作測驗之題型，皆有所著墨，而學生作文時常見缺失，同樣一倂討論其中，作為文章重心的前導。 本論文重點章節，置於第叁章至第柒章內。首先，提出作文活動的定義與歷程內涵，接著再詳細探討各類文體的分類與特色，進而探究各類文體的寫作要領所在，以奠基作文教學理論基礎與先備知識。接著再進行教學方法的實務析論，按照：審題、立意、運材、布局、遣詞造句與標點使用等面向，深入研討理論，並設計可用的教學範例，最後

以批改實務作結。全文除統整領域內學者們所歸納的寫作理論與教學要點外，更試行於授課當中，設計實務教材範例，期能歸納出一套理論與實務兼具的作文教學指導方法。