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閱讀報告 範例 中學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦楊善茜寫的 像科學家一樣做專題研究：從「發想」到「發表」的探究實作指引 可以從中找到所需的評價。
中原大學 教育研究所 袁媛所指導 彭虹蓁的 發展國文閱讀焦慮量表之研究 （2019），提出閱讀報告 範例 中學關鍵因素是什麼，來自於國文；閱讀焦慮；閱讀時間；國中生。
而第二篇論文臺北市立大學 歷史與地理學系社會科教學碩士學位班 郭大玄所指導 劉美祈的 校園閱讀空間環境識覺與行為意向之研究-以新北市二重國小高年級學生為例 （2017），提出因為有 校園閱讀空間、環境識覺、行為意向的重點而找出了 閱讀報告 範例 中學的解答。
像科學家一樣做專題研究：從「發想」到「發表」的探究實作指引
為了解決閱讀報告 範例 中學 的問題，作者楊善茜 這樣論述：
培養科學素養，從專題研究開始！ 從「議題形成」、「方法擬定」、「問題解決」到「分享成果」 助你踏出小論文競賽、科展、科學獎第一步， 觀摩優秀實例，學習更有效率！ 勇於探究、尋找方法、自我管理、學習表達，已是高中生不可或缺的能力，更是進入大學的重要基礎。 高中108新課綱，新增了一門必修的「探究與實作課」，強調 「發現問題」、「規劃與研究」、「論證與建模」與「分享與表達」四個部分，也就是培養高中生進行獨立研究的能力。高中教師每年均需對此提出課程計畫，並交由地方教育局審核。 新課綱重視學習歷程與課外多元表現。在理科類競賽中，除了傳統科展，近年來參加「小論文競賽」、「旺宏科學獎」、「青
年尬科學」，或「Win the Pride用指標說故事」以及「公民科學計畫」等科學競賽且有作品產出的活動日益蓬勃。 本書可做為探究與實作的補充教材、參考指引，甚至是小論文與微專題的自學書籍。北一女中數理資優班教師、104年教育卓越銀質獎楊善茜老師，悉心分享自身指導學生專題研究的多年經驗，深入淺出介紹如何從「探究與實作」培養競賽實戰能力，換得亮眼成果與收穫。 各界熱烈推薦—— 中央研究院院士、中央大學天文所教授 葉永烜 國立臺灣師範大學物理學系助理教授、國立臺灣師範大學師資培育學院組長 陳育霖 臺北市立第一女子高級中學校長 陳智源 110年師鐸獎得主、臺北市立第一女子高級中學化學教師 周芳
妃 國立中興高中地球科學科教師、資優教育推行擁護者 李欣珮 臺中市立惠文高中天文臺臺長、教師、地球科學學科中心種子教師 吳秉勳 國立興大附中教師、2020年全國科展地科及環境科學全國第一名作品指導老師 林士超 高雄市立高雄女中教師 張家齊 臺北市立建國中學教師 葉昭松 國立嘉義高中教師 黃冠夫 國立金門高中教師 薛郁潔 臺中市立臺中女中教師 劉承珏 新北市立板橋高中教師、地球科學學科中心種子教師 劉麗純
發展國文閱讀焦慮量表之研究
為了解決閱讀報告 範例 中學 的問題，作者彭虹蓁 這樣論述：
本研究旨在發展國中生國文閱讀焦慮量表，除調查桃園市國中學生的國文閱讀焦慮現況外，並比較不同背景變項（性別、年級及每週閱讀時間）學生的國文閱讀焦慮之差異情形。本研究以桃園市桃園區及中壢區之公立國中普通班學生為研究對象，採分層隨機方式抽取國中七、八與九年級學生共894位，並以自編之「桃園市國中學生閱讀焦慮調查問卷」為研究工具進行調查，最後獲得有效樣本共836份。根據研究結果歸納以下五點結論：一、本研究發展之國文閱讀焦慮量表具有良好的信、效度，足以做為國中學生國文閱讀焦慮的檢測工具。二、在閱讀國文科相關文本時，桃園市國中學生的國文閱讀焦慮程度屬中間偏低，不算嚴重。三、桃園市國中男女學生的國文閱讀焦
慮情形並無不同。四、桃園市七、八與九年級學生的國文閱讀焦慮情形並無不同。五、桃園市國中學生每週閱讀時間「少於5小時」的學生，其焦慮程度高於每週閱讀「大於等於5小時以上」的學 生。 最後依據研究結果提出建議，以供國中國文教師教學及未來相關研究之參考。
校園閱讀空間環境識覺與行為意向之研究-以新北市二重國小高年級學生為例
為了解決閱讀報告 範例 中學 的問題，作者劉美祈 這樣論述：
近年來，臺灣在「促進國際閱讀素養研究」（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）、國際學生能力評量計劃PISA (the Programme for International Student Assessment)兩項評量上因評比結果不理想，引起教育部推行閱讀活動的計畫，希望可以藉由計畫增進學生閱讀能力，改善評比結果。閱讀成為教育的重點。二重國小改造圖書館，建立閱讀角，希望利用閱讀空間的改變，創造良好的閱讀環境，讓學生隨時隨地閱讀，改善學校的閱讀氛圍。本文旨在瞭解新北市二重國小高年級在學校閱讀空間環境識覺和行為意向，
探討不同學生屬性在學校閱讀空間的環境識覺和行為意向，分析環境識覺與行為意向之間的相關性。本研究在研究方法上，以二重國小為研究範圍，高級學生為研究對象，問卷調查法為研究工具。透過SPSS描述與分析 ，用以探討學生對二重國小校園閱讀空間環境識覺與行為意向之相關性,有助於我們學校積極改善校園環境。本研究結果為學生對於校園閱讀空間環境識覺認同度高、呈現正向態度；學生行為意向分析值均達到3以上，表現出正向意向；學生環境識覺與行為意向呈現正相關。