閱讀策略的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦RichardP.Rumelt寫的 好策略的關鍵:策略大師從觀念到實作完整教戰,教你一步步擬訂好策略 和的 前進中文:中級課程1(簡體版)(可下載雲端MP3) Progressive Chinese: Intermediate Course 1都 可以從中找到所需的評價。
另外網站點亮學子新思維閱讀策略是秘訣閱讀區域人才培育計畫成果發表會也說明:為分享閱讀理解策略教學的經驗與成效,使更多老師加入閱讀教育推動行列,教育部 ... 閱讀推動國中教師將針對國語文、自然、社會領域的文本分析、閱讀理解策略教學之 ...
這兩本書分別來自商業周刊 和正中書局所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系國文教學碩士在職專班 鄭圓鈴所指導 簡秀玫的 寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例 (2022),提出閱讀策略關鍵因素是什麼,來自於寫人、文言題組、教育會考、閱讀理解。
而第二篇論文國立清華大學 課程與教學碩士在職專班 詹惠雪所指導 李一玄的 桌上遊戲融入技術型高中歷史教學之行動研究 (2021),提出因為有 桌上遊戲、歷史教學、技術型高中歷史課程的重點而找出了 閱讀策略的解答。
最後網站閱讀策略教學的理論與實踐則補充:– 又稱宏觀結構理論(Macrostructure Theory),. 主要解釋閱讀者理解內容重點和主旨的過程。 – 閱讀= 建構(從不同來源搜集資料) + 整合. (綜合資料建構出整體的意義). – ...
好策略的關鍵:策略大師從觀念到實作完整教戰,教你一步步擬訂好策略
為了解決閱讀策略 的問題,作者RichardP.Rumelt 這樣論述:
一本從心法到實作的完整策略教戰書! 策略權威魯梅特繼《好策略、壞策略》,暌違10年最新力作 從診斷企業挑戰、聚焦關鍵點、到採取連貫行動 首度完整全解讀! ★《經濟學人》評選當代管理概念與企業實務領域25大最具影響力人物 ★《麥肯錫季刊》稱「策略大師中的大師」、「策略領域的巨人」 ★《哈佛商業評論》最貼近實務的策略大師 ★ 多次入選全球「50大管理思想家」 策略到底是什麼?經理人在研擬策略,往往難在以下的挑戰: •是不是套用其他企業的成功策略就好? →因為商業性質、環境、瓶頸與困境不同,強行套用只會得到不實用的流程計畫。 •可把把財務目標,
例如年成長率15%當成策略? →策略必須包含連貫一致的行動,而願景與財務目標不是行動、更不是公司要挑戰的關鍵點。 •策略目標不就是每年年終的重大預算活動之一? →策略是持續的旅程,想要有成功的策略就須時時衡量決策成果,以十八個月為期最佳。 •好策略模型與演算法可以經制定最佳策略? →理論與實務之間存在巨大落差的一大原因是,理論中考慮的風險是由經濟情勢、競爭情勢,以及計畫相關風險而導致未來現金流量的不確定性。但在現實世界裡,長期投資的最大風險是提議做出此投資者的不勝任或撒謊。 實際上策略不是管理、不是財務績效,複製成功策略,只會得到不實用的流程計畫。量化策略,不一定
能找到因果模型。就算好的策略,也無法保證提振股票市值。 本書將徹底改變策略制定者最重要的工作――研擬策略――的思考與執行方式! 策略權威魯梅特以實務經驗+教學專業為強大後盾,告訴你好策略──從紛亂的情況中,找出阻礙前進的最大挑戰,將行動和資源聚焦在挑戰的關鍵點上,好制定可連貫的解決方案。從心法到實作的完整教戰: 【導入案例培養好策略的思維與執行:】 ●Space X突破傳統商業模式的創新做法: 1.診斷問題→為何把人送上太空要花那麼多錢? 2.關鍵點→昂貴的火箭無法再回收使用導致成本降不下來。 3.採取連貫的行動→燃料便宜、火箭貴,增加燃油來減緩火箭外層炭化,
使火箭可以回收再使用,解決單次發送火箭往返的成本。 ●曾經世界第一的麥格羅希爾出版集團的精簡方針: 1.診斷問題→龐雜的併購,導致事業營運效率不彰與人事成本不斷攀升。 2.關鍵點→聚焦未來可能成長的業務,決定把財金資料做為公司的核心。 3.採取連貫的行動→出售紙本出版事業換取投資未來事業的籌碼,只保留與相關的事業,二度改名來專注經營標普全球公司(S&P Global)事業。 ●歐蕾新產品想擺脫舊有品牌形象的行銷行動: 1.診斷問題→歐蕾品牌形象老舊,後來被年輕一代視為「Oil of Old Lady(老太太的油)」,無法吸引現今消費者。 2.關鍵點→寶僑
總公司認為,不是設法為這品牌注入新生命,就是把另一個品牌延伸取代歐蕾占據的護膚市場區隔。 3.採取連貫的行動→維持「歐蕾」品牌,把新產品取名「歐蕾全效」延伸至相關的產品。和零售業者合作,創造「大眾精品」通路,重新包裝定價。 策略實施之後,人人都能識別出那是不是偉大的策略。好策略並無任何神奇之處,只不過是優秀、具洞察力的管理與行動罷了。本書就是要教你如何做到! 本書特色 •建立策略思考觀念: 很多決策者既不了解策略是什麼,也不知道該如何擬定,經常誤把財務目標與願景當成策略,本書將徹底改變決策者研擬策略時的思考與執行方式。 •帶領讀者實踐策略三部曲: 策略是定義一
個可以克服的「關鍵點」,並設計出可以克服的方法。作者引領你從診斷哪些是真正重要的課題→判斷應付這些課題的關鍵點→聚焦能力、避免資源分散。 •透過案例培養策略腦: 從作者自身輔導中小企業,到眾多知名企業,包括Space X、網飛、軍方戰術與戰略、貝聿銘羅浮宮設計、AdWords、瑞安航空、微軟、Zoom、Apple、Salesforce、迪士尼、奇異……展開策略探索之旅。 •策略鑄造流程與演練: 額外運用一家企業的擬定策略過程,展開一場身歷其境的三天策略練習課。從該企業類型、商業背景、遇到的難題與做法等等,讓讀者能夠更好理解怎麼量身打造專屬策略。 •十年淬鍊的策略精華:
繼《好策略、壞策略》後策略大師暌違十年最新力作,書中總結「好策略」為何看起來簡單、彷彿毫不費力就水到渠成,讓讀者能夠更進一步制定專屬自家公司的好策略。 各界好評 本書再次證明何以魯梅特是全球的策略權威,這本新作帶你一覽真實世界裡的策略情境,從網飛公司的串流事業,到美國軍方的制定作戰教條,到詳細解說為期三天的「策略鑄造」。這是一本非常值得一讀的指南,獻給最困難的課題之一:面臨棘手的挑戰時,如何開闢出一條前進之路。――英特爾公司前董事會主席安迪.布萊恩(Andy D. Bryant) 魯梅特在這本強大的新作中告訴我們:「策略不是魔法」,但這本書確實施展了魔法,身為策略顧問,我
感覺受到挑戰與啟發,把自己推向更高的思考境界。――麥肯錫管理顧問公司資深合夥人克里斯.布萊德利(Chris Bradley),《曲棍球桿效應》(Strategy Beyond the Hockey Stick)一書合著者 魯梅特是對我及我任職過的公司影響最大的思想家,他使我的工作變得更加有趣,也催化了驚人的財富創造。本書成功地朝應付最重要的課題之一邁進了一大步,「辨識關鍵點」這個概念使我們更容易構思出正確、可行的策略。――紅門軟體公司(Redgate Software)共同創辦人暨執行長西蒙.蓋爾布瑞斯(Simon Galbraith) 魯梅特在這本精闢實用的著作中提醒我們,策略並
不是訂定財務目標的流程,而是深入、不受限地討論公司面臨的重要挑戰,運用創造力來找出變革性的解決方案,魯梅特引用廣泛引人入勝的例子,展示如何做,以及這麼做的巨大好處。――哈佛大學商學院教授蕾貝卡.韓德森(Rebecca Henderson),《重新想像資本主義》(Reimagining Capitalism in a World on Fire)作者 在一片漫談事業目的空洞聲中,魯梅特切入關鍵。這是來自當今最具洞察力且生動有趣的策略論述評論家的又一本傑作。――倫敦政經學院教授約翰.凱爵士(Sir John Kay),《玩別人的錢》(Other People’s Money and Obli
quity)作者
閱讀策略進入發燒排行的影片
當我們學得更快,更好的結果將會離我們更近!
跟你分享3個我學到的閱讀策略,或許可以幫助到喜歡學習的你~
0:00 Go~
0:37 策略一 問這個問題
1:16 策略二 倒數計時
2:16 策略三 不要從第一頁看
3:15 Bonus 小技巧
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#閱讀技巧 #個人成長 #學習
寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例
為了解決閱讀策略 的問題,作者簡秀玫 這樣論述:
本研究根據筆者以往的教學經驗,發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差,且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼,在於照著課本的編排教學,重視太多瑣碎的知識,忽略文章整體的架構與脈絡,偏向單篇文本教學模式,使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此,欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材,具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動,歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難,並提出解決的策略與修正,以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法,以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本,突破以往的教學模式,依據文本特性
重新聚焦,並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生,共24人,時間自107年4月初起至4月中止,計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現,歸納出以下結論:一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難,加以解決三、 建立學習模組,有助於提升動機與學習遷移最後,梳理本研究歷程。第一章為「緒論」:概述國中生在文言閱讀上的困境,作為研究起點。第二章為「文獻探討」:探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」,分別為〈五柳先生傳〉、〈張
釋之執法〉,紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」,綜合學生各項能力的學習表現,提出建議,跳脫傳統教學的框架,作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。
前進中文:中級課程1(簡體版)(可下載雲端MP3) Progressive Chinese: Intermediate Course 1
為了解決閱讀策略 的問題,作者 這樣論述:
˙The learning goals that center on the thematic units are set in accordance with the language proficiency levels, established by the ACTFL ˙To Comply with the pedagogical principle of backward design to establish the teaching/learning goals for the intermediate learner of Chinese ˙
Integrates into its thematic contents the ACTFL-defined, three mores of language uses as well the 5C concepts ˙Assist the learner to achieve holistic progress and to cultivate specific linguistic abilities of Chinese ˙The selecting of keywords/phrases in thetextbooks is greatly in line with vo
cabulary levels defined by the HSK and by the TOCFL. The regional difference in language uses between the two sides of theTaiwan Strait are also meticulously annotated in the textbooks In recent years, the background of learners has become diversified, and the number of self-study students of ele
mentary Chinese is also increasing. On the pedagogical front, however, learning materials, found to be biased towards school life and youth culture, fail to meet the needs and interests of adult learners. In response to the current dilemma, “Progressive Chinese: Intermediate Course” is thus designed
for people from all works of life. “Progressive Chinese: Intermediate Course” is based on the results of action research done by experienced Chinese instructors affiliated in colleges and universities in the United States. This series of textbooks is a set of two volumes, and each volume is comp
osed of four thematic units. The learning goals that center on the thematic units are set in accordance with the language proficiency levels, established by the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL). Specifically, “Progressive Chinese: Intermediate Course” attempts to help th
e Novice-High learner attain the proficiency level of Intermediate Mid (with the first volume), and then to the level of Intermediate High (with the second volume). “Progressive Chinese: Intermediate Course” complies with the pedagogical principle of backward design to establish the teaching/lear
ning goals for the intermediate learner of Chinese. Through various forms of formative and summative assessment, every lesson and every thematic unit constantly provides the learner with chances to re-consolidate their developing Chinese proficiency. As standardized ways of ensuring successful learn
ing, “Progressive Chinese: Intermediate Course” integrates into its thematic contents the ACTFL-defined, three mores of language uses as well the 5C concepts of Communication, Culture, Connection, Comparison, and Community. In addition to the overall progress in Chinese, “Progressive Chinese: Int
ermediate Course” attempts to cultivate the following specific linguistic abilities of Chinese: 1. To ask questions, to answer questions, to deal with simple social transactions, (forthe high potential learner) to narrate, to compare, and to describe. 2. To process and to produce Chinese text
s in paragraphs. 3. To develop strategies to comprehend audio and textual input: to put up with unfamiliar language units, to skim through materials, to infer information from co-texts. 4. To develop and apply language learning strategies to gradually become independent Chinese learners to ach
ieve the purpose of lifelong learning. ˙參照ACTFL所定語言能力標準設定學習目標 ˙依照反向設計的原則為中級學習者制定相應的教學目標 ˙結合ACTFL的三種交際溝通模式及5C理念設計教材 ˙幫助學習者獲得全面性的進步與具體的語言能力 ˙選詞參照了漢語水準考試(HSK)、華語文能力測驗(TOCFL),並兼顧兩岸差異 近年來華語學習者背景趨向多元,中文的自學者人數也日益增長。編者在教學中發現,偏向學校生活和青年文化的主題,常常無法滿足成年學習者的需求和興趣。因此傾力將《前進中文》編寫成一套能同時符合社會職場人士與大學生各自需求,
亦能符合其語言能力和認知程度的教材。 本教材由四位於美國教學中文的一線教師共同編著,為其教學後反思所做的行動研究成果,在出版前曾實際運用於教學中,藉此發現問題、獲得學生回饋,並進行調整,方完成最後編寫。本教材共兩冊,每冊四個單元,以主題進行規劃,並依照美國外語教學委員會(ACTFL)所制定的語言能力標準設定學習目標。第一冊目標由初級高提升至中級中;第二冊目標由中級中提升至中級高。 《前進中文》按照反向設計的原則,根據ACTFL的中級與高階語言能力目標,制定相應的教學目標,並在目標確定後通過形成性和總結性測試,在每節課與每個單元的學習過程中建立一個完整、有機的測評系統,説明學習者不斷
進步。在逐步提供中級學習者語言技巧發展所需語言任務的同時,《前進中文》課文內容設計也結合ACTFL的三種交際溝通模式,即理解詮釋、人際交流和表達演示,以及ACTFL的5C理念(即Communication溝通、Culture文化、Connection連接、Comparison對比、Community社區)。 《前進中文》除了可幫助中級中文學習者獲得全面性的進步之外,亦能培養學習者以下具體的語言能力: 1. ACTFL Oral Proficiency Interview中級語言使用者所需要的問答能力,並可處理簡單的交際任務(對於優秀學習者,高階語言使用者所需要的簡單敘述、比較
、描述等能力亦能同時培養)。 2. 理解成段的中文篇章,因此能產出句段形式的中文。 3. 建立聽力、閱讀策略,培養對不熟悉語言成分的容忍度、泛聽/讀能力,以及猜測的能力。 4. 發展並運用語言學習策略,逐漸成為獨立的中文學習者,以達到終身學習的目的。 ☉ Six Features of the Textbooks 1. This textbook series is based on results from action research done by experienced Mandarin Chinese instructors af
filiated with U.S. universities and colleges. 2. Eight thematic units run through two volumes of textbooks, covering personal, communitial, societal issues and learning tasks. 3. The design of learning tasks and assessment activities aligns with ACTFL’s proficiency benchmarks, three mode
s of communication, and 5C principles. 4. The selection of grammar and vocabulary aligns with the guidelines by HSK and Chinese Language Proficiency Test, with cross-strait differences clearly marked and listed. 5. This textbook series is designed for people from all walks of life and
college students to meet the various needs and interests of adult learners. 6. Learners will develop intermediate level oral proficiency, while establishing listening and reading strategies, and eventually become independent learners of Mandarin Chinese. 本教材六大特點 1. 本教材為北美一線中文教師行動研究成果。
2. 八大主題單元貫穿兩冊課文,由淺入深涵蓋中、高級話題與語用任務。 3. 學習活動目標、評量任務參照ACTFL的語言水準能力等級、三種溝通模式與5C理念。 4. 語言點與詞彙選擇參照漢語水準考試、華語文能力測驗的詞彙等級,且並陳兩岸差異。 5. 同時符合社會職場人士與大學生各自需求、語言能力和認知程度。 6. 發展中級口語能力,培養聽力、閱讀策略,逐步成為獨立的中文學習者。
桌上遊戲融入技術型高中歷史教學之行動研究
為了解決閱讀策略 的問題,作者李一玄 這樣論述:
本研究旨在探討桌上遊戲融入技術型高中歷史教學對於學生在學習興趣與動機的變化情形,以及教學歷程中學生透過桌遊活動在成就測驗和實作活動的各項學習表現,經過不斷地省思和修正中,從「無」到「有」建構行動研究可行之方案,促進學生在學習歷史上的學習興趣與解決問題之能力,並探討教師於教學歷程中的省思和專業成長。本研究以課程講解、桌遊競賽與自製桌遊實作設計二單元歷史教學,於109年10月到110年1月分別在高粱技術型高中電機科、電子科進行二循環教學,研究者於研究歷程蒐集學生訪談、學生作品、與夥伴教師會談紀錄、省思札記等質性資料,輔以單元學習成就測驗、學生回饋問卷等量化資料進行綜合分析,最後綜合歸納研究結論如
下:壹、 教學實施歷程方面一、 桌遊融入歷史教學先以精熟課程,同時經由教師示範,引導學生自製歷史桌遊。二、桌遊「飲食大富翁」可引發學生的學習興趣進而增強學生實作的信心。三、桌遊融入歷史教學仍需搭配教學策略,未來可嘗試翻轉模式,讓學生能多元學習。四、桌遊融入歷史教學的評量以成就測驗和實作評量為主,可展現出學生的應用能力,未來可調整成就測驗題型,融入桌遊活動內容。貳、學生學習表現方面一、透過成就測驗展現學生的應用能力,並看到學生在人際溝通解決問題的能力。二、桌上遊戲融入歷史教學有效提升學生體整的學習態度。參、學生對課程的回饋與感受一、學生喜歡課程結合遊戲的互動方式,並願意嘗試自製不同單
元的桌上遊戲。二、學生認為透過桌遊融入歷史教學讓歷史變得更有趣、多元。三、學生建議能有更多元的上課方式,也希望增加活動堂數。肆、透過行動研究提升研究者對課程與活動的設計能力,並能省思與執行。最後,研究者根據研究結論提出建議,作為教學者、學校行政、教育單位與未來研究者之參考。
閱讀策略的網路口碑排行榜
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#1.中級華語學生閱讀策略調查與策略教學成效之個案研究
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#2.從閱讀到寫作的教學策略
從閱讀到寫作的教學策略. 台南市復興國中王秀梗. 壹、閱讀策略介紹. 一、增進理解能力的策略. 1.審題策略:尋找相關句---尋找與題目相關的句子. 於 140.122.64.125 -
#3.點亮學子新思維閱讀策略是秘訣閱讀區域人才培育計畫成果發表會
為分享閱讀理解策略教學的經驗與成效,使更多老師加入閱讀教育推動行列,教育部 ... 閱讀推動國中教師將針對國語文、自然、社會領域的文本分析、閱讀理解策略教學之 ... 於 www.edu.tw -
#4.閱讀策略教學的理論與實踐
– 又稱宏觀結構理論(Macrostructure Theory),. 主要解釋閱讀者理解內容重點和主旨的過程。 – 閱讀= 建構(從不同來源搜集資料) + 整合. (綜合資料建構出整體的意義). – ... 於 www.edb.gov.hk -
#5.閱讀策略 - 阿摩線上測驗
黃老師應用「互惠教學法」 (reciprocal teaching)增進學生國文閱讀理解能力,以下何種是互惠教學法常採用的閱讀策略? ○1自問自答○2合作閱讀○3摘錄重點○4澄清 ... 於 yamol.tw -
#6.國中英語長文篇章閱讀策略 - MoMo購物
促銷價, 180. 作者, 黃書文 黃律棻. 出版社, 南一. 裝訂方式, 平裝. 出版日期, 2020/04/30. 付款方式. 信用卡; /貨到付款; /超取付款; /LINE Pay; /Google Pay ... 於 m.momoshop.com.tw -
#7.閱讀教學策略
作筆記:主要在幫助學生有效組織文章內容以及監. 督自己的思考歷程與理解程度。 Page 5. 理解歷程的思考及閱讀策略的學習. •高年級學生 ... 於 www.bmsh.tn.edu.tw -
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#9.【塗書館】閱讀理解策略:四個步驟,用塗鴉筆記融會貫通一本書
為了改善,我開始嘗試為一本書做「塗鴉筆記(sketchnote)」,在閱讀理解的過程中,視覺思考(visual thinking)策略能幫助我深度理解內涵,有時還會 ... 於 www.learn4c.com -
#10.閱讀的策略 - 城邦讀書花園
書名:閱讀的策略,簡介:閱讀沒方法,學習怎麼會有效率? 考試高分、解決問題、休閒樂趣、增長知識、提升素養、擁有競爭力,就從掌握「閱讀」開始! 上至教育部長, ... 於 www.cite.com.tw -
#11.閱讀有策略的價格推薦- 2021年11月| 比價比個夠BigGo
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#12.閱讀教學實戰策略(二版)
閱讀 教學實戰策略(二版). 書籍編號:BGT030N 賣場編號:001027. 作者: 蘿拉.羅伯(Laura Robb). 譯 ... 於 www.tienwei.com.tw -
#13.重複閱讀策略對提升輕度智能障礙兒童朗讀流暢度之成效
重複閱讀(repeated reading)策略是一種將相同文本重複閱讀多. 次,以促進閱讀者朗讀流暢度的教學法,自Samuels 於1979 年提出後,即在英. 語語系國家廣被應用。研究結果 ... 於 priori.moe.gov.tw -
#14.[課堂]這樣讀課本– 說明文閱讀策略 - Medium
閱讀策略 協助學生能夠完整濃縮課本內容,且能反覆練習摘要和整合。基本上我覺得這個策略適用於所有「說明文」文體,只要有一個老師教,應用到各科就 ... 於 medium.com -
#15.閱讀連結策略的應用 - 洄瀾墨客
肆、閱讀連結策略的運用: 一、 句子、段落間的連結:由一句到一段,由一段到一篇,可以逐步幫助孩子建立整體的概念。 於 s8912002.pixnet.net -
#16.閱讀策略和廣泛閱讀對學生閱讀能力的影響【專文好好看】
閱讀策略 教學就是教學生如何釣魚。 學習者在面臨英文檢定考試時,例如:全民英檢、多益或雅思…等,難免會遇到生字,若學習者懂得使用英語閱讀策略,便 ... 於 cavesconnect.cavesbooks.com.tw -
#17.超級實用的六種閱讀策略教學圖表 - 每日頭條
這種策略要求學生總結所閱讀文本的主要觀點,並通過這些觀點進行深入思考,學生需要用以下信息完成3-2-1表格:. 從閱讀中發現的3個主要觀點;. 文本特別 ... 於 kknews.cc -
#18.九年級閱讀策略練習精華版 - Chere Lin • 林淑媛的世界|
但文法不影響答題,關鍵在認字和閱讀理解。 第二、最好從七年級開始閱讀策略指導,並給予多元題材的文本閱讀。 這已說 ... 於 cherelin.cc -
#19.人文素養的閱讀觀: 閱讀策略與閱讀教學 - 國家圖書館
隨著十二年國教的推展,關於學習、思考、表達. 的論述越來越多,孩子該學習的問題解決能力、. 素養導向的學習技巧、合作學習的協同策略、自. 發互動與共好的學習核心,也 ... 於 isbn.ncl.edu.tw -
#20.閱讀教學,就只有讀嗎? - 翻轉教育
△光是閱讀策略教學,就要發展這麼多閱讀技巧與思考能力。 來信問這類的問題,我一貫不直接回答,反而問下列問題,希望老師好好思考: 於 flipedu.parenting.com.tw -
#21.5大閱讀策略,9種課堂情境,19篇操作練習春夏上衣
有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?:5大閱讀策略,9種課堂情境,19篇操作練習嬰幼兒揹巾/外出配件網路購物買東西真的方便,全天24小時無國界, ... 於 kfod5yl50g.pixnet.net -
#22.閱讀策略. - ppt download
預測策略─ 預想文章的內容閱讀前先看題目或標題,自問對文題已知道些什麼? ... 自問我為何閱讀,來決定我是否詳細閱讀、背誦重點、或只要大略了解即可。 於 slidesplayer.com -
#23.閱讀理解策略是指讀者在進行閱讀過程中,用來處理閱讀材
楊芷芳,民83)。 本研究所指閱讀理解策略係指學生閱讀時使用有助於閱讀. 理解的相關策略。 壹、閱讀理解 ... 於 163.30.75.129 -
#24.閱讀策略一覽表
閱讀策略 一覽表. 預測:. 閱讀前:和孩子看看封面、書名和作者名等,然後和孩子一起預測一下故事的內容。 閱讀中:在故事中,稍作停頓,問問孩子預測將會發生什麼事, ... 於 ceag.ylc.edu.tw -
#25.閱讀策略成分表(國小) - 課文本位閱讀理解教學‧教學策略資料庫
4. 由文推詞義:由上下文蒐尋詞彙意義,推測詞義。 閱讀理解策略成分與年級對照表. 項目/ 策略, 教學要點 ... 於 pair.nknu.edu.tw -
#26.當課文遇上策略達人: 13個推動閱讀的感動實例| 誠品線上
內容簡介閱讀理解教學需要有策略十二年國教重視「素養教學」,期待培養學生帶得走的解題能力與自學能力。 為了協助全國小學在職老師閱讀教學相關專業成長及支援,教育 ... 於 www.eslite.com -
#27.多元閱讀策略教學對摘要與閱讀理解能力效果之研究- 月旦知識庫
劉佩雲,摘要,閱讀理解,閱讀策略教學,summarizing ability,reading comprehension,reading strategy instruction,閱讀理解是從文本,月旦知識庫,整合十大資料庫交叉檢索 ... 於 lawdata.com.tw -
#28.從文本談閱讀策略21種及說明應用 - ShareClass
閱讀策略 #閱讀理解#螺旋狀技巧前言: 各位教育夥伴們好,可將此A4大小的閱讀技巧、策略檔案改良,影印護貝張貼在教室,上課前看一下,閱讀策略馬上就可以融入文本中。 於 www.shareclass.org -
#29.閱讀策略一覽表 - Google Docs
1、從標題、圖片、首行文字、內容的章節標題,試著去發現、去猜想一些蛛絲馬跡。 · 2、思考這個主題要告訴你什麼?寫下一些你想知道、你認為的。 · 3、用書中的內容為議題, ... 於 docs.google.com -
#30.南市另類閱讀策略「賞閱」活動抽獎送專屬抱枕 - 聯合新聞網
為提升學生閱讀理解力,扎根學力基礎,台南市教育局打造幼兒園到高中的閱讀理解平台「布可星球」(https://read.t... 於 udn.com -
#31.翰林贏家國文閱讀有策略 - 效果升學書局
國文閱讀有策略本書是會考必考閱讀理解讀本依難易度選編國中七年級、八年級、九年級適合閱讀篇章,每個年級60篇文章。閱讀前-瀏覽解釋注釋解說,掃除閱讀障礙。 於 www.efficient.com.tw -
#32.閱讀策略介紹
評量小四學生的閱讀理解能力,包括:. 1. 直接提取的能力(找出與閱讀目標有關. 的訊息、找出特定的觀點、搜尋字詞或. 句子的定義、指出故事的場景、 ... 於 opencourse.ncyu.edu.tw -
#33.19篇操作練習與引導示範,有效提升閱讀素養!]好書評鑑
有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?5大閱讀策略,9種課堂情境,19篇操作練習與引導示範,有效提升閱讀素養!如何購買? 這麼棒的好書一定要介紹給 ... 於 educates03.pixnet.net -
#34.閱讀理解策略之教學 - 新竹縣教網中心
閱讀策略. 識字詞彙. 字形字音字義. 閱讀理解. 句子. 段落. 全文. 5. 叁.檢視後的作為. 二.閱讀策略 ... 讓學生有機會獨立運用策略閱讀,完成個人. 於 eb1.hcc.edu.tw -
#35.閱讀理解策略教學 - GPI 政府出版品資訊網
閱讀策略 包括詞彙教學、摘取大意、推論、圖表閱讀、自我提問、理解監控、做筆記等,這些方法都是為了幫助讀者更理解所閱讀的文本。透過練習,越練習越熟悉,就能在閱讀過程 ... 於 gpi.culture.tw -
#36.閱讀策略工作坊 - 社團法人屏東縣家長協會
閱讀策略 工作坊. 打開一本書時,你也同時打開了一個世界。 閱讀,是可以深遠影響一個人的。 處在於21世紀知識型爆炸時代的我們,閱讀力決定競爭力的 ... 於 www.pap.org.tw -
#37.國高中語文類素養命題指引如何運用閱讀策略- 名家講- Campus
有鑑於此,在新課綱第五階段(高中階段)的語言習得,除著重學科本質的學習外,更重要的是如何運用閱讀策略,尤其是如何理解和詮釋文本,更甚者是批判反思 ... 於 www.chinatimes.com -
#38.資訊融入在閱讀策略教學之應用
預測、連結、摘要等閱讀策略,在實際教學時並不需要刻意的分成三個. 部分來教,應該就文本的特性與教學需求做靈活的運用。在電子白板的使用. 方面,有些功能是必要的:. 1. 於 tpet.ntct.edu.tw -
#39.華語文閱讀策略之教程發展(第二版) - 第 58 頁 - Google 圖書結果
於對外漢語教學方面已偶見類似的成果,在上述的教材中屬於這類閱讀策略訓練有關的教材已有數套,包括:《漢語閱讀技能訓練教程》、《現代漢語閱讀入門》、《中級漢語閱讀 ... 於 books.google.com.tw -
#40.自學取向的多文本閱讀
啟動一連串的心理步驟(閱讀策略),以調節閱讀狀態。 Page 29. 優讀者的理解監控. •不具特定目的之閱讀狀態下 ... 於 ireading.kh.edu.tw -
#41.讀者常用的理解策略
策略 的描述. 策略的功用. (1) 找連結(Making. Connections). • 從文中聯想起已經知道或曾經歷的事. 情或內容。 • 連結可分為三種: i) 文字與自身:在閱讀中聯想到自. 於 www.yjps.tp.edu.tw -
#42.閱讀理解策略教學手冊- 柯華葳,幸曼玲、陸怡琮 - 國家網路書店
書名:閱讀理解策略教學手冊,語言:中文,ISBN:9789860232141,頁數:189,出版社:教育部,作者:柯華葳,幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻,出版日期:2010/04/01, ... 於 www.govbooks.com.tw -
#43.多文本閱讀策略教學在國中歷史科教學之運用 - 科技部
社會科屬於知識的學科,知識學科的閱讀(content reading)一直被認為. 是閱讀學習階段(read-to-learn stage)的學生需要學會的習閱讀能力,亦即透. 過閱讀資訊轉換成新 ... 於 www.most.gov.tw -
#44.國立交通大學機構典藏:線上適性化閱讀策略學習系統
標題: 線上適性化閱讀策略學習系統. Web-Based Learner-Adaptive Reading Strategy Tutorial. 作者: 孫于智 · 國立交通大學語言教學與研究中心. 公開日期: 2003. 於 ir.nctu.edu.tw -
#45.課文本位閱讀理解策略教學 - cte.nptu.edu.
屏東教育大學國民小學閱讀理解策略教材開發與推廣. 研發小組教師. – 南區閱讀師培教案開發種子教師. – 國語日報讀報實驗班教師 ... 於 cte.nptu.edu.tw -
#46.閱讀策略:事實與意見| 英語文 - 均一教育平台
影片:閱讀策略:事實與意見,英語文> 高中> 十年級> 酷課學習。源自於:均一教育平台- 願每個孩子都成為終身學習者,成就自己的未來。 於 www.junyiacademy.org -
#47.ASOIM 閱讀策略–提升閱讀效果的利器 - 科技大觀園
閱讀是成長過程中極重要的一環。閱讀能力好,閱讀效果就好,知識就豐富,終生受用無窮。針對閱讀,臺灣師範大學張國恩教授和宋曜廷教授提出「ASOIM閱讀策略模型」, ... 於 scitechvista.nat.gov.tw -
#48.淺談課文本位閱讀理解策略教學提升國小學生閱讀理解能力
閱讀 理解策略是一系列的認知程序,是指透過方法誘發讀者進行積極主動的. 思考,覺察自己的理解狀態,進而使自己與文本有適當的互動,建構出有意義的. 理解(教育部,2011) ... 於 www.ater.org.tw -
#49.7學生主動閱讀策略 - Also see
積極的閱讀技巧可以幫助你保持專注並保留更多的信息,但這是一項需要發展的技能。 以下是一些可以幫助您立即開始使用的策略。 於 zhtw.eferrit.com -
#50.0315 特殊教育談閱讀理解教學策略文
談閱讀理解教學策略. 文/孟瑛如(新竹教育大學特殊教育學系教授). 閱讀障礙是影響學障兒童最主要的學習困擾,而學障兒童中,約. 有百分之八十有此問題。 於 ws.moe.edu.tw -
#51.2013 高中職校園經典閱讀閱讀策略研習~
永不放棄》讓我們勇於-閱讀、思考、發⾔言、寫作-. - YouTubeSnips.mp4 ... 閱讀理解策略. • 預測策略. • 畫線策略. • 摘要策略. • 結構分析策略. • 推論策略. 於 www.cysh.tc.edu.tw -
#52.三種閱讀策略教學課程對低閱讀能力大學生閱讀策略運用與摘要 ...
放聲思考 ; 閱讀策略教學 ; 摘要 ; 低閱讀能力 ; 大學生 ; think aloud ; reading strategy instruction ; summary ; lower reading ability ; college ... 於 www.airitilibrary.com -
#53.東興悅讀魔法森林- 各領域教師能善用閱讀理解策略進行教學
數學領域運用畫線,做筆記、圖表策略。 數學閱讀策略-低年級. 於 sites.google.com -
#54.ET Chere Lin‧林淑媛小窩--教學逍遙遊--閱讀與寫作--深耕閱讀課
閱讀與寫作:深耕閱讀課--指導圖書館利用、閱讀理解思考、專題學習 ... 林淑媛的英文文本閱讀課:不斷猜測,用英文玩閱讀策略?104.09.08. 教學大綱. 於 www.chere.idv.tw -
#55.閱讀的策略(附光碟) - 博客來
書名:閱讀的策略(附光碟),語言:繁體中文,ISBN:9789866571930,頁數:240,出版社:商周出版,作者:潘麗珠,出版日期:2009/01/15,類別:考試用書. 於 www.books.com.tw -
#56.《中文高效閱讀策略訓練3步通》四上
適合小學生; 引進美感設計,提升閱讀趣味; 滲入名家經典,擴闊閱讀視野; 簡易三步學閱讀,親子共學更輕鬆; 教授22種跨文體閱讀策略. 網上付款及送貨將由合作商店安排. 於 powerup.mingpao.com -
#57.閱讀理解與學習策略 - 歡迎光臨建功高中
週次. 單元/主題. 學習目標. 資源. 八. 「有意識」的閱讀. 了解自己的閱讀慣性; 能分辨文本的類型與採取的閱讀方式; 能區別學科的文北差異. 九. 閱讀策略介紹(一). 於 lib.cksh.hc.edu.tw -
#58.如何跟國中生進行閱讀教學的策略
閱讀策略. 閱讀活動. 素養評量. 多元文本 ... 資料來源:教育部課文本位閱讀理解策略教學資料庫 ... 閱讀策略教學示例. 摘要策略. 圖解策略. 素養提問 ... 於 ntds.fsjh.ilc.edu.tw -
#59.課文本位閱讀理解策略教學
貳、閱讀理解策略. • 一、課文大意---刪除/歸納/主題句. • 二、推論. (一)連結文本的因果關係. (二) 找文本支持的理由. 三、自我提問---六何法(學生自我提問). 於 163.30.193.3 -
#60.【秒懂PISA和108課綱閱讀策略】晨讀10分鐘 - paylite
【秒懂PISA和108課綱閱讀策略】晨讀10分鐘 · 朋友越多越好嗎? · 知名作家米蘭.昆德拉,為什麼又告訴我們「你的感受其實沒那麼重要」? · 在日常生活中,每天都會遭遇到各式 ... 於 paylite.qdm.tw -
#61.閱讀策略 - HKU
定義:閱讀策略是讀者在閱讀過程中為達到閱讀目的而自覺運用的認知活動和方法;以別於已內化了的自動操作的閱讀技能。 以上定義有以下元素:(一)目的; ... 於 web.hku.hk -
#62.數學閱讀策略教學初探
數學閱讀策略教學初探. 陳玉芬. 新北市明德高中. 「閱讀投入」(reading engagement)是影響閱讀表現和閱讀能力的重要因素。閱讀投. 入度愈高,閱讀成就及在校成績愈 ... 於 math.ntnu.edu.tw -
#63.說明文閱讀理解策略學習
國中閱讀理解策略教學憶婷老師編寫. 1. 說明文閱讀理解策略學習. 1-1 畫重點:標題預測~提問(教師示範‧學生練習). (1)臺灣的主要河川. (2)正方體中面與面的關係. 於 spe.km.edu.tw -
#64.阅读策略与阅读方法_文本 - 手机搜狐网
一种是泛指,如《美国学生阅读技能训练》罗列出300条,书名被译为“技能”,其原文用词是“策略”。一种是特指,来源于心理学科——学习心理学、教育心理学、认 ... 於 www.sohu.com -
#65.如何學?怎麼教?5大閱讀策略,9種課堂情境,19篇操作練習 ...
閱讀策略 簡例閱讀策略. 理解: 稗草國小作文結合國中學力寫作測驗評分表. 國小作文要怎麼評分?從「立意取材」,下載點二,到108年學測國人食用含糖飲料圖表,培養孩子 ... 於 www.lovebeads2021.co -
#66.109年度閱讀策略聯盟學校研習補助計畫【實施辦法】
一、實施目的. 《天下雜誌》教育基金會成立以來鼓勵希望閱讀「聯盟學校」透過跨校合作方式,組織校際間的「閱讀策略聯盟」,以閱讀理解教學為主軸, ... 於 reading.cw.com.tw -
#67.多元閱讀策略教學對摘要與閱讀理解能力效果之研究 - 師資培育 ...
閱讀理解是從文本中擷取重要訊息,進而理解、詮釋並應用的能力,也是素養學習的基. 礎。本研究整合預測、提問、摘要與文章結構等多元閱讀策略,期以結構化的階段性教. 於 jtepd.ncue.edu.tw -
#68.閱讀策略教學 - 中平國中
閱讀-閱讀策略教學 ... No.385, Zhongping Rd., Xinzhuang District, New Taipei City 24249, Taiwan (R.O.C.). 中平國中資訊組製作. 於 www.cpjh.ntpc.edu.tw -
#69.國立臺灣大學教學資源網-[臺大] 有效閱讀的方法:SQ3R
面對大學閱讀量的大增,多數學生表示:通常是拿到書籍或期刊論文,劈頭就讀,從頭讀到尾,沒有讀書策略。讀原文書時,多是採取「由小到大」的方式,亦即從單字讀到 ... 於 ctld.ntu.edu.tw -
#70.教材本位4層次閱讀理解提問策略發展
Hibbard"Four Level of Reading Comprehension ... 參考資料: ... 學生的閱讀理解能力根據Hibbard & Wagner(2003)有4個層次,而這四個層次呈現出來的外顯行為如下表所列,也 ... 於 jweb.kl.edu.tw -
#71.九項不同的閱讀策略 - 佛教黃焯菴小學
閱讀策略, 這個策略是甚麼? 為甚麼同學需要明白這策略? (1)預測. 預測是從文中已知的事情去猜測將會發生的事; 預測的答案是沒有所謂「對與錯」的 ... 於 www.bwcups.edu.hk -
#72.林淑媛:不斷猜測,用英文玩閱讀策略 - 教育家部落格
英語閱讀更因語言的隔閡,要引導孩子進入文本,難度比本國語文更高。在我的課堂,最花功夫的就是 ... 我僅細談在第一節大量採用「預測策略」(predicting)的導讀歷程。 於 teachersblog.edu.tw -
#73.議題融入-摘要段落綱要策略練習
要有策略,閱讀要有方法,才能提升效能。而自學能力的培養,更需倚賴有效的學習方法。 有鑑於此,本課的教學目的在帶領學生利用「摘要段落綱要策略練習」來擷取一篇 ... 於 www.naer.edu.tw -
#74.9種課堂情境,19篇操作練習與引導示範,有效提升閱讀素養 ...
從文本類型,教導閱讀策略一個步驟一個步驟的學,你會如何幫助害怕流浪狗的小… 閱讀策略一覽表 · DOC 檔案 · 網頁檢視閱讀前:和孩子看看封面,需要策略. 從「讀得多」到「 ... 於 www.bigappleseeder.co -
#75.閱讀策略:如何做閱讀理解?(教學筆記)
如何做閱讀理解? (一) 要分清閱讀篇章的文體(1) 散文(i) 散文是甚麼? 不講究韻律的文章。 有別於詩歌、小說、戲劇的文體。 於 misslam2014.pixnet.net -
#76.9種課堂情境,19篇操作練習與引導示範,有效提升閱讀素養 ...
有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?5大閱讀策略,9種課堂情境,19篇操作練習與引導示範,有效提升閱讀素養!特惠價網友評鑑4.5顆星介紹給大家一本 ... 於 parent02.pixnet.net -
#77.閱讀理解策略- 教育百科
閱讀 理解策略(Reading Comprehension Strategy). Goodman(1967)認為「閱讀」是指「個體重新建構作者以印刷文字編碼訊息的歷程」。而所謂「策略」是指「為達成某種目的 ... 於 pedia.cloud.edu.tw -
#78.陳新豐博士國小高年級學童線上閱讀策略與閱讀理解之相關研究 ...
三、父母親的教育程度及母親的職業,會影響學童在線上閱讀時的閱讀理解能. 力表現。 四、在線上閱讀時,愈常使用閱讀策略者,其閱讀理解能力表現愈好。 五、閱讀策略 ... 於 140.127.82.166 -
#79.閱讀策略神文本:敘事力之即戰祕訣 - 五南官網
書名:閱讀策略神文本:敘事力之即戰祕訣,ISBN:978-986-522-976-4,頁數:408,出版社:五南,作者:向鴻全、吳碩禹、李姿儀、李宜涯、周文鵬、柳玉芬、梁竣瓘、 ... 於 www.wunan.com.tw -
#80.從紙本到數位閱讀策略的轉變/ Exploring the online reading ...
作者詳細比較了印刷文本(printed text)、離線超文本(hypertext)與網際網路文本(internet text)三種不同的特性,並規劃實驗以分析學生在傳統印刷文本到數位文本上閱讀策略的 ... 於 blog.pulipuli.info -
#81.介紹閱讀策略教學方案的內容及程序@ 風櫃店的故事星
介紹閱讀策略教學方案的內容及程序 (一)SQ3R(survey、question、read、recite、review) SQ3R(Robinson,1964)建議訓練學習者使用五個步驟來閱讀文章: ... 於 blog.xuite.net -
#82.【國中英語輔材】長文篇章閱讀策略Follow ME.南一書局(現貨)
【國中英語輔材】長文篇章閱讀策略Follow ME.南一書局(現貨) · 原價. $180 · 促銷. $135/ 售出3 件 · 促銷活動. 折扣碼 快閃免運. 折扣碼 萊爾富優惠. 更多活動 · 付款方式. 於 tw.bid.yahoo.com -
#83.探索下文(閱讀策略) - 教育多媒體
Video thumbnail for 探索下文(閱讀策略). Unauthorized country ... 田老師說要教村童「未看先知」的閱讀方法。村童感到非常好奇。 於 emm.edcity.hk -
#84.閱讀冒險家—閱讀策略的教學指南|Accupass 活動通
閱讀冒險家—閱讀策略的教學指南. 以人工智慧、大數據結合閱讀能力分析連結書籍難度來培養自律自主閱讀者為目標的新創團隊。有鑑於閱讀是通往所有學科的基礎。 於 www.accupass.com -
#85.110 年寒假國小閱讀理解策略教學進階必修研習 - 臺北市首座
教育部閱讀師資培育-區域人才培育中心計畫(北區). 110 年寒假國小閱讀理解策略教學進階必修研習. 一、 依據108 年9 月25 日教育部臺教國署國字第1080099181 號函 ... 於 www-ws.gov.taipei -
#86.附錄i.繪本閱讀策略
20. 閱讀導遊:針對內容作適當的提示可以協助學生掌握故事內容重點、發現關鍵線索或作針對性思. 考,提升理解能力。提示可以用問題或提示等方式提出,但要保留思考空間, ... 於 www.hkedcity.net -
#87.課綱不新,看得見閱讀理解教學策略@ 寫我教學現場
說到此偏鄉孩子的閱讀力又只能倚靠學校教育的耕耘了,從低年級開始的生字部件教學策略,至中年級字詞彙的策略,銜接上高年級的閱讀理解策略,把小學語文 ... 於 lvtlvc123.pixnet.net -
#88.閱讀策略方案對國小二年級學童閱讀理解與態度之影響 - ntcuir
本研究旨在探討閱讀策略方案對國小二年級學童閱讀理解能力及閱讀態度. 的影響。研究者以二年級學童為研究對象,因應不同教學階段的需求在閱讀前、. 中、後以關鍵圖片預測、 ... 於 ntcuir.ntcu.edu.tw -
#89.從PIRLS 2006淺談國小四年級學童閱讀策略學習
針對該問題,國際教育評估協會(International Association for Evaluation of. Education Achievement,簡稱IEA)長期推動閱讀理解的評量,主導促進國際閱讀素養. 研究 ... 於 www2.nutn.edu.tw -
#90.課文本位閱讀理解策略
資料引自:課文本位閱讀理解‧教學策略資料庫01/總論─閱讀歷程與策略教學(1)--曾玉村老師02/總論─閱讀歷程與策略教學(2)--曾玉村老師03/識字與流暢性--陳秀芬 ... 於 sena1974.pixnet.net -
#91.蒋军晶:关于阅读策略的七个小技巧-教育频道 - 手机搜狐
出版专著《让学生学会阅读——群文阅读这样做》《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》等,编著《小学生老舍读本》《群文阅读-新语文读本》等。 蒋军晶:关于阅读策略的七个小 ... 於 m.sohu.com -
#92.【閱讀單】圍繞閱讀策略設計閱讀單(7) - 台部落
閱讀 中的推理策略就是利用文本和已有的知識背景,對文本沒有明顯表達出來的東西做一些判斷。 具體的教學中,聯繫上下文,連理解詞語的 ... 於 www.twblogs.net -
#93.中文高效閱讀策略訓練3步通 - 聰明館
明報教育出版首創全港小學美感補充練習系列,以美感帶動學習,讓學生進行高效閱讀訓練之餘,同時享受與家長愉快的親子互動學習。本系列邀請中文專家、暢銷書作者田南君 ... 於 www.mpepmall.com -
#94.閱讀策略教學 - 陳穎の特教考題
Cater(1997)認為閱讀理解障礙的學生可能是因為在班級中缺乏閱讀策略的教學所導致。 一些理解策略教學也顯示,透過閱讀理解策略教學,可改善低閱讀理解能力學生的閱讀 ... 於 ying016.pixnet.net -
#95.閱讀策略師資培育-區域人才培育中心- Posts | Facebook
本次研習將以「閱讀策略教學概論暨文本分析」、「詞彙與摘要策略」、「圖表策略與概念構圖」進行介紹,協助教師掌握具備系統性及脈絡化的教學流程; 於 www.facebook.com -
#96.閱讀策略理解教學
認識重要的國際閱讀評比,以了解現代公民所需的閱讀素養. 2. 瞭解閱讀相關理論與策略,並能實際應用,以提升學生閱讀能力. 3. 規劃設計任教學科閱讀教材能力,以增進 ... 於 faculty.ndhu.edu.tw -
#97.國中會考:八大閱讀策略 - 師德文教
有效運用閱讀策略作答國中會考的英語閱讀試題,使閱讀有方,就能得心應手地掌握考試。 國中教育會考英語科試題和歷屆基測試題相比較,文章篇幅較長、使用架構較複雜、文章 ... 於 cet-taiwan.com