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破譯就業密碼

為了解決雙 人數獨的問題，作者唐倉健 這樣論述：

想知道如何寫出一份與眾不同的自薦書嗎？想知道如何找到適合你自己的工作嗎？想知道如何在面試時完美展現自己，輕松過關嗎？精選真實案例，打工牛人現身說法，為廣大求職者破譯就業密碼。《破譯就業密碼》把抽象復雜的就業過程劃分為六步︰了解就業市場、進行就業策劃、找準應聘單位、打造獨特的自薦書、成功通過面試、依法簽訂合約。作者總結自己從應聘者到招聘者的經驗教訓，從實戰角度，總結就業過程的六個關鍵環節。《破譯就業密碼》針對求職就業中經常出現的問題，給出破解之道，讓初入職場的求職者得到正確的就業指導，少走彎路，成功找到適合自己的工作。 前言 站在起跑線上 第一章 破譯就業市場密碼——成功就業

始于知彼知已 就業市場密碼 就業難 就業單位 就業人數 “獨木橋”潛規則 就業市場解碼 借雙慧眼看清現狀 清空你的杯子 無縫對接 以思路換出路 架設就業的“立交橋” 先剩下，再勝出 第二章 破譯就業策劃密碼——先策劃，後就業 就業策劃密碼 就業策劃 SWOT分析 明確目標 就業定位 計劃藍圖 就業策劃解碼 先策劃，後就業 新手如何做就業策劃 SWOT分析——如何認識你自己 自用之才去創業，他用之才去就業 大學生其實是待馴的“野馬” …… 第三章 破譯自薦書密碼——為自己打好人生第一個廣告 第四章 破譯工作單位密碼——“找對婆家嫁對郎” 第五章 破譯面試密碼——從海選中晉級，在PK中決勝 第六章

破譯簽約密碼——合同不是保證書

雙 人數獨進入發燒排行的影片

各種激勵方案對招生績效的實證研究 :以私立K高職為個案

為了解決雙 人數獨的問題，作者賴智銘 這樣論述：

本研究以新北市新店區私立K高職為例 1. 探討k高職招生獎勵對近二年招生的效果為何？ 2. 是否有少子化的影響？ 3. 是否有理論一般化的發展？ 4. 懲罰方案是否具合法性 5. 對K高職招生獎勵制度提出修改建議本研究以K高職全體師生、105年和106年推薦新生資料為基礎，以文獻研究得知影響招生因素有四種:身分、財貨型報酬、非財貨型報酬、年資並對K學校招生獎勵進行分類，研究師生的獎勵與推薦新生人數的效果如何？經分析資料研究發現二年皆是老師平均推薦新生人數比學生多而教師此二年並無不同，財貨型報酬對學生有激勵效果，資深老師招生較多並注重非財貨型報酬，以此對K學校當前招生獎勵提出建議與改

善。進一步綜合相關資料發現:1.少子化下，技職教育日漸弱勢，高中人數大於高職，市場低階技術型人才缺乏，但技職教育升學率不斷升高，導致勞動力延後投入。2.符合角色決定論，為延續老師角色，招生為必要之義務與責任，而學生角色招生並非必要責任且未有固定收入會受財貨型報酬激勵。3.符合組織管理分析3工具論，同質性H學校招生平穩，招生獎勵符合3工具論-威脅、利誘、動之以情，重利重罰且公平。但因重威脅，雖招生有其效果，但老師流動率大，反彈也大。4.年終屬於私校自行發放的權力，未發並不違法但卻有道德上的疑慮，並不建議當作懲罰使用。5.建議K高職招生採分組制，由資深老師帶領資淺老師共享招生資源，並採放假獎勵為主

，學生則可提高獎勵金額讓激勵更強。因K高職已有50年以上歷史，故可推論其他高職或同質性學校，期許後人能繼續研究得以推論至各級學校。