電吉他練習的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

狂戀瘋琴+365日電吉他練習計劃(附3CD)

為了解決電吉他練習的問題，作者浦田泰宏、宮脇俊郎 這樣論述：

狂戀瘋琴 　　針對電吉他入門者的需求設計的有聲教材　　1.摒除艱深解說字句，以照片圖文解說為主。　　2.CD有聲示範完整，有別世面已有教材僅片段錄音，讀者深感不便之憾　　3.內容設計經市調完整評估，完全符合自學者及教學者的需要　　修訂版更依照回函及教學者建議修正，更有符合口語化及方便化的語詞。 365日電吉他練習計劃 　　在樂器行的書籍專區，所擺放的吉他教材多不勝數。就算把書買回家，也只看一兩次就收起來了。結果，彷彿從吉他手搖身一變成為書籍收藏家。相信這樣的人為數不少！究竟要如何維持對吉他的熱情，有效率地練習呢？其實比起買書，更重要的是制定練習計畫。 　　人的生活大多是以週為單位，換算起來

一年共有52週。本書的重點在於每天只需做一個練習，如此不間斷地持續下去，一年過後就能擁有一定的實力，並且能夠應付各種曲風！ 　　書的內容包含基礎運指、節奏刷弦、搖滾吉他Solo、爵士吉他Solo、變換和弦，以及Slapping技法等各種練習。只練自己有興趣的部分當然也行，但是全部嘗試過後會更有達成感喔！ 　　附錄CD裡總共收錄了364首演奏範例。由於深怕大家一下子就膩了而失去練習的樂趣，就連背景音樂我們也花了不少功夫去製作。為了一年後的自己，這52週請務必堅持下去 作者簡介 蒲田泰宏 　　日本知名吉他專欄作家，初聲之犢及狂戀瘋琴等暢銷教材作者 宮脇俊郎 　　1965年出身於兵庫，23歲開始以吉

他手的身分展開活動。2011年組成「Gentle Guitar V」發行專輯。曾出版『終極吉他練習本』(Rittor Music)等為數眾多的音樂教材/DVD。目前於東京練馬區開設音樂教室，從事教學活動。

電吉他練習進入發燒排行的影片

為流行音樂產業召喚吉他： 因為愛琴—吉他音樂節

為了解決電吉他練習的問題，作者李明智 這樣論述：

1971年3月中視《金曲獎》電視節目開播，有「金曲小姐」稱號的洪小喬，總是抱著吉他，頭戴著寬邊帽、半遮面自彈自唱著〈愛之旅〉、〈牽掛〉。1975揚弦、胡德夫在臺北中山堂舉辦售票演唱會，唱出自己創作的歌曲，當時各大專院校蔚成風潮、人手一把吉他，這股唱自己的創作的風潮深深影響了年輕世代，也奠定了爾後臺灣在華語流行音樂領導地位。隨著網路時代興起，音樂型態逐漸改變，電子樂與饒舌逐漸成為主流，許多編曲皆數位化，音樂及音色透過合成器即可完成，學校社團如嘻哈社也逐漸取代熱音社與吉他社，使必須長期練習的吉他，銷售及學習出現逐年下降趨勢。研究者希望能建立一個平臺，提供對吉他及音樂愛好者一個相互觀摩學習的空間，

以全方位新型態的商業模式刺激吉他的學習及消費。本次音樂節結合臺灣首次舉辦的吉他展覽與音樂產業論壇，以創作為核心價值，主要區分為六大主題，包含百年百琴特展、音樂產業論壇、吉他銷售、吉他診所、勇氣舞臺、因為愛琴演唱會，目的在於藉由展覽、分享、銷售、學習與體驗，了解音樂趨勢、投入產業、活化市場、鼓勵創作、培育人才，並配合獨立製琴師與臺灣在地吉他零附件品牌，推動屬於臺灣本土吉他文化的發展。本音樂節除了可以逐年舉辦，並且具有移地舉辦的機會，可以有效擴大影響層面。

365日的電吉他練習計畫(附一片CD)

為了解決電吉他練習的問題，作者宮脇俊郎 這樣論述：

持續就是力量!!帶著愉快的心情 每天只要十分鐘一年後的你 會彈奏各種曲風 　　在樂器行的書籍專區，所擺放的吉他教材多不勝數。就算把書買回家，也只看一兩次就收起來了。結果，彷彿從吉他手搖身一變成為書籍收藏家。相信這樣的人為數不少！究竟要如何維持對吉他的熱情，有效率地練習呢？其實比起買書，更重要的是制定練習計畫。 　　人的生活大多是以週為單位，換算起來一年共有52週。本書的重點在於每天只需做一個練習，如此不間斷地持續下去，一年過後就能擁有一定的實力，並且能夠應付各種曲風！ 　　書的內容包含基礎運指、節奏刷弦、搖滾吉他Solo、爵士吉他Solo、變換和弦，以及Slapping技法等各種練習。只練

自己有興趣的部分當然也行，但是全部嘗試過後會更有達成感喔！ 　　附錄CD裡總共收錄了364首演奏範例。由於深怕大家一下子就膩了而失去練習的樂趣，就連背景音樂我們也花了不少功夫去製作。為了一年後的自己，這52週請務必堅持下去 作者簡介 宮脇俊郎 　　1965年出身於兵庫，23歲開始以吉他手的身分展開活動。2011年組成「Gentle Guitar V」發行專輯。曾出版『終極吉他練習本』(Rittor Music)等為數眾多的音樂教材/DVD。目前於東京練馬區開設音樂教室，從事教學活動。

人機互動設計之研究及其應用

為了解決電吉他練習的問題，作者朱永龍 這樣論述：

隨著數位科技的進步，講求互動效果的輔具發展也越來越廣泛，甚至對於特定的族群，好的互動性用具已經是必要條件了，而本論文設計了四套互動式系統，而這四套系統，分別針對了以下三個族群來設計。第一個族群為泛自閉症孩童，我們設計了互動式系統:「有聲注音溝通板」，此為設計在平板電腦的應用程式，協助口語障礙的自閉症孩童表達自己的想法，並與他人溝通。另外為協助視障者的生活便利，本研究開發了「觸覺點字學習系統」和「中文手指閱讀器」。幫助視障者學習點寫之「觸覺點字學習系統」，此系統能夠幫助後天失明的患者，在方便輕鬆的方式學習點寫，也設計一套點寫教學系統來透過互動的方式來練習，以加快學習成效。「中文手指閱讀器」可以

幫助視障者閱讀中文字，閱讀器為一套在手指上的隨身設備，可以協助視障者閱讀一般的中文書籍，以及一般生活用品(藥品、電器等等)上的中文資訊，不再讓視障者侷限於必需有點字，才可獲得生活周遭的訊息。最後則對於低年齡孩童，設計了互動式教學輔具「互動式節奏教學系統 上有一套可以提供孩童編輯的簡易鼓譜，老師亦透過鼓譜來教導學生節奏概念，並透過機器人樂團來演奏鼓譜上的節奏，已提升孩童對節奏的學習興趣。