電腦程式課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

無瑕的程式碼 敏捷篇：還原敏捷真實的面貌

為了解決電腦程式課程的問題，作者RobertC.Martin 這樣論述：

　　[名家名著] 000   　　做得好、做得對，才能做得快！ 　　是時候該回歸正宗的敏捷了！ 　　Uncle Bob帶領讀者進入時光隧道檢視永不褪色的敏捷初心 　　搞笑談軟工Teddy Chen專文推薦   　　獻給新世代的敏捷價值和原則   　　《敏捷宣言》發表近二十年後，世界級軟體開發傳奇大師Robert C. Martin（Uncle Bob）再次執筆，為新世代軟體從業人員重新講述敏捷的價值觀與原則，無論你是程式設計師或非程式設計師，都能從本書中得到啟發和反思。Uncle Bob著有《無瑕的程式碼》等極具影響力的軟體開發書籍，他也是敏捷最初的發起人之一。如今，在《無瑕的程式碼 敏捷

篇：還原敏捷真實的面貌》這本書中，他將澄清多年來人們對敏捷的誤用和誤解，重述敏捷的初心與願景。   　　Uncle Bob清楚說明了敏捷的本質：它是一個小小的紀律，協助小型的軟體團隊管理小型的專案……但它卻為整個產業帶來了巨大的影響，因為所有的大型專案都是由許多個小型專案組成的。他將細數自己五十年來的所見所聞及親身經歷，透過平易近人的文字還原敏捷的真實樣貌，並解讀敏捷如何協助軟體從業人員提升整體的專業水準。   　　你將從本書學會： 　　✦還原敏捷真實的面貌：敏捷的過去、現狀，以及它永遠的堅持 　　✦理解Scrum的起源，以及正確的實踐 　　✦精通敏捷業務實踐的精髓，從小型發布到驗收測試，再到

完整團隊的溝通 　　✦探索敏捷團隊成員之間的關係，以及他們與產品之間的關係 　　✦重現不可或缺的敏捷技術實踐：TDD、重構、簡潔設計和結對程式設計 　　✦理解敏捷價值與軟體工藝的重要性地位，以及它們如何讓敏捷團隊邁向成功 　　✦來自Jerry Fitzpatrick、Tim Ottinger、Jeff Langr、Eric Crichlow、Damon Poole及Sandro Mancuso的專家級分享   　　如果你想要獲得敏捷的真正好處，你沒有任何捷徑可走：你必須把敏捷做「對」。無論你是開發人員、測試人員、專案經理或客戶，《無瑕的程式碼 敏捷篇：還原敏捷真實的面貌》都會告訴你如何把敏捷做

「好」。   Clean Agile 的名人讚譽   　　在讓一切成為敏捷的旅途中，Uncle Bob 老早就熟門熟路，不管什麼好的壞的都經歷過。在這本讀來愉悅的書中，有一部分是歷史，有一部分是個人的故事，整本書都是智慧的累積。如果你想了解敏捷是什麼，以及它是如何形成今日的敏捷，你一定要閱讀這本書。——Grady Booch   　　Uncle Bob 在書中的每一句話都塗上失望的色彩，但這完全是合情合理的。敏捷開發世界的現況，遠遠比不上它應該達到的模樣。Uncle Bob 在本書中分享了他的觀點，只要聚焦在某些事項上就能夠還原敏捷應該呈現的面貌。他是這方面的過來人，所以他的想法值得我們傾聽。

——Kent Beck   　　閱讀Uncle Bob 對敏捷的看法是一件很享受的事。無論是初學者，或是經驗豐富的敏捷實踐者，你都應該閱讀本書。我幾乎同意書中的所有內容。只是有些地方會讓我意識到自己的缺點，真氣人。它讓我再次細心檢查我的程式碼覆蓋率（85.09%）。——Jon Kern   　　本書提供了一個歷史的回顧鏡頭，讓我們可以更全面、更準確地檢視敏捷開發。Uncle Bob 是我見過最聰明的人之一，他對程式設計有無限的熱情。如果有人能夠揭開敏捷開發的神秘面紗，那就是他了。——摘自Jerry Fitzpatrick 所寫的前言（Foreword）   　　本書重新提醒我們：「需要寫程式的

敏捷到底是什麼！」——搞笑談軟工Teddy Chen專文推薦   　　這是一本真正告訴你，什麼是「真正的敏捷」的書籍。由《敏捷宣言》參與者之一的Bob 大叔來告訴你，最純粹的「敏捷」是什麼？他們當年認為的「敏捷」真義是什麼？ 　　《敏捷宣言》至今約二十年，在這期間，有許多打著敏捷旗號的人們做的並非敏捷的事，甚至還有某些技術號稱是敏捷的一種，但卻根本違反了「敏捷」的真義。這使得本書作者不得不出版本書，以正視聽。——博碩文化總編輯 陳錦輝

電腦程式課程進入發燒排行的影片

概念圖融入程式自我遠程學習對於影響學生成績的決定因素及對比分析-以Android程式為例

為了解決電腦程式課程的問題，作者俞建啟 這樣論述：

由於程式語言教學內容過於繁雜，即使在過去眾多研究中有許多改善的方式，但是目前仍然存在教學上的困難。為了促使學習者能在傳統實體電腦程式課程中，產生有意義的學習，本研究使用概念圖作為教學工具。概念圖的功能，可以將知識整合在一起，以視覺化圖像方式呈現。學習者則透過概念圖的學習，基於建構主義的學習模型，將新知識與自身舊有的知識作結合。然而，在自我遠程學習中，並沒有專注在建構主義的模型。本研究的研究目的在驗證程式語言教育在概念圖運用建構主義理論與傳統自我遠端學習之比較。本研究基本研究基於準實驗設計，以線上學習程式語言且使用概念圖的方式，探討學習者的學習成效。本研究比較了兩種概念圖用法，其一為將概念圖作

為被動教學之工具，其二為應用建構主義於概念圖。此外，本研究還調查學習者學習成績的決定因素對於學習工具、學習適應程度及學科適應度的影響。研究結果顯示，使用概念圖的學習者優於不使用概念圖的組別，且使用主動式概念圖的學習者優於使用被動式概念圖的學習者。總結來說，為了改善學習者學習成效，授課者在課程內容架構設計上須考量學習者積極度對於概念圖使用體驗、學科的適應程度、概念圖的特性、概念圖上的附加教材、先前使用多媒體的經驗、工具對於使用者的友善程度、先前線上學習經驗及額外輔助工具。

輕課程 寓教於樂 AI人工智慧概念含特徵小偵探桌遊包 - 最新版 - 附MOSME行動學習一點通：診斷

為了解決電腦程式課程的問題，作者吳聲毅,方嘉岑 這樣論述：

　　1.市面上第一本以不插電桌遊之方式，透過遊戲機制，學習人工智慧相關概念。 　　2.可以學習神經元、突觸、特徵量、機器學習、監督式學習、非監督式學習、強化學習等人工智慧概念。 　　3.除了人工智慧相關概念，亦可以從遊戲機制與卡牌中，了解人工智慧在生活中的應用。   　　●MOSME行動學習一點通功能 　　使用「MOSME 行動學習一點通」，登入會員與書籍序號後，可線上使用相關資源。 　　診斷：本書各章的「遊戲時間」單元可檢視學習成效，以及從卡牌遊戲中，了解人工智慧的應用。

以概念構圖導入視覺化程式設計對學習成就與專題實作表現之影響

為了解決電腦程式課程的問題，作者許雅菁 這樣論述：

隨著資訊科技的發展與普及，如何提昇學生的電腦程式設計能力已成為重要且富挑戰性的議題。本研究嘗試以概念構圖導入電腦程式課程，配合問題解決策略來強化學生的邏輯思考，進而改善其學習成就。本研究以scratch為程式設計工具，輔以概念構圖在說明其圖示（Scratch的程式積木）功能及範例協助學生以問題解決策略進行程式設計專題探討學生的學習成就、專題成果、學習焦慮、認知負荷、學習動機、自我效能等方面的表現及之間的關係。實驗對象為86位六年級學生，以班級為單位分派為實驗組與控制組，分別採用概念構圖導入問題解決學習策略及一般問題解決學習策略。由實驗結果發現，學生的邏輯概念會影響學生的專案實作內容整體分數表

現、創新表現及正確程式語法積木的使用，也因此在專題實作上可以得到較好的成績。同時，實施概念構圖方法的學生在專題製作時，整體內容完整性及程式語法積木的正確使用顯著較佳。