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丙級電腦軟體應用學術科過關秘訣：Word 2010(2021最新版)(附共同科目、學科測驗卷、範例光碟)

為了解決電腦軟體應用丙級學科109的問題，作者華成工作室  這樣論述：

　　本書依據勞動部勞動力發展署技能檢定中心109年5月份最新公告之學科題庫及109年3月13日最新公佈之「術科測試應檢參考資料」進行解析。以Windows 7和Word 2010為應試軟體版本做詳盡、完整的解析。 　　本書最大的特點是十五個術科題組皆採用相同的解題過程，這是其他書籍所沒有的，學生不用記憶太多不同的解題技巧，老師教起來也方便。解題步驟單一制式化，出錯機率低，通過檢定的機會也會提高。 　　全書以step by step方式引導讀者進行解題的動作，並將所有同類型考題的解題步驟統一化，希望考生能在最短時間內得到最大收穫，以減低考生的負擔。書中另附參考答案，以利考

生對照。 本書特色 　　1. 根據109年5月份學科題庫及109年3月13日最新公告術科應檢參考資料寫作。 　　2. 學科解析詳盡說明，讓學生不必死背硬記 　　3. 術科以Windows 7+Word 2010解題，解題步驟單純化，出錯率低。

電腦軟體應用丙級學科109進入發燒排行的影片

科技接受模式與心流理論探討線上學習Scratch程式設計行為之研究

為了解決電腦軟體應用丙級學科109的問題，作者黃明田 這樣論述：

本研究以結構式問卷調查新北市某國小五年級學童面臨全臺首次全面停止實體授課，初次在家採用遠距教學，分析不同背景學童使用不同程式模組、載具、軟體形式、上網的頻率和使用目的對接受態度及學習成效之相關性及預測之研究，共完成 107份有效問卷，本研究方法採用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數、皮爾遜積差相關、多元迴歸進行統計分析。所得結論如下： 一、Scratch程式設計在使用外加擴充模組功能時，不同性別對「學習成效」具有顯著性影響。二、不同載具的使用對於學習者的「電腦自我效能」具有顯著性影響。三、使用不同軟體形式對使用者的接受態度具有顯著性影響。四、本研究在科技接受模式架構內各構面兩兩之間具有

高度正相關。五、使用意願高低與心流效果高低的涉入程度對學習成效好壞的影響具有正向影響。本研究根據結論提出之建議，程式設計開發者應同時提升外加擴充功能的知覺易用性與知覺有用性以提升學童的使用意願、心流效果和學習成效。可提供程式設計開發者、教師及教育相關單位做為參考。

電腦軟體應用丙級技能檢定：學科+共同科目試題解析(109年完整版) (第二版) 109.07.01起報檢者適用

為了解決電腦軟體應用丙級學科109的問題，作者博碩文化,姚瞻海,劉齊光,陳鞠伎 這樣論述：

　　本書主要內容依據勞動部勞動力發展署技能檢定中心最新公佈之電腦軟體應用丙級學科+共同科目試題進行解析，每題均逐一分類且完整解說，方便應檢人記憶與學習。特色如下：   　　◆收錄公佈之學科單選題目共767題，工作項目包含電腦概論、應用軟體使用、系統軟體使用、資訊安全。   　　◆收錄公佈之共同科目題目共519題，工作項目包含90006職業安全衛生、90007工作倫理與職業道德、90008環境保護、90009節能減碳、90011資訊相關職類共用。   　　◆將上述所有考題加以分類與歸納為各個小單元，一一作試題詳盡解析，並設計「牛刀小試」單元評量，建立正確觀念，提升效果。   　　◆單元評量內

每一題目後亦附註技能檢定中心官方公布試題之對應題號，應檢人可根據自身整體學習進度輕鬆準備。

融入「流程圖」於視覺化程式教學對國小五年級學生之運算思維能力影響 - 以國小數學領域之四則混合運算應用題為例

為了解決電腦軟體應用丙級學科109的問題，作者劉易容 這樣論述：

　　本研究在探討在探討融入「流程圖」於視覺化程式教學對國小五年級學生之運算思維能力影響，並跨領域結合國小數學領域「四則混合運算應用題」單元為教材，以探討對數學學習態度之影響。研究實驗課程設計以「流程圖」融入程式設計教學，來輔助學生將思考流程視覺化，並建立以思考為主軸的程式設計學習歷程，並且經由熟悉的數學題型，促使學生思考解題過程，描述出自己的分析與解題流程。實驗教學前後以運算思維挑戰賽及數學學習態度量表進行測驗，藉由測驗數據資料量化處理後得到分析結果來加以探討。　　本研究結果歸納如下：1. 「流程圖」運用於視覺化程式設計教學中，能提升國小五年級學童的「運算思維能力」。2. 「流程圖」運用於視

覺化程式設計教學中，國小五年級學童的「運算思維能力」不因「數學學業成就」及「性別」的不同，而於學習過後產生差異。3. 「流程圖」運用於視覺化程式設計教學中，以國小數學領域之四則混合運算應用題為教學內容，對於國小五年級學童之「數學學習態度」無顯著的提升。4. 「流程圖」運用於視覺化程式設計教學中，以國小數學領域之四則混合運算應用題為教學內容，能降低部分運算思維能力高成就組學童「數學學習負面態度」。