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魔鬼特訓 新托福聽力120(附QR Code音檔)

為了解決青年高中風評的問題，作者韋爾 這樣論述：

最強新托福聽力學習方式── 兩大創新的學習法 分別同時滿足重視 「多元主題學習」和「畢業即就業」的兩類學習者 六段式聽力強化，一次搞定新托福聽＋說   　　六步驟聽力能力強化，多重檢視＋修正聽力專注力和理解力 　　（大幅改善，只寫一堆TPO題目和看錯在哪裡的學習模式）   　　STEP 1. 新托福聽力測驗（第一次聽）：檢視在聽這篇文章中自己答對的題數 　　STEP 2. 聽力解析：進一步了解錯誤並理解 　　STEP 3. 影子跟讀段落（反覆聽）：運用零碎時間反覆聽，或是靜心專注反覆以影子跟讀法練習，內化聽力英文文句，運用在口說和寫作中。（運用聽力技能同步提升口說和寫作能力） 　　STEP

4. 「筆記技巧」規劃：重聽一次並以自己的方式記憶重點，當成在考場中應試 　　STEP 5. 「填空測驗」規劃：確認聽力細節點都聽對且完成填空測驗練習，改善同篇文章因為出題點不同就答錯的盲點 　　STEP 6. 「摘要能力」規劃：備聽一段訊息，培養摘要出核心重點的能力   本書特色   　　▍ 跨領域主題： 　　有助於考生觸類旁通，靈活應對各類型考題。   　　▍ 同義轉換： 　　包含詞、語句和更隱晦的高階同義轉換，大幅提升應試能力。   　　▍ 判斷和訊息歸類： 　　有效強化判別，區分不同項目間的特點並歸類的能力，同步提升聽讀實力。   　　▍ 細節性訊息答題： 　　收錄各式細節性考點，迅

速提升答題敏銳度。 　 　　★就業力提升： 　　景氣不好或因為疫情等因素，企業更重於「效率」的經營，沒經驗的工作者更難有工作機會，同樣為無經驗的新鮮人但是畢業後卻馬上有工作者，通常是具備「企業實習經驗」且表現不錯，而轉任的，這也代表兩者之間的差距越來越大，前者已經就業並規劃後續人生，但後者則會持續待業。（前進港、中國、英美等有名大學就讀、拓展視野、更多的大學企業實習機會，畢業時有更多選擇。把握求學時期，精進英文實力，留學等更能創造出更多人生的可能性。）   　　★競爭力提升： 　　具備「全英語教學」實力，降低被取代性，提供學生更優質滿分的學習、更佳的升學率、入學人數擠破頭。國、高中等英語教師亦

適用。   　　★薪資等優勢的提升： 　　畢業後面對的就是現實面（尤其理工科系），薪資的差異對人生後續規劃影響甚鉅，HR永遠只忠於聘僱自己的公司，篩選過的人選要能讓內部用人主管或高層滿意，履歷上名校學歷和新多益900以上高分僅是入場卷，新多益L/R和各種學校的學科考試能夠「量化」，但是面試和在現場的英語表達才是影響錄取的關鍵。考取新托福口說和雅思口說高分並持續練習面試讓自己成為企業要的「人才」。（鍍金國外學歷前進矽谷OR畢業一次性錄取高通等外商獲取百萬高薪職缺）   　　規劃六階段聽力練習，改善學習盲點，大幅提升考生學習成果。當中輔以跨領域主題，讓青年學子能以更廣的面向看待事情並找到自己的人生

和工作方向。

浴火之龍 「沙羅曼達」的網路炎上事件簿 全

為了解決青年高中風評的問題，作者汀こるもの 這樣論述：

　　以網路焰火為食的狂人們， 　　狂妄廚二青年✕傲嬌女高中生✕電波系小學生✕etc. 　　賽博龐克（Cyberpunk）風格， 　　華麗卻不符常理的偵探事件簿。 　　以電腦教室講師的身分過著平凡人生的我， 　　因為學生而被捲入潛藏於網路的麻煩事。 　　為了解決高達三十二萬瀏覽人次的炎上事件， 　　我們前往網路疑難雜症諮詢所「沙羅曼達」。 　　自稱生息於火中的這群人， 　　會投身於炎上事件以解決問題。 　　而被所長奧米加強行徵召入夥的我， 　　親眼見識到「有違常理的解決方式」── 　　關於本書書名 　　※炎上：網路上對於某個標的，一面倒地大量產生負面風評乃至謾罵的現象。

　　※沙羅曼達：又稱火蜥蜴，是西洋神話的火元素精靈。也與奧米加真實身分相關。 本書特色     　　★文藝雜誌《達文西》網站好評推薦！ 　　★朝日新聞《好書好日》網站專文推薦！

技專院校第二外語日語教學策略實施之研究－以五專應用外語科為例

為了解決青年高中風評的問題，作者施秀青 這樣論述：

臺灣國際化程度與哈日風潮與日俱增，依據日本交流協會調查日語學習人數至2010年為止已高達247641人，僅次於韓國及澳洲排名世界第三。面對如此龐大背景，日語教育資源仍未完備環境下，諸多問題尚待解決，包括日本語教材、教學指導法相關資訊不足，及對日本社會及文化缺乏相關情報及資訊等。因此，技職院校的日語教學策略發展，顯得格外重要，為本研究探討第二外語教學的重要契機。本研究以技職院校選修日語的五專學生為研究對象，探討導入科技中介課程對學生學習效果的影響。研究設計採準實驗研究法，依日語教學課程是否導入智慧筆，搭配有無網路學習策略，於課程前後分別進行實驗組與控制組日語字彙與會話能力的施測，利用所測得之學

習成果，探討兩個因子的主要效果，以及不同教學方法間的交互作用。研究中為近一步了解日本文化認同與學習成就之間的影響因素模式，同時發展研究工具進行問卷調查。本研究依蒐集數據進行分析，歸納研究結果發現：1.專科生的日本文化認同越高，則學習動機越強；2.無論是「接觸日本媒體情形」或「日本文化看法與行為」與學習成就之間均未達顯著性差異；3.科技中介的智慧筆、網路對專科生的日文學習動機並無影響；4.科技中介智慧筆、網路、智慧筆結合網路，皆可提升專科生的日文學習成就；5.日文學習成就路徑模式得知「日本文化認同」經過「學習動機」對「學習成就」有顯著正向預測力。其中「學習動機」中的「期望」因素與「情感」因素，為

主要提升學生日文學習成就的中介變項，而「價值」則是影響「期望」與「情感」重要的中介變項。本研究認為，若能透過智慧筆的「易用性」，產生正面情緒反應可以激發學習潛能；在認知的「有用性」方面，透過智慧筆、網路整合日本生活相關資訊可以強化科技中介資訊系統對日語學習成就的表現。