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非學校型態實驗教育學習狀況報告書的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張碧如寫的 勇敢走上不一樣的路：在家教育新手經驗談 和張碧如的 放手後，教育才開始精彩：陪讀以外的在家教育生活樣貌都 可以從中找到所需的評價。
另外網站Subscribe to posts - Google Sites也說明：有關雲林縣109年非學校型態實驗教育計畫申請相關資訊，詳如說明，請查照。 ... 辦理個人實驗教育者，應於每學年度結束後二個月內，提出學生學習狀況報告書，並於實驗 ...
這兩本書分別來自鑫富樂文教 和鑫富樂文教所出版 。
國立中正大學 戰略暨國家安全碩士在職專班 蔡育岱所指導 賴怡蓁的 我國所面臨之外部與內部威脅： 臺灣全民國防教育之回應 （2021），提出非學校型態實驗教育學習狀況報告書關鍵因素是什麼，來自於傳統安全、非傳統安全、社會問題、國家認同、全民國防、全民國防教育、預防戰爭、危機應處。
而第二篇論文實踐大學 家庭研究與兒童發展學系高齡家庭服務事業碩士在職專班 朱芬郁所指導 邱卉屏的 印尼看護工與獨居老人之照顧互動、 問題及因應 （2021），提出因為有 照顧經驗、照顧互動、照顧問題、照顧因應、印尼看護工、獨居老人的重點而找出了 非學校型態實驗教育學習狀況報告書的解答。
最後網站台北市非學校型態實驗教育成果報告 - 你不知道的歷史故事則補充：提供台北市非學校型態實驗教育成果報告相關PTT/Dcard文章，想要了解更多高中在家 ... 合作學校個人實驗教育學生)應繳交學習狀況報告書，經主管機關核定，說明如下：.
勇敢走上不一樣的路：在家教育新手經驗談
為了解決非學校型態實驗教育學習狀況報告書 的問題，作者張碧如 這樣論述：
從第一次接觸在家教育，然後決定認真的寫一本在家教育的書開始，已經過了十三個年頭了。這十三年間，她經歷了想法解構時的恐慌，也體會到從另類角度重新思考問題的價值與重要性。更特別的是，除了理論的探究，她更將自己投入在在家教育的實踐中。 目前，她享受與先生、孩子架構出來的在家教育生活，也希望這些教育與生命的體會，能與更多人分享。
我國所面臨之外部與內部威脅： 臺灣全民國防教育之回應
為了解決非學校型態實驗教育學習狀況報告書 的問題，作者賴怡蓁 這樣論述：
全民國防教育的推展關鍵在於「國家認同」與「危機意識」，在我國特殊歷史背景及多元文化下，此兩部分的培養確須共同來努力，在危機意識部分又可概分外部威脅及內部威脅，以中國對我的傳統安全威脅、非傳統安全威脅及我國內部危機三部份安全面向切入，有的顯而易見、有的蠢蠢欲動、更有無法察覺而早已改變我們的意識、生活及選擇，本研究以我國所面臨安全議題來探討現行學校端全民國防教育。 據研究發現，提出對學校部分的全民國防教育建議如下：一、將全民國防教育納入各階段正式課程，且各級全民國防教育人員由國防教師專責；二、對於課程教材通盤規劃，並增加國際關係、軍事素養、國家認同感並體認國家需求；三、重視國防師資培訓及其養成
機構完善。期能有效落實各學習階段的預防戰爭及危機處理教育，使國家得以永續發展、國人能共存共榮在這片國土上。
放手後，教育才開始精彩：陪讀以外的在家教育生活樣貌
為了解決非學校型態實驗教育學習狀況報告書 的問題，作者張碧如 這樣論述：
如果用一個名詞來代表我們這兩年在家教育的心得，我覺得「放手」應該是最恰當的了。不管在學習上、生活上、人際關係上，以及孩子的自我探索上，我似乎都在強迫自己要以更寬容、更信任、更有彈性的方式來放手；而孩子，也在來來回回，以及我的掙扎與矛盾的放手過程中，開始學習自己來、自我處理、自我負責。然後發現，我翻天覆地的矛盾掙扎，孩子卻似乎在他的既定軌道上、用他自己的方式與速度進行累積與成長。 這兩年的在家教育，主要包括透過「放手」讓孩子有機會自主、透過「適性」的期待與要求來發展孩子的潛能、透過「做夢」讓孩子的世界更廣大、透過生活議題的省思來體會「生命」的不同思維、透過「生活」習
慣的練習來訓練生活能力，以及透過父母的「鷹架」來協助孩子達到更高層次的發展。放手教育之後，孩子的自主能力似乎已經開啟，這也代表他即將開始追尋更大的天空。我能著力的地方似乎越來越少，好像只剩下「等待」孩子的開花結果了吧！
印尼看護工與獨居老人之照顧互動、 問題及因應
為了解決非學校型態實驗教育學習狀況報告書 的問題，作者邱卉屏 這樣論述：
臺灣老年人之理想居住方式己漸變化為獨居或僅與配偶同住的模式下，如晚年無人照料時，實為工商社會中獨居老人的照顧困境。本研究目的為探討印尼看護工與獨居老人之照顧互動、照顧問題、照顧因應。外籍看護工及獨居老人皆為相對弱勢之族群，深入探訪在臺移工最大人口數之印尼看護工其在照顧上的互動、問題及因應殊值關注。以半結構式深度訪談之質性研究來蒐集參與者的回答內容進行分析，採取立意取樣方式並在知情同意下訪問8名印尼看護工。依據本研究訪談結果之整理及分析，本研究結論如下：一、印尼看護工與獨居老人之照顧互動為：（一）起初的不信任感；（二）互信；（三）互惠；（四）彼此訴說心事；（五）陪伴；（六）類家人關係；（七）相
依為命。印尼看護工與獨居老人之照顧互動為雙向關係。二、印尼看護工與獨居老人之照顧問題為：（一）獨居老人生理照料問題；（二）獨居老人自身心理問題；（三）死亡議題；（四）獨居老人社交問題；（五）看護本身困境。印尼看護工與獨居老人之照顧問題，能透過照顧經驗的積累以提升自我對於照顧因應的能力。三、印尼看護工與獨居老人之照顧因應為：（一）積極式因應（尋求雇主、仲介或第三者協助；情緒支持；宗教力量的心靈層面支持；工作中之成就感）；（二）消極式因應（逃避；忍耐退讓）。印尼看護工與獨居老人間的照顧因應會受被照顧者、照顧者生理、心理、社交及經濟等方面影響。根據上述研究結論，本研究分別針對印尼看護工、獨居老人、人
力仲介業者及政府單位研提實務改善建議。期許臺灣政府及勞動部等相關單位應重視並省思勞動力缺口惡化相關議題，建立印尼看護工福利政策，以創建友善的長照環境。