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非限定用法題目的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蘇秦,王茹萱,解琪寫的 全方位英語大師英文寫作30技巧：文法與寫作直覺搭配，立馬下筆寫出高分作文(隨掃即聽Qr code：美籍作家Tony Coolidge親錄範文音檔) 和林義修的 斜槓作家教你翻譯與寫作1都 可以從中找到所需的評價。
另外網站B5L1 句型補充.doc也說明：非限定用法 的關係子句亦可改寫為分詞，用以修飾前方的名詞，例：. Mrs. Huang's son, Mark, who is living in Taipei, is not married yet.
這兩本書分別來自凱信企管 和白象文化所出版 。
國立臺北教育大學 語文與創作學系華語文教學碩士班 盧欣宜所指導 林鶴的 「一邊A一邊B」句式中動詞AB位置的討論 （2015），提出非限定用法題目關鍵因素是什麼，來自於「一邊…一邊…」、象似性、近義詞、動詞位置。
而第二篇論文國立高雄第一科技大學 應用英語系應用語言學與英語教學碩士班 黃俐絲所指導 陳正傑的 台灣英語學習者使用關係子句之錯誤分析 （2014），提出因為有 錯誤分析、第二外語習得、英語教學、關係子句、英文文法、對比分析的重點而找出了 非限定用法題目的解答。
最後網站怎麼分辨限定用法跟非限定用法？ 若今天題目: One of my則補充：要選B唷限定用法：沒逗號非限定用法：有逗號如果前面是人名、國家就要用非限定，因為它已經只有一個就不需要特別指定練習例句：My father[, ...
全方位英語大師英文寫作30技巧：文法與寫作直覺搭配，立馬下筆寫出高分作文(隨掃即聽Qr code：美籍作家Tony Coolidge親錄範文音檔)
為了解決非限定用法題目 的問題，作者蘇秦,王茹萱,解琪 這樣論述：
★全方位英語大師－蘇秦，2022超強教學團隊大作★ 練就強大寫作力，成就完整英語力，必備！ 掌握結構、風格、可讀性等寫作原則， 直擊內容、組織、句構、拼字等寫作評分要項， 讓寫作不再是難題，寫作高分不再是難事， 英檢、學測、生活隨筆、流暢寫作皆適用！ 蘇秦老師不斷精進語言知識及二十多年的教學經驗，帶領一群擁有不同專長領域、傑出的英語教師團隊，產出一系列的英文學習書，主題包括：單字、文法，均大獲好評，深受讀者推崇。2022年又一經典巨作—【英文寫作30技巧】，以市面上少見的全方位學習視角，提供友善且有效的學習歷程；每一技巧都是亮點，不僅能翻轉既有的寫作學習歷程，更能達到輕鬆寫出高分作文
，同時奠定堅實的寫作基礎！ ▍大量考試範文及生活隨筆，展現英文技巧的實效 全書應用大量的全民英檢及學測範文，搭配生活隨筆、讀書報告等實作文章，展現英文寫作30技巧的實用效果。 ▍提供不同寫作題型的寫作原則與實用技巧，直擊得分核心 不同題型呈現不同風格與架構，當然必須運用不同的寫作技巧。全書針對內容、組織、文法、字彙等寫作評分要項提出容易入手的寫作技巧，直取高分不再毫無方向，內容涵蓋遣詞用字、句子結構、連貫銜接、語意鋪陳等要項。不論是看圖、說明、圖表、論說題型，都能帶你熟練不同技巧，寫出符合評分要項的頂標佳作。 ▍30回寫作鍛鍊，強化組織、句構、拼字能力 每一技巧學
習完畢，皆羅列國中會考與學測題組試題，鍛鍊技巧的應用、驗證寫作技巧的強大效益，達到全方位英語學習的目標及效果。 ▍30堂的寫作導向文法講座，造就精湛筆頭功夫 寫作文法首重主從分明、形意搭配，目標是準確而清晰地呈現文理與義理。每一技巧搭配一精闢的「寫作導向的文法講座」，從龐雜的文法中去蕪存菁，重新詮釋，提出一套寫作導向的文法導引，適足以翻轉既有的文法學習，造就成功的寫作學習效果。 ▍多感官學習：情境插畫＋範文音檔＋App課程，學習如虎添翼 •全書搭配數十幅精心原創手繪插圖，藉由視覺強化文字情境，活化寫作力，學習更鮮活有趣。 •每一篇範文皆由美籍作家Tony Coolidg
e親自錄音，語料透過語音內化為寫作養分，語感也能自然提升。 •本書內容製作成線上影音課程，並與國內知名線上課程平台WORDUP合作發行，App助攻，學習更生動。 本書特色 1.情境插畫活化寫作力，範文音檔多感官學習。 2.容易上手的寫作技巧，開啟成功的學習歷程。 3.英檢學測及生活隨筆，文法邏輯修辭皆涉獵。 4. 搭配APP版解說課程，寫作技巧輕鬆帶著走。 （更多本書內容，請詳閱作者前言） 學生試閱心得 這本書將重要寫作技巧分門別類，提供有系統的歸納與學習，不僅說明考試的英文寫作策略，每一技巧還有範文、寫作導向的文法講座、練習……這些都是學測英文作文的養分
，幫助我的英文作文成長壯大。（曹祐誠／內壢高中） 高一時，我對英文寫作毫無概念、自信，幾近排斥，但在蘇秦老師以《英文寫作30技巧》教導寫作技巧，自己寫了幾篇文章之後，明顯感受到寫作能力提升了，寫作的自信和底氣增加了，走筆也敏捷多了。（陳玗呈／羅東高商） “The 30 Techniques of Writing” can level up your writing abilityand ensure that examiners realize your excellence in English writing. I believe that those who read thi
s book will benefit a lot from it.（陳秉鈞／政治大學附屬中學） 這本書簡單易懂，幫助我掌握英文寫作的技巧，補足我所欠缺的，例如：篇章的結構、句型運用的眉角、語氣、簡潔有力的寫法。熟悉寫作技巧之後，英文老師稱讚我的寫作進步許多，這燃起了我的自信，對於英文作文也不再感到焦慮。（陳盈蓁／聖功女中） 蘇秦老師的《英文寫作30技巧》，讓我了解了一些寫作技巧和用法，使我對英文作文產生興趣。例如：句型不到位，單字再升級。只要堅定持續地操練不僅可以抓手感，相信對學測作文會有很大的幫助。（新北市石碇高中／鄭勝元） 我與英文寫作的糾葛直到研讀《英文寫作30技巧》
書稿才終於化解。我確信這是我需要的英文寫作教材。令我驚訝的是，《英文寫作30技巧》的範文都有標準美語的錄音及生動的手工插畫，完全顛覆我的英文寫作學習。（劉孝安／台中市衛道高中）
「一邊A一邊B」句式中動詞AB位置的討論
為了解決非限定用法題目 的問題，作者林鶴 這樣論述：
一般的語法書和教科書說明解釋「一邊A一邊B」句式時，通常將其歸為並列複句，表示狀況或是動作同時存在，AB動詞不能是狀態動詞，但並無明確提到句中AB動詞的位置。而教學現場可以發現學生依照上述的限制來造句會發生動詞使用上無誤，但是母語者卻難以接受的句子，又或是母語者覺得將動詞位置互換後語序較為順暢的狀況。因此本研究從動詞語義及分類的角度出發，分別探討不同動詞分類（按動詞語義所使用的器官）、動詞近義與否和動詞AB位置是否影響母語者對此句式的接受度。研究中針對主要研究的動詞三大特點進行問卷調查。第三章的問卷主要想了解動詞在進入「一邊A一邊B」句式之前動詞的並存狀況，觀察發現動詞的並存度的確受器官影響
，同種類的器官在搭配度上較難並存，一般母語者接受度較大的並存關係以動詞使用不同種器官為主。第四章問卷將語義跟器官結合討論，因為在第三章發現器官並不是單一的影響因素，語義也有可能造成影響，因此將動詞依照語義分成近義、同義和不同義配對同器官和不同器官分類方式。結果發現母語者在選擇上對語義的影響限制大過於動詞器官。三四章針對動詞本身和基礎句式討論，第五章將針對動詞AB的位置分析。第五章有兩份不同的問卷，動詞皆是依照器官分類，第一節主要是要了解動詞並存的狀況在放入句式後是否一樣，搭配的情況是否會因為句式而受到影響，問卷統計結果發現與第三章的結果一致，同器官接受度低，不同器官搭配接受度高。第二節針對AB
位置互換角度討論動詞排序的問題，動詞依照象似性原則排序，實驗結果發現「一邊A一邊B」句式中母語者的動詞排序明顯存在差異表現，而排序的順序為「肢體動詞」>「臉部動詞」>「心理動詞」。依照大類中小類的排序則是「下肢」>「上肢」>「咀嚼」>「視聽」>「言說」>「心理」。排序規則在研究過程中也發現有時會受語義影響，主因在於不管是依照何種分類方式都只是語義之下的分支，因此這樣的順序只是提供大方向的參考，並非是絕對。發放問卷的過程中也將市面上實用視聽華語課本中提出關於「一邊A一邊B」的病句一同放入問卷測試，結果發現這些病句對母語者來說接受度各半，研究認為原因在於這些句子中的動詞都有雙重解釋，不可一概論之。
所以在教學上對於病句的選擇要明確，避免以歧異的句子進行教學。本研究了解母語者在使用「一邊A一邊B」句式時，的確會有某些放置動詞的順序，然而這樣的順序並不是絕對，因為動詞有時也會受語義影響。研究的結果主要是提供教師在教學時能夠解釋學生看似難以接受卻合語法的句子，同時提供學生另一條管道讓學生可以在了解完母語者的使用規則後能夠更貼近母語者使用語言的方式和模式。
斜槓作家教你翻譯與寫作1
為了解決非限定用法題目 的問題，作者林義修 這樣論述：
國中英文文法基礎沒打好，高中以後又有英文寫作架構的問題怎麼辦？本書作者教你這麼學！ ◎以專業翻譯的角度，為每篇範文提供「詳盡」的解析。 ◎協助教師節省備課時間，自學的讀者們也能快速理解範文的內容與寫法。 ◎英檢中級/高中英文適用。 ★本書適用對象 1. 英文程度較好之國中生。 2. 普通科及綜合科之高中生。 3. 應用外語科英文組之高職生。 4. 欲考全民英檢中級寫作之考生。 5. 首次學習英文寫作與中英翻譯之人士。 本書最大特點，就是在每篇參考範文後面均提供了「詳盡的解析」。 對於授課教師而言，各位教師可以透過「解析」的部分節省備課時間；
對於一般讀者而言，即使沒有老師的講解，自己也可以透過詳細的解析來理解參考範文的內容與寫法。 雖然，「統測的題目」只需翻譯有畫「底線」的部分即可， 但作者仍將統測的翻譯題完整翻譯出來，變成「完整的短文」， 因為雖然未畫底線的部分只是用來幫助考生理解的文字， 但對讀者來說也是很好的練習素材， 這也是本書的另一項實用的特點。 本書探討了許多人學英文的盲點，但一般書籍卻少有論及的觀點，羅列如下： 1. be used to + N / Ving … 是「現在的習慣」，而used to + v … 是「過去的習慣」？ 2. 英文這種語言真的有「未來式」這種時態嗎
？ 3. 「第三人稱單數的動詞」為何要在字尾加-s？ 4. wh-關係詞與that關係詞之「細微」差異為何？ 5. that引導名詞子句與that引導形容詞子句如何區別？ 6. 「原形動詞」在句子裡真正的意涵為何？ 7. 為何所有的英文老師都說look forward to後面要接「動名詞」或「名詞」？ 8. 「非限定同位語」所指涉的先行詞「數量」只有一個？ 9. narrowly failed是「差點成功」還是「差點失敗」？ 10. 「補習班」的英文是cram school？ 11. 「3C產品」的英文是3C products？ 12. 連接詞plus
與and的用法相同嗎？ 13. the more + S + V… , the more + S + V… 的句型為何能用「逗號」來連接兩個子句？ 14. 從屬連接詞because前面不可有逗號？ 15. there be句型之「be動詞單複數」如何判斷？ 16. 形容詞concerned置於名詞前或名詞後的意義相同嗎？ 17. 「虎父無犬子」的翻譯是Like father, like son？ 本書特色 1. 提供參考範文之點、線、面詳盡解析。 2. 點：針對「詞彙」提供詳細之字義辨析。 3. 線：針對「文法、句型、翻譯」提供詳細說明。 4. 面：針對
「英文寫作」提供詳細之篇章結構說明。 5. 提供數種不同之寫法，以供英文寫作與中英翻譯之初學者參考。
台灣英語學習者使用關係子句之錯誤分析
為了解決非限定用法題目 的問題，作者陳正傑 這樣論述：
本研究分析台灣英語學習者在使用關係子句時所犯的文法錯誤，研究問題有四：（一）受試者在五類關係子句的犯錯比率各為多少？哪一類最為困難？（二）受試者在分辨限定和非限定關係子句上有無困難？（三）受試者常犯的關係子句錯誤類型為何？（四）哪些語言因素可以解釋這些錯誤類型？ 受試者為台灣南部一所科技大學的八十二位英語系大一學生。研究工具是研究者自行設計的試題，包含選擇、文法判斷、合併句子、中翻英等四大題，每一大題有十個題目。來自兩個班級的受試者在他們的個別教室進行考試。試卷收回之後，研究者檢視每一題受試者所犯的錯誤，計算每一類關係子句的錯誤比率，以及受試者在使用限定和非限定關係子句時，是否加上逗號
或使用that。接著，研究者將所有錯誤歸納為十種錯誤類型，並將每一種錯誤類型對應到最能解釋此類錯誤的語言因素。 研究結果發現：介系詞關係子句在五類關係子句中最為困難，其次是副詞關係子句，這兩類的犯錯比率都超過當類所有錯誤的一半。另外，受試者在分辨限定及非限定關係子句上也有相當大的困難，大部分的錯誤出現於使用非限定關係子句時未加上逗號。在本研究發現的十種錯誤類型當中，限定以及非限定關係子句的混淆是錯誤比率最高的，其次是選錯關係代名詞、介系詞不當保留或省略，這三種錯誤類型加總起來超過所有錯誤的百分之七十五。本研究也歸納出四種解釋這些錯誤類型的語言因素，即：關係子句的不完全習得、過度類化、迴避
策略、以及母語轉移。其中，關係子句的不完全習得解釋了最高比率的錯誤，其次是過度類化，其他兩項因素只解釋少部分的錯誤。 根據以上結果，本研究建議語言教師應強調關係子句的句型結構，清楚說明先行詞與關係代名詞的關係，並透過學習者的錯誤來教授關係子句的正確用法。本研究不僅幫助英語學習者更有效地學習英文關係子句，而且激發研究者繼續探討與關係子句習得之相關研究。