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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 林欣宜的 全國中等學校商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手能力指標建構之研究 (2013),提出高雄科技大學推甄錄取名單關鍵因素是什麼,來自於技藝競賽、餐飲服務、能力指標。

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書寫青春 6:第六屆台積電青年學生文學獎 得獎作品合集

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   「家裡的人彷彿總是待到調音師的電話才想起:「啊,八月了,調音師要來了。」若哪一年調音師沒來,恐怕也不會有人察覺吧。」 ─引自第六屆台積電青年文學獎短篇小說類首獎〈調音師〉   第六屆台積電青年學生文學獎得獎名單已出爐,年輕世代獨特而敏銳的青春書寫,再度大放異彩!文學新手出手不凡,不僅讓評審為之驚艷,作品才氣滿溢,更添新秀風采。   短篇小說組書寫主題呈現大量生命情境與價值體系的思索,有評審提到評台積電文學獎作品,比起其他獎而言非常「好玩」!除了驚喜,更可了解年輕人的脈動,如充滿憂傷、荒謬、不確定性的主流題材,而這些特質都與當今的世界、社會有很密切的關聯。   首獎〈調音師〉備受評審讚

賞:「表面平淡,內在波濤洶湧。小說的基調鋪陳具有巨大的張力,以微觀來呈現寫實,開啟了青春書寫的新局面」(李昂)、「馭繁於簡,透過豐富的人生意義,與簡單的情趣作對比,令人感動!」(張大春)   在新詩組方面,多位評審表示,這次的評審經驗非常愉悅,更提到這次作品關懷層面多元,一反外界對時下年輕人「草莓族」、「軟腳蝦」的刻板印象(鴻鴻)。首獎〈白色的大象〉以奇幻手法描寫出一個清晰事件,十分清新可愛:「此詩能讓天下失眠的人會心一笑!乍讀沉重,卻舉重若輕。」(陳芳明)、「具有墜落感卻想維持飛行,又像夏卡爾的村莊般華麗。譬喻的使用在輕重上拿捏得宜,語言完成度極高。」(許悔之)、「鼻子可能有「重」的隱喻,而

白色象徵「透明」,意象系統完整,充分表現出童話幻境般的意識流美感。」(陳義芝)   台灣文學新秀的實力與前景更讓評審們充滿期待,希望他們繼續秉持充沛的續航力、敏銳的觀察與創意,讓文學充滿新艷之光!   書末附錄主題講座,包括作家齊聚暢談對自己影響深遠的書、作家巡迴高中校園演講系列﹙包括知名作家蘇偉貞、劉克襄、陳育虹、鴻鴻等﹚,誠摯與青年學子分享創作的歷程與甘苦,值得典藏。   小說獎決審委員:蘇偉貞、張大春、李昂、周芬伶、阿盛   新詩獎決審委員:林煥彰、陳芳明、陳義芝、許悔之、鴻鴻 作者簡介   台積電青年學生 短篇小說獎金榜得主及簡介   ★首獎 劉煦南〈調音師〉 獎學金三十萬元,晶圓獎座

一座 劉煦南   1990年生,台北市私立東山高中三年級,已申請進入政大哲學系。曾獲台北市94學年度網路寫作比賽國中組第一名、東山高中第9屆及第10屆梅憶文學獎散文組第一名。〈調音師〉是首次嘗試小說創作。   ◎得獎感言: 寫作是美妙的。不管是文思泉湧的淋漓酣暢,或是困頓掙扎的匍匐前進,都甘心,都是享受。何況是生命真誠的反省,不得不寫。 十八歲不老,但已有時光的壓迫,能留下光輝的紀錄甚感安慰與幸運。   ★二獎   劉永浩〈出走〉  獎學金七萬元,獎牌一座 劉永浩   1993年生,台北市私立薇閣高中一年級。曾獲校刊文藝獎,台北市第2屆青少年文學獎,《TC北市青年》第16、17屆金筆獎。

台灣文學營創作獎、全國學生文學獎入選。   ◎得獎感言: 寫作〈出走〉的經驗讓人難忘,太多摸索與不確定。感謝朱淑華老師撥冗架構出一幅幅如電影片段的思考空間,辛苦了那些來回遞送的簡訊與電子郵件。感謝Lily Allen的音樂營釀出的迷亂情緒。以及這些人、那些事,謝謝了。   ★二獎   賴怡〈滅蟻〉  獎學金七萬元,獎牌一座 賴怡   1992年生,台北市私立薇閣高中二年甲班。第8屆人社營學員。曾獲台北市青少年文學獎、全國學生文學獎。   ◎得獎感言:謝謝朱淑華老師,妳教我要照顧自己寫下的每一個字,像照顧自己的孩子。謝謝吳雅萍老師,妳的評論直取要害,為我打通任督二脈。謝謝蘋果花學姐、小鬼

、大熊、Yen......對你們的崇拜總激勵著我。   謝謝青春路上親愛的夥伴們,這是屬於我們的故事。就在那些脆弱而潦草的飛行裡,我們比誰都更接近永恆。   ★二獎   簡瑜□〈耳〉  獎學金七萬元,獎牌一座 簡瑜□   1990年生,國立新竹女中畢業生,剛脫離指考的泥濘。自認是散文組人,喜歡絮絮叨叨,用過度華麗的文字記錄生活。腦袋裡卻有一抽屜的小說情節。   ◎得獎感言:感謝曾久榕老師,一路上支撐我不要放棄寫下去。感謝新竹女中第三屆語文班的全體同學們,一路上有你們,我才能放手去飛。   感謝我最親愛的你,從有一天開始,你萬分重要。   此篇獻給所有曾經滋長過一對耳朵的人們。   ★優

勝獎四位   ◎呂婉柔〈海〉  獎學金一萬元,獎牌一座 呂婉柔   1992年生,國立桃園高中二年級,曾獲校內96年度語文競賽作文佳作。   ◎王宣懿〈破厝〉  獎學金一萬元,獎牌一座 王宣懿   1990年生,國立嘉義女中三年級。身體裡住的是不安定的靈魂,而一年半前在文學這奇妙的玩意兒中找到安身立命之處。   ◎林欣蘋〈暗房〉 獎學金一萬元,獎牌一座 林欣蘋   1992年生,台北市私立衛理女中二年級。   波蘭詩人說:死亡,要適當。   而我感覺每寫一次就經歷了一次死亡,於是繼續書寫、死亡,而後重生。   ◎賀春樺〈正方體〉 獎學金一萬元,獎牌一座 賀春樺   1991年春

天生,女孩子。台北市立內湖高中三年級。喜歡寫詩,畫畫,唱歌,散步和聽人說話。不愛生氣不愛哭,愛笑。喜歡影片和圖像,和人。曾獲內中文藝獎18及19屆新詩組首獎,小說組第三名。現已錄取國立台北科技大學創意設計學士班。   按:〈出走〉、〈滅蟻〉、〈耳〉三篇難分軒輊,決審委員決議將其並列為二獎,平分原二獎、三獎獎金總和。   台積電青年學生 新詩獎金榜得主與簡介   ★首獎   沈怡昕〈白色的大象〉 獎學金十萬元,晶圓獎座一座 沈怡昕   1991年生,國立政大附中三年級。曾獲台北文學獎。接到通知的隔天要上戰場考指考,現在關心的只有我的國文作文,因為自認國文不好。不愛運動,喜歡動腦和動舌;不過

,喜歡想事情,喜歡所有事物,喜歡人,這是一個不特別的特色。   ◎得獎感言: 要謝謝寄出後才看到這首詩的母親,我想永遠不會有人知道,她給的建議是否會讓這首詩更有可看性,還要感謝截稿前一天幫我校稿的學長跟同學,和鼓勵投稿的老師。最後要感謝有睡眠問題的奶奶與父親,是他們給的靈感。希望奶奶可以睡得更好一些,找到溫柔的大象,但不要是安眠藥。   ★二獎   葉庭光〈重複〉  獎學金五萬元,獎牌一座 葉庭光   1992年生,台中市人,國立台中一中一年級。喜二胡演奏,曾獲2009年台北文學獎青春組新詩優選獎、書法曾獲台中市學生美展首獎。   ◎得獎感言:有了獎金,我想完成我多年來,想要一台筆電的

美夢。寫了這篇〈重複〉,心情既沉重又複雜。2008年,雷曼兄弟波及我親族中好多的長輩弟兄,但願他們現在都如願找到工作,一如我最近投稿屢次敗北的悲情,如今一掃陰霾。   ★三獎  簡年佑〈栽種〉  獎學金二萬元,獎牌一座 簡年佑   1990年生,台北縣樹林市人,台北市立建國高中三年級。曾獲校內紅樓文學獎第18屆新詩首獎、第19屆新詩佳作。   ◎得獎感言:感謝父母,感謝紅樓詩社,感謝吳岱穎老師、凌性傑老師,感謝第三屆人社班,感謝所有我生命中的人、事、物,教我感受這世界的一切美好。   ★優勝獎五位   ◎王捷〈你居住的濱海小城〉 獎學金六千元,獎牌一座 王捷   1991年出生於高

雄縣岡山鎮。台北市立建國高中三年級,曾獲第17屆建中紅樓文學獎書評組優選、第18屆建中紅樓文學獎散文組佳作、97年度北市國語文競賽高中組北區作文第三名。   ◎蕭詒徽〈關於半成年那些,〉 獎學金六千元,獎牌一座 蕭詒徽   1991年生,就讀高雄市立高雄中學三年級。曾獲第11屆大墩文學獎小說類首獎、第27屆全國學生文學獎散文類佳作、第9至11屆高雄六校聯合馭墨三城文學獎各類獎項等。   ◎徐國峰〈開架式心態〉 獎學金六千元,獎牌一座 徐國峰   於1990年十二月空降在這個世界。畢業於國立新竹高中三年級,也在此愛上文學。曾獲得2009年第20屆竹中竹女文藝獎新詩首獎。   ◎薛憶婷〈

我們的課本〉 獎學金六千元,獎牌一座 薛憶婷   1991年生,宜蘭縣員山鄉人,國立蘭陽女中三年級,愛好寫作,認為筆和稿紙是必備的精神糧食。曾獲全國學生文學獎新詩第三名,宜蘭縣文雨飛揚散文優選。   ◎何佳穎〈更年〉 獎學金六千元,獎牌一座 何佳穎   1991年生,宜蘭人,國立羅東高中三年級,已推甄錄取清華大學人文社會學系。筆名云裔,嚮往飛雲般自在,如是而已;習慣性皺眉頭和短暫沉默寡言症患者,靠著寫詩中和自己的超現實感,偶爾藉此隱身於只有自己才懂的空間。曾獲第5屆台積電青年學生文學獎新詩組優勝獎、蘭陽青年文學獎新詩類優選。

全國中等學校商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手能力指標建構之研究

為了解決高雄科技大學推甄錄取名單的問題,作者林欣宜 這樣論述:

本研究旨在探討商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手能力指標建構及重要性之指標內涵。研究首以文獻探討,蒐集分析商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手應具備之能力架構,其次採用專家審查及德懷術調查法,以相關領域之科系大學院校教授、競賽裁判、競賽指導教師及專業經理等共23位,進行專家小組匿名調查,以評定商業類科技藝競賽餐飲服務職種選手能力內涵之重要性。依據研究目的,獲致結果如下:一、所建構的商科技藝競賽餐飲服務職種選手能力指標共有3個類別(認知、技能、情意);5個構面(一般學科、專業領域、專業技能、自我管理、團體生活);20個項目及80個細項。二、重要性等級為4、5的指標細項共有79項,商科技藝競賽餐飲服務

職種選手具有「重要性等級」能力指標有46項,具有「最重要性等級」能力指標有33項。三、指標類別的重要性,依序為情意、技能、認知。其中情意類別為情緒自我管理能力;技能類別為餐飲服務、餐桌佈設和現場桌邊切割等能力;認知類別則為專業領域技能知能。根據上述研究結果,分別提出對指導教師、選手及後續研究的建議,以提升競賽訓練成效及未來研究者參考。