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淡江大學 教育科技學系碩士班 王怡萱所指導 邱堉展的 以設計本位研究法開發國小音樂欣賞擴增實境教材之研究 （2021），提出高雄裝潢mobile01關鍵因素是什麼，來自於擴增實境、音樂欣賞教學、設計本位研究法。

而第二篇論文國立彰化師範大學 企業管理學系 黃蘭鍈所指導 林嘉蔓的 探討消費者體驗無人商店之接受因素 （2019），提出因為有 無人商店、智慧零售、TAM科技接受模型的重點而找出了 高雄裝潢mobile01的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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以設計本位研究法開發國小音樂欣賞擴增實境教材之研究

為了解決高雄裝潢mobile01的問題，作者邱堉展 這樣論述：

在現代社會中，數位科技發展已愈來愈蓬勃，而近年來擴增實境是個時常被探討的議題，無論是在設計、醫療、展演活動或是遊戲上皆能看見其身影，而擴增實境於教育上的應用，也有許多之案例可供參考，但對於音樂學習與擴增實境之相關應用卻較為少見，因此本研究希望運用擴增實境技術設計國小四年級音樂欣賞活動之教材，並探討學生學習歷程。本研究之目的有三：1.設計與發展適用於國小四年級之擴增實境教材。2.探討擴增實境融入音樂欣賞活動，學生對於音樂欣賞的學習歷程。3. 探討教師於音樂欣賞活動中，使用本研究開發之擴增實境教材之應用回饋。本研究採設計本位研究法進行，透過分析、設計與發展、實施與評鑑之循環，進行教材開發及修正，

實驗共邀請9位國小四年級學童參與。透過兩個循環之實施後，本研究提出研究結論，在設計與發展音樂欣賞擴增實境教材時，應注意擴增實境的操作設計，避免學生因操作擴增實境，而無法專注於學習任務上，設計內容時應注意學生的學習經驗及教材中音樂與圖像的感受度。在學生在欣賞音樂時，會需要更多的輔助，幫助學生進行思考統整，學生有能力聯想音樂場景，但較難以跟音樂要素連結。而在設計擴增實境教材時，應盡量簡化操作設計，並明確操作指引，減少在實際教學中學生可能出現的操作困難，以及方便教師在準備及回收教具。

探討消費者體驗無人商店之接受因素

為了解決高雄裝潢mobile01的問題，作者林嘉蔓 這樣論述：

在現今變化快速的時代，人們有了科技，少了人與人之間溫暖的互動。也正因應少子化世代的來襲，很多商家紛紛開始進行裁減人力、限縮員工數量、採用高科技、智慧無線射頻都是順應時代變遷時的替代科技。而導入智能設備的方法能提高效率、降低人力，我們不禁會思考到傳統商店是否逐漸被其他超商模式取代？本研究主要探討大眾消費者會使用無人商店的目的以及誘因以及可以接受之因素。研究結果顯示，所有的假設中只有隱私顧慮之假設不成立。而在所有的外部變數裡面，只有隱私顧慮的部分與使用態度呈負向關係，顯示出消費大眾所期待的與本研究所設立之假設不符。消費者對於無人商店之接受程度普遍偏高，願意為了新科技的有趣與方便而去體驗無人商店。

無人商店雖有著獨特吸引消費者的地方，像是店面有科技感裝潢，而店內亦擁有許多自助式服務項目如行動支付所帶來的方便性，以及特色限定紀念商品，別於以往商店，但看不到服務親切的店員，取而代之的只是簡單的自助式服務系統，到底這樣的外部變數是否能夠真正吸引消費者來一窺究竟，亦是值得店家去深思的部份。

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