鳳山高中上課時間的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

夢的實踐2：MAPS種子教師教學現場紀實

為了解決鳳山高中上課時間的問題，作者王政忠,MAPS種子教師 這樣論述：

　　▶想要解決問題的老師會尋找方法，甚至創造方法。   　　以學生為中心，以課文為本位，不受限於數位及城鄉落差，增進教師有意識的課堂教學專業能力，協助學生有能力閱讀、有興趣閱讀、有層次閱讀，這就是MAPS教學法！ 　　 　　MAPS教學法──有意識的備課，產出有意識的教學設計，促使有意識的課堂學習發生，激發課堂外有意識的學習延續──讓教學逾二十年的資深老師踏出舒適圈，走入職涯中最美麗的課堂風景。   　　✏　不僅止於「語文科」，這次《夢的實踐2》還要分享「社會科」、「自然科」是如何運用三層次提問設計思維，跨界創發屬於該科的教學設計。   　　本書是以學生為中

心的本土原創教學法──MAPS教學法的最後一哩路，至此我們看見了MAPS開枝散葉之後的繁花似錦、碩果纍纍乃至落地生根。 　　 　　♥　感謝而且慶幸有這麼多教師為了自己課堂裡的孩子踏上勇敢實踐的旅程。   　　▶什麼是「MAPS教學法」？ 　　MAPS教學法是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素： 　　⦿Mind Mapping（圖像）：運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息，讓思維可見。 　　⦿Asking Questions（提問）：有意識的三層次提問設計，題目本身具有可閱讀性。 　　⦿Presentation（發表）：設計多元跨域發表模式

，包含口說、圖表、戲劇等，協助學生梳理內化閱讀歷程。 　　⦿Scaffolding Instruction（鷹架）：透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略，搭建並拆除各階段學習鷹架。   　　不同於其他翻轉教學（Flip teaching），針對臺灣教學現場尚待解決的數位及城鄉落差，MAPS教學法並不強調一開始就要求學生在家完成觀看各類型線上學習媒材，亦即MAPS學法課堂並非以全體學生皆具備自學能力為起點，而是強調透過系統化教學設計，引導並激發學生在課堂上學會如何學習，唯有如此，課堂外各種形式的學習才會發生。   本書特色   　　❶「夢N計畫全國講師總召」、「M

APS教學法創發者」王政忠總策劃。 　　❷已有超過3萬人在臉書社群共同關注「MAPS-教學與提問設計」。 　　❸真正以學生為中心的本土原創教學法實踐經驗分享。 　　❹教學設計涵蓋「語文科」、「社會科」、「自然科」，提供真正跨界思維。 　　預計出版全系列十冊，提供第一線教師各種教學解方。   專業推薦   　　教育部部長．潘文忠 　　教育部國民及學前教育署署長．彭富源

國文閱讀理解套書(共兩冊)(新版)(二版)：閱讀跨出去+大考國文寶典

為了解決鳳山高中上課時間的問題，作者陳嘉英等 這樣論述：

　　《閱讀跨出去》 　　★依大考趨勢命題與分類 　　①圖表判讀類，②情境應用類，③跨域跨科類，④長文閱讀類，⑤新詩讀賞 　　類。前四類為大考重要命題趨勢，應加強練習；新詩是學生較無法掌握的材 　　料，特設一類，方便學習。 　　★命題概念最新 　　①非連續性文本：圖表 × 應用文書 × 圖文互轉，②文學性文本 × 跨領域 　　文本，③比較性文本：文言 × 白話，④特別加強題組設計。 　　★充分解析，引導理解 　　每題均有解析。以往較不常見或偏難的試題，另附解題說明、步驟、技巧或策略，引導學生解讀文本、釐清題意、判斷答案。較新穎的試題，附選材、命題說明，協助學生熟悉新的考題形式。 　　

★試題多元，靈活有特色 　　試題收錄不求量多，而重視各具特色。形式靈活、多元之外，更可從中獲取實用新知。兼具趣味性的取材，也可作為「國寫」答題的參考資料。 　　★優化閱讀理解即戰力 　　①練習不同層次的閱讀技巧，提升理解文章的能力。    　　②閱讀各種不同類型文本，理解不同型態的內容。 　　③接觸多元議題與時事，不局限單一領域，拓展閱讀視野。 　　《大考國文寶典》：名師全面精選98年~108年學測+指考國文選擇題 　　★臺灣大學中文系謝佩芬教授策畫、審定，解析大考國文閱讀理解精神與趨勢。 　　★由現職高中國文名師作者群，爬梳十一年來（民國98年～108）學測、指考國文科試卷，從中精選

三百餘道題目（含範例），整理為「大考趨勢」、「閱讀攻略」、「解題聚焦」三大部分，為師生建置面向完整的最新閱讀理解題庫。 　　★透過主軸明確的編排、集中火力的解析，讓這些題目不只是「考古」，還能提示應考準備的方向，讓考生從中得到新的啟發。解析精闢，易於理解吸收。 　　★近三百餘題類題，是學生考前最完整、最有效的練習。磨練國文閱讀理解能力，提升應試實戰力。練習後，面對大考國文選擇題，閱讀理解速度及答題正確度，必獲長足進步。 　　★本書對於每一道題目的精闢審題與解析，有助真正培養理解力、思辨力，讓學生不再視國文為畏途。擁有真正的理解，勝於「題目+解答」的制式練習。 　　★解答本獨立裝訂，隨書

附贈，供考生練習答題後參看。每一題不僅提供正確答案，更對選擇題的所有選項，一一加以分析說明，讓學生徹底了解該選項為何正確或錯誤，擺脫只求答案卻不求甚解的學習弊病。 名人推薦 　　吳麗卿    臺北市立中山女子高級中學校長 　　張云棻    臺北市立永春高級中學校長 　　鄭雅芬    臺北市立復興高級中學校長 　　江惠真    　臺北市立中正高級中學校長 　　林煥周    桃園市立武陵高級中學校長 　　林繼生   　 私立六和高級中學校長 　　許耀文    臺中市立臺中第二高級中等學校校長 　　張添唐    國立臺南第一高級中學校長 　　張國津    國立臺南家齊女子高級中學校長 　　陳龔聲

    國立鳳山高級中學校長  

國中教師教育環境負荷、家長參與、家庭因素、心理幸福與工作投入之關係

為了解決鳳山高中上課時間的問題，作者江瑜軒 這樣論述：

摘 要本研究欲探討臺東縣國民中學教師，面對教育環境改變帶來的教育環境負荷、家長參與程度、教師家庭因素以及教師心理幸福感對於教師工作投入的影響。以自編的「國中教育環境負荷、家長參與、教師家庭因素、心理幸福與工作投入關係之研究問卷」進行問卷調查。研究對象為臺東縣國民中學之正式教師，按照區域比例本研究問卷共發出235份問卷，共回收211份問卷，問卷回收率為90％，其中9份為無效問卷，有效問卷共202份。所得研究資料以電腦套裝統計軟體SPSS for Window 進行量化資料的統計分析。配合研究問題以及研究性質需要採計主要的統計方法為項目分析、因素分析、信度分析、獨立樣本t考驗（t-test）、

單因子變異數分析（One way ANOVA）、Pearson績差相關、迴歸分析來處理。根據資料分析結果，本研究發現如下：一、臺東縣國中教師不同學歷（學士、碩士）在婚姻滿意度、心理幸福感及教師工作投入皆有差異。二、臺東縣國中教師在教育環境負荷、職家衝突與教師工作投入呈現負相關。三、臺東縣國中教師在家長參與、婚姻滿意度以及心理幸福感與工作投入程度呈現正相關。四、以迴歸分析來看，臺東縣教師的心理幸福感對於工作投入程度是有預測力的。根據上述結論，本研究分別就教育行政機關與學校單位、家長以及臺東縣國中教師提出建議，以供參考。建議如下：一、教育機構在制定政策，以及學校在申請計畫時應該要選擇最適合當地生態

，讓教師好好吸收轉化，確實提升台東學生學力，而不是只為求成果流於形式。二、在孩子求學的過程中，家長能夠參與其中，成為學校最佳後盾，教師教學工作更有動力。三、教師需要顧好自己的身心健康，善用時間安排工作進度，兼顧家庭與工作，減少雙方衝突，對於教師工作投入都有正向效果。