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【全圖解】BCG頂尖顧問的高效決策力：12種直入問題核心、擊破難題，做好決策的關鍵策略

為了解決龍 津 高中 校車的問題，作者賽門．穆勒,茱莉亞．達爾 這樣論述：

如何思考，影響你如何決定 別讓錯誤思維侷限你的作為！ ＢＣＧ頂尖顧問教你用更清晰、更深角度看待問題 迅速、精準做出正確決策 　　無論職場還是生活，我們身處環境日趨複雜，行動前的每一步都需要更周詳計畫，才能做出好決定。 　　無論是個人找工作、買房；或是影響層面更廣的團隊、組織、企業。想要更有效率、順利達標，都需要深入的思考過程。 　　試想以下哪一個問題，不需策略就可解決？ 　　● 我該如何做出明智的財務決定，包括買房子、教育投資等？ 　　● 我的公司要如何在擾動不安的環境中成長茁壯？ 　　● 我該如何做出決定，以最有效率的方式分配團隊的時間和資源？     　　答案是：都需要。 　　本書

正是為你而寫，幫助你一一排除眼前的難題。 　　二位BCG頂尖顧問闖蕩多年、歷練有成的實戰心法，集結統計學、經濟學、系統理論、投資觀念、賽局理論、心理學、哲學等專業領域精華，搭配「可視化」的圖解說明，為你逐一解析決策的關鍵步驟。 　　從「蒐集資訊→有效篩選→擬定方法→精準達成」４大步驟開始，梳理解決問題的正確思路。經由「１２種關鍵策略」＋「可視化的圖解」引導，幫助你分析情勢、預想每一種可能的結果，做出最好的決策。 　　本書能幫助你： 　　1.克服盲點（我們如何看待問題）：問題從何而來？你是主動或被動接受？解決問題對誰有好處？非要你出馬解決不可嗎？為什麼「重要的事大多不急，緊急的事大多不重要

」？認清自己面對問題時的角色，會比做什更麼重要。 　　2.找出問題的根源（理解問題的原因和影響）：人們喜歡推測每件事的因果關係，以及為什麼會出錯。當我們把事情串聯起來，從樹狀圖、隨機性，甚至選擇權著手，將所有結構分解為組成要素，才能確認問題的根源、「移除病灶」，不讓魔鬼藏在細節裡。 　　3.蒐集資料、分析，精準決策：解決問題的線索很多，什麼才是最有用的？「隨機性」和「單純的運氣」又有什麼區別？本書能幫助你從資料中獲得獨到的觀點，同時克服認知錯誤，做出理智的決定，據以執行。 　　舉凡自我管理、團隊效能、組織領導等。BCG頂尖顧問的高效決策力不光能夠解決專業上的難題，也適用於個人的困境。 本書

特色 　　◎BCG顧問將艱難理論化為生活應用：以日常的語言解說複雜深奧的商用理論，每項策略皆能套用在各種情況，舉凡自我管理、團隊效能、組織領導等。每章節也可視為各自獨立，讀者可依所需尋求解答。 　　◎可視化的圖解說明，讓你容易理解：本書以全圖解說明，將決策過程拆解成具體的步驟、流程圖說，幫助讀者釐清決策時關鍵的每一步。 　　◎具體的行前檢核表，操作方便、避免失準：計畫和執行是經由學習得來的能力，會隨著練習和時間不斷進步，但最重要的還是付諸行動。本書每個關鍵策略後均附有具體的步驟檢核表，提供讀者在行動前檢視，看看自己「是否做好準備」。 名人及專業推薦 　　你對決策品質不滿意嗎？來讀這本

書吧！裡面充滿了讓你思考更清晰的工具。──魯爾夫．杜伯里（Rolf Dobelli），百萬冊暢銷書《思考的藝術》（The Art of Thinking Clearly）作者 　　我們都需要好工具幫助，在不甚理想的情況下，做出理想的選擇。本書就具備了這樣的工具，請當做幫你成就大事的指南。──紐西蘭前總理比爾．英格利希（Bill English） 　　社會上每一個人，無論在工作或生活上，隨時都在做決策。本書文筆暢達地說明讓人思路清晰、戰勝風險，明智抉擇的12種策略，以面對真正的問題。──方寸管顧首席顧問、《人生路引》作者 楊斯棓 　　轉型其實是個偽命題，真正的問題在於我們看待問題的方式。運

用這本書提到的方法，改變自身看待問題的方式，問題自然迎刃而解。──商業思維學院院長 游舒帆 　　做出理性決策愈來愈不容易，我們可以藉助思維工具來提升決策品質。本書正是告訴讀者，如何消除偏誤、做出理性決策的實務操作指南。──「簡報．簡單報」創辦人 劉奕酉  

不租房的606天

為了解決龍 津 高中 校車的問題，作者鄭辰雨（蘋果姐姐） 這樣論述：

"17歲，我離開了熟悉的家，獨自一人到美國讀高中。在孤獨的異鄉，寄宿家庭待我如親人。從那時起，住民宿的種子就在我心中埋下了。 大學畢業後，我在華爾街和矽谷闖蕩。緊張的工作讓我感到焦慮和迷茫，我想找回生活中的新鮮感。 於是，我決定拖著一個行李箱，白天工作，下班後住進有趣的家，體驗不同的人生。 我發現家不一定是四四方方的公寓，也可以是樹屋、房車、圓頂帳篷。606天，99位房東， 他們是82歲的“ 文藝復興” 女畫家、酷愛探戈舞的民航飛行員、打造“ 房車公園” 的好萊塢製片人…… 這段經歷讓我看到了嚮往的生活方式，並給予我動力，為之努力。 When you open

yourself up, the world will open to you. 當你敞開心扉，世界也會向你敞開。 關於家：空間大小不是生活品質的決定性因素，心中有風景，處處是風光。 關於現實：當我們不能改變身邊環境時，就去改變自己面對現實生活的方式。 關於生活：改變一成不變，主動探索生活中的新鮮感。 關於旅行：利用工作間隙說走就走，不是為了瀟灑，而是來自對生活的熱忱和一點“貪心”。 關於交流：真正的交流障礙不是語言，而是內心的自我設防。不能在被別人否定之前，先否定了自己。 關於勇氣：勇氣就是在恐懼中有所為。（Courage is to act in front of fear.）

關於未來：未知中一定存在著美好的可能性，這就是世界讓人上癮的原因。"

雲林縣國小高年級學童人際關係與霸凌行為之研究

為了解決龍 津 高中 校車的問題，作者楊佳純 這樣論述：

本研究旨在探討國小高年級學童人際關係與霸凌行為之現況、個人背景變項差異與關係，研究目的為：（1）瞭解國小高年級學童的人際關係現況與差異；（2）瞭解國小高年級學童的霸凌行為現況與差異；（3）探討國小高年級學童人際關係與霸凌行為之關係；（4）分析國小高年級學童人際關係對霸凌行為的預測力。 為達上述研究目的，本研究採問卷調查法，以雲林縣100學年度五、六年級普通班學生為研究對象，利用「國民小學高年級學童人際關係調查問卷」為研究工具，共計發出573份問卷，有效回收524份，回收率91.4％。所得資料採用t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸等方法，進行研究資料分析，本研究結論如

下:一、雲林縣國小高年級學童在人際關係中表現良好，跟家人關係最為密切。二、女生、與父母同住、上學期總學業成績排行約全班前1/3、爸爸的最高學歷為專科或大學、媽媽的最高學歷非不識字的雲林縣國小高年級學童在人際關係上表現較好。三、雲林縣國小高年級學童略有霸凌行為，其中以言語霸凌發生的頻率最高。四、男生且為六年級的雲林縣國小高年級學童在霸凌行為上發生頻率較高。五、雲林縣國小高年級學童之人際關係對霸凌行為存在負相關。六、雲林縣國小高年級學童之人際關係對霸凌行為具有預測力。 本研究依研究結果提出建議，供國小行政單位、教師與家長參考，分述如后： 一、增加異性的互動，從中感受學習 二、運用彈性課程

時間，進行相關教學 三、張貼標語海報，營造溫馨氛圍 四、培養師生情感，樹立信任關係 五、建立處理機制，尋求協助資源 六、讓孩子在充滿愛的環境中成長 七、長輩以身作則，手足相知相惜 八、增加家人共處時光，學習處理負面情緒