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另外網站大學考試入學分發委員會也說明：日期, 事項 ... 【公告】 111學年度分發入學採計術科校系列表、 111學年度分發入學參採學測校系列 ... 110.09.10, 【系統開放】 110大學考試入學分發複查結果查詢系統.

國立臺中教育大學 教育學系 游自達所指導 林芳伃的 九年級學生確立其升學目標之歷程、影響因素與其輔導需求之研究 （2021），提出110學測填志願日期關鍵因素是什麼，來自於升學影響因素、升學目標、輔導需求。

而第二篇論文中華大學 科技管理學系 陳棟樑所指導 潘怡君的 台灣北區公立幼兒園教保服務人員知覺協同教學與職場幸福感關係之研究 （2018），提出因為有 教保服務人員、協同教學、職場幸福感、幼兒園的重點而找出了 110學測填志願日期的解答。

最後網站111學年度四技二專統一入學測驗重要日程表則補充：有關四技二專、二技等技專校院入學測驗命題、題庫建立、考試、成績處理、資料建立及研究改進等相關工作.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了110學測填志願日期，大家也想知道這些：

九年級學生確立其升學目標之歷程、影響因素與其輔導需求之研究

為了解決110學測填志願日期的問題，作者林芳伃 這樣論述：

「適性揚才」是十二年國民基本教育課程綱要的願景之一，國中階段的生涯發展，是生涯發展的初步階段，青少年若能在國中階段就覺察、評估自己的各方面條件，適性進入目標高中職就讀，不僅能在下一階段學習中，選修適合自身的課程來累積實力，對於其專業能力的提升也有助於未來生涯發展。文獻研究指出，生涯輔導必須關注到學生父母的期許、家人的涉入與支持，以及文化價值對生涯決策等因素的影響，方能提昇其成效。因此，為進一步探討九年級學生確立其升學目標歷程與影響因素，本研究採訪談法，立意取樣選取八位研究者任教學校中的九年級學生為對象，每位學生分別進行兩次半結構式訪談。研究發現：九年級學生確立其升學目標的歷程，分為覺察生涯任

務階段、限縮範圍階段以及決定志願階段。影響因素部分，一、個人影響因素：興趣、學業成績及能力，二、環境影響因素：其他重要他人意見/父母意見、離家距離、花費及家庭環境。三、資訊影響因素：科別相關資訊、機會、學習環境及提供住宿。輔導需求部分，會考前簡章資訊需求和會考後個別輔導需求。課程活動需求部分，會考前技職體驗、學校群科介紹需求和會考後再試探需求。最後透過本研究的結論提供未來對學校輔導工作實務上的相關建議。

台灣北區公立幼兒園教保服務人員知覺協同教學與職場幸福感關係之研究

為了解決110學測填志願日期的問題，作者潘怡君 這樣論述：

近年來社會快速變遷，科技進步，社會結構快速轉變，造成生育率下降，連帶影響幼教政策的轉變，幼托整合政策及幼兒教育照顧法的頒布，造成幼兒教保服務人員編制、協同教學組合的變化，及政府為因應少子化提出公共托育政策擴大增班計畫，幼兒教保服務人員可能因此增加，造成教保服務人員的協同教學組合更多元。但因教師及教保員的編制、法源不同，所擔負的教育保育責任卻相同，責任分工是影響協同教學的變數之一，影響不容小覷。本研究將探討教保服務人員知覺協同教學與職場幸福感現況，及不同的個人背景變項與不同園所背景變項在知覺協同教學及職場幸福感的差異，最後再探討知覺協同教學與職場幸福感的關係。本研究以台灣北區(台北市、新北市、

基隆市及桃園市)的公立幼兒園為研究範圍，以教保服務人員為主要的研究對象。並採網路問卷選填的方式進行問卷發放，共回收問卷439份，剔除無效問卷26份，有效回收問卷共403份。問卷回收後進行描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、迴歸分析，所得的結果如下：1.教保服務人員知覺協同教學與職場幸福感佳。2.年齡、婚姻狀況、年資、園所屬性會影響教保服務人員的職場幸福感。3.教保服務人員與搭班夥伴的合班年資不會影響協同教學感受。4.園所區域與搭班方式會影響教保服務人員知覺協同教學感受。5.教保服務人員知覺協同教學狀況影響職場幸福感。

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