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國立新竹教育大學 教育學系博士班 顏國樑博士所指導 任育騰的 十二年國民基本教育政策問題形成批判論述分析 （2014），提出112分科測驗名額關鍵因素是什麼，來自於十二年國教、免試入學、批判論述分析、政策問題形成、教育政策。
十二年國民基本教育政策問題形成批判論述分析
為了解決112分科測驗名額 的問題，作者任育騰 這樣論述：
摘 要依據政策學理，政策問題形成階段是政策運作的開始階段，包括了公共問題發生、提出、接納及政策問題認定等四個過程。本研究對十二年國教政策，首先探討「政策問題形成階段」，發現其政策問題認定部分較不明顯。其次，批判分析社會輿論所關注之目標暨方案的政策問題，研究結論如下：1.政策總體目標應思考適度修訂；2.厚植國家競爭力目標宜修訂為「培育人才基礎」的教育目標。3.紓緩升學壓力目標希望紓緩國中升高中之升學壓力，但升學壓力恐將延至高中升大學階段。4.高中職全部免學費，以實踐十二年國教政策的本質。5.以「適性入學」代替免試入學，消除「免試卻會考」的衝突。6.藝才或考試入學的特招，均須建立機會均等與嚴謹特
色課程。綜合上述，依據結論對政策制定者與研究者提出教育政策問題之修訂與未來研究方向的建議。