112年度各機關一般房屋建築費編列標準表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

由生命週期成本分析探討鋼筋混凝土消防廳舍耐震設計及補強基準

為了解決112年度各機關一般房屋建築費編列標準表的問題，作者陳威成 這樣論述：

有鑑於近年來地震造成嚴重的建築物損壞與巨大的經濟衝擊，位於地震帶的國家無不擬定相關方案，投入防災的規劃與整備工作，期能防止此類廣域性災害的發生。其中，為了減低建築物於地震中所受到的損害，現行耐震設計規範已日趨嚴謹，並以提高建築物耐震能力為目標，政府部門亦逐步推動既有建築物的耐震補強工作。而耐震設計基準與耐震補強基準的選擇，將牽動著初期建造成本或補強成本與未來地震損失的消長。為了在建造成本、補強成本與地震損失之間獲得最大的效益，生命週期成本分析便是評估各種耐震設計方案或補強方案的經濟可行性最合適的工具。 本文以生命週期成本分析法，探討鋼筋混凝土消防廳舍最適宜的耐震設計基準（用途係

數）與耐震補強基準。此建築物生命週期成本分析的架構，除了建築物使用年限的設定及生命週期期間各項成本支出的估算外，並結合地震危害度曲線與結構物易損性曲線的或然率模式。該生命週期成本則包括建造成本、補強成本與地震造成的各種損失，如建築物修復費用、內部財產損失、消防車輛損失、人員傷亡損失、建築廢棄物處理費、搬遷損失及建築物服務功能中斷引致的損失（僅保守包括額外火災損失及額外人命損失）。 研究結果發現，當建築物耐震設計基準或補強基準提升後，其地震損失與生命週期成本均可大幅降低；當新建消防廳舍採用途係數I = 2.1設計時，建築物生命週期成本最低，為最佳的耐震設計基準，惟與I = 1.5時之生命週

期成本間的差異極低，因此，建築物耐震設計規範選用I = 1.5，可視為恰當的耐震設計基準；對於已使用30年，耐震能力僅為規範規定值（已考量用途係數）1/2之消防廳舍，如預計再使用10年至40年時，其最佳補強基準約為規範規定值（已考量用途係數）的1.1倍至1.5倍，惟最佳補強基準與僅補強至規範規定值時之生命週期成本的差異亦在可容許接受之範圍內，因此在補強經費有限下，建議將補強基準訂為規範規定值（1.0倍）即可；此外，如能注重建築物的使用維護，延長其生命週期，並適當給予補強，將可提高整體國家社會之效益。

我國公立高級中等學校學生單位成本之研究

為了解決112年度各機關一般房屋建築費編列標準表的問題，作者曾�蘤� 這樣論述：

論 文 摘 要論文名稱：我國公立高級中等學校學生單位成本之研究學校所別：國立中山大學教育研究所摘 要 別：八十九學年度第二學期碩士論文摘要研 究 生：曾�@雯指導教授：蔡清華博士、鄭英耀博士摘要內容：本研究透過文獻探討、文件分析及實徵迴歸分析等方法，探討我國目前高級中等教育之學生單位成本及相關問題。本研究目的旨在（一）針對我國各級學校教育之發展趨勢及經費分配現況作一整體性之描述；（二）透由迴歸實證研究分析公立高級中等學校之學生成本動因，並研擬出一套學生單位成本之估算模式；（三）依據學生單位成本之估算模式，針對教育經費分配制度提出具體之建議，俾供教育決策者作為未來預算分配之參考，進而發揮政府教

育經費最大之功能。本研究所獲致之結論如下：一、 近十年來，我國各級學校教育結構產生極大變化且教育經費亦逐年大幅增加。二、 本研究認為學生單位成本係由一般學校的經常門支出與資本門支出此兩大成本項目所組成。其中，前者為提供整個校務正常運作之基本經費來源，故本研究認為各校經常門支出可作為各校基本需求經費之替代值；後者中除了土地房屋建築費外，還有充實設備費，其主要為直接有益於學習品質的教學軟硬體設施費用。三、 經描述統計發現，公立高級中等學校的土地房屋建築費佔其資本門支出的絕大部分，而充實設備費所佔的比例則相對地偏低。四、 公立高級中等學校之經常門支出具極佳的規律性，故可透由以教師數、班級數及

職員數等三個主要成本動因所構成的最適迴歸模式來加以預估；資本門支出因無一規律性可循，故無法為本迴歸實證研究所解釋。根據上述結論，本研究提出如下建議：一、 經常門支出與資本門支出兩者成本習性迥異，應以不同的方式分開處理與分配之。二、 經常門支出具有極佳之規律性，可以透過一般教育補助，以公式補助的方式進行計算與編列。三、 資本門支出因無一定之規律性，並不適宜以常態性的觀點來加以預估，其應從一般教育補助中獨立出來，繼續採用專案補助方式來進行經費之分配。此外，政府應詳細制定各級各類學校在圖儀設備及土地建築的設備標準，以作為學校申請資本門補助的審核依據。四、 建立各級各類學校「基本教學設備」及「

教育經費」電腦資料庫並上網開放查詢，以利主管教育機關、學校間及外界進行審核、財務監督以及相關研究。五、 修訂公立教育機構財務會計制度，設立公立教育機構之獨立會計制度，以落實學校本位經營並可培養學校管理當局績效責任之觀念以及學校特色營造之能力。