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國立臺中教育大學 幼兒教育學系早期療育碩士在職專班 林巾凱所指導 汪令娟的 居家托育人員對早期療育服務認知之研究─以臺中市為例 （2017），提出112年身心障礙課程20小時免費關鍵因素是什麼，來自於居家托育人員、早期療育服務、早期療育服務認知。

而第二篇論文朝陽科技大學 幼兒保育系碩士班 蔡嫦娟所指導 黃意君的 大班幼兒睡前行為、干擾因素與睡眠品質之研究 （2011），提出因為有 睡眠品質、睡前行為、干擾因素的重點而找出了 112年身心障礙課程20小時免費的解答。

最後網站身心障礙者職業訓練專班 - 無礙e網則補充：課程 名稱, 皮件製作班. 訓練地點, 社團法人中華民國產業永續發展策進會(職訓). 報名起訖日, 112/07/05～112/07/24. 訓練起訖日, 112/08/02～112/09/28 ...

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居家托育人員對早期療育服務認知之研究─以臺中市為例

為了解決112年身心障礙課程20小時免費的問題，作者汪令娟 這樣論述：

本研究主要之目的在於瞭解居家托育人員對早期療育服務的認知。研究以問卷調查法(questionnaire survey method)蒐集資料，並以臺中市居家托育人員841人為研究對象。研究工具以研究者自編「早期療育服務認知量表」進行調查，研究所蒐集的資料，將以SPSS for Windows20.0進行描述性統計（descriptive statistics）、t考驗（t-test）、單因子變異數分析(one-way ANOVA)，最後根據結果分析，獲得下列重要結論。一、居家托育人員對早期療育服務認知瞭解程度，介於「部分瞭解」及「完全瞭解」之間，在「發展與篩檢」層面趨向「完全瞭解」，在「通報

轉介與個案管理」、「聯合評估」及「療育與服務」等三個層面，趨向「部分瞭解」。二、不同「隸屬居家托育服務中心」之居家托育人員對早期療育服務認知，在「聯合評估」的層面有顯著性差異，五區的居家托育人員顯著高於二區的居家托育人員。三、不同「教育程度」之居家托育人員對早期療育服務認知，在「發現與篩檢」的層面有顯著性差異，具專科學歷之居家托育人員，顯著高於國中（含）以下學歷之居家托育人員。四、不同「服務年資」之居家托育人員對早期療育服務認知，在「發現與篩檢」、「通報轉介與個案管理」及「聯合評估」等三個認知層面有顯著性差異， 3～9年及10年以上服務年資之居家托育人員，顯著高於3年以下服務年資之居家托育人員

。在「療育與服務」層面，只有 10年以上服務年資之居家托育人員，顯著高於3年以下服務年資之居家托育人員。五、「有」進修其他早期療育相關課程之居家托育人員對早期療育服務認知，顯著高於「無」進修其他早期療育相關課程之居家托育人員。六、「有」照顧發展遲緩兒經驗之居家托育人員對早期療育服務認知，顯著高於「無」照顧發展遲緩兒經驗之居家托育人員。七、不同「年齡」與不同「教育背景」之居家托育人員，對早期療育服務認知無顯著性差異。

大班幼兒睡前行為、干擾因素與睡眠品質之研究

為了解決112年身心障礙課程20小時免費的問題，作者黃意君 這樣論述：

本研究目的在探討影響大班幼兒睡眠品質之相關因素，以及睡眠品質會造成身心健康發展的差異情形。以自編結構式問卷讓家長回想ㄧ週內幼兒的睡眠情形填答，採方便抽樣大台中公私立幼稚園，總共發出524份問卷，回收有效問卷424份，以描述性統計、獨立樣本t檢定、卡方檢定、單因子變異數分析等方法進行統計分析。 根據研究結果得到以下結論：1.大班幼兒睡前行為主要是上廁所、簡單盥洗與關燈，睡眠方式則與父母同房同床為多。而睡眠干擾因素主要是睡前聊天、還在睡前準備、玩玩具、看電視。睡眠環境則是開小夜燈入睡。另外，睡眠品質指標指出，大多數幼兒晚上21:31~22:00入睡、早上6:31~7:00起床、睡眠長度在8

到10小時之間、在床上6-15分鐘入眠、賴床程度不嚴重大約5分鐘以內就會起床、睡眠中斷的原因依序 為身體不舒服、內心害怕、噩夢、夜驚。2.睡眠品質不會因為性別而有所不同。3.大班幼兒平日一週內睡前行為與睡眠品質的差異情形，晚上睡前關燈次數愈高，幼兒早上起床時間愈早以及睡眠愈不會中斷；與父母同房同床睡次數愈多，幼兒愈晚睡，而自己獨睡的幼兒，比有跟父母同房同床的幼兒夜間睡眠長度還長。另外，幼兒習慣安撫物的次數並不影響睡眠品質。4.大班幼兒睡前玩玩具和聊天的次數愈多，幼兒晚上上床時間愈晚；睡前看電視和吃消夜次數愈高，會在床上入眠時間愈久；大班幼兒睡前激烈運動、玩玩具和還在進行睡眠準備次數愈高，賴床程

度愈高；大班幼兒睡前玩玩具和聊天次數愈高，睡眠中斷程度愈嚴重；在寢室愈多次看電視入睡，賴床愈嚴重。5.大班幼兒平日一週內睡眠品質對身心健康影響的差異情形，主要是早上晚起對身高、體重、BMI才會愈較高、較重、數值較高，而白天精神狀況和學習狀況則要愈早起愈好；夜間睡眠長度愈長，身高和體重愈高愈重；在床上愈快入睡，對食量、情緒穩定度和學習狀況就會愈好；大班幼兒愈不會賴床，情緒掌握度愈好；睡眠中斷程度愈高，注意力愈低。 最後，依據以上研究發現，提出具體建議，以幼兒家長、教育工作者和未來研究方面提出建議。

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