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怪傑佐羅力61：怪傑佐羅力之尋找紅鑽石!

為了解決2歲勞作的問題，作者原ゆたか（YutakaHara） 這樣論述：

價值數億元的30克拉紅鑽石不翼而飛， 大富豪荷馬莉絲夫人花容失色， 嫌犯就在草莓吐司專賣店裡，隨著其他人漸漸排除嫌疑， 最可能偷走紅鑽石的人只剩下伊豬豬和魯豬豬了…… 佐羅力別無他法，只能使出渾身解數，立刻找到消失的紅鑽石！ 　　因為參觀馬戲團表演把所有錢都花光光的佐羅力三人，聽到麵包職人莫魯，傾盡數年歲月研發出最完美的草莓吐司配方，受到大富豪荷馬莉絲夫人的贊助，即將開幕專賣店舉辦試吃，立刻報名參加。 　　荷馬莉絲夫人精心打扮，戴上她價值連城、引以為傲的三十克拉紅鑽石戒指現身，親自參與製作，連電視臺記者團隊都聞風過來採訪拍攝。 　　佐羅力看到紅鑽石戒指，立刻被吸引了。想不到，佐羅力三

人還沒得手，荷馬莉絲夫人戒指上的紅鑽石就不見了，有嫌疑的人只剩下伊豬豬和魯豬豬，佐羅力要用什麼方法還他們清白呢？ 　　【怪傑佐羅力】系列作者 原裕（Yutaka Hara） 　　「不論遇到什麼困難，佐羅力都絕對不會放棄。我認為懂得運用智慧、度過難關，這種不放棄的精神，是長大進入社會以後最重要的事。」 系列特色 　　1. 日本長銷35年系列作，最受小朋友喜愛的「怪傑佐羅力」 　　怪傑佐羅力系列最新力作 　　2. 不靠魔法就打敗哈利波特的怪傑佐羅力 　　日本朝日新聞社調查幼稚園到國小六年級3,583位小朋友，佐羅力打敗哈利波特，成為所有小朋友心目中的最愛！ 　　3. 風靡所有孩子的「佐羅

力精神」 　　絕不放棄：樂觀的佐羅力遭遇任何困難挫折，總是繼續堅持到底。 　　樂於助人：調皮的佐羅力好打抱不平，成為人人景仰的正義使者。 　　熱情活潑：幽默的佐羅力和孩子同一國，贏得孩子的認同與友誼。 　　孝順父母：孝順的佐羅力希望媽媽以他為榮，所以永遠不會變壞。 　　4.適讀年齡橫跨學前與小學階段 　　4-6歲親子共讀，7-12歲自己閱讀。學齡前的孩子看圖聽爸媽念故事，小學階段的孩子自己讀注音看圖，跨年段大小讀者都適合，也喜愛的讀本。 各界好評 　　臺灣小讀者歡樂推薦 　　「我覺得佐羅力是一位偉大的發明家，（在第二集《恐怖的鬼屋》中）他為了幫忙妖怪軍團，發明了很棒的機器，雖然他的變身最

後失敗了，但他樂於助人的心，值得我們學習！」──小學二年級‧鄭羽彤 　　「第一集《打敗噴火龍》中對付噴火龍的武器，真讓我笑破肚皮，原來古代對付惡龍也可以跟上時代。期待作者能有更多關於佐羅力的爆笑故事，分享給我們！」──小學五年級‧楊靜雯 　　「佐羅力實在很有趣，我馬上把1-4集都看完了，晚上媽媽不准我熬夜，我還一大清早爬起來看！我弟弟也很喜歡，大班的他是第一次主動念有這麼多字的書呢！希望作者可以推出更多的作品！」──小學三年級‧王瀚德 　　「我們班上常常有同學做一些稀奇古怪的事，就和你一樣「聰明反被聰明誤」。原來要當一個「惡作劇之王」不容易！佐羅力雖然失敗了，但是要堅持下去。希望你記得，

玩笑不要開的太過分，不然大家就會不喜歡你喔！」──劉芷妤小朋友 　　「我最喜歡的角色是佐羅力。他什麼東西都想得出來，而且都做得出來，實在太厲害了，讓我想拜他為師。此外，伊豬豬和魯豬豬是很棒的配角，他們個性糊塗，常常因為糊塗而搞砸事情，也因為他們常幫倒忙，使得這本書很好笑。下次有續集，我一定會第一個搶先看。」──陳思羽小朋友 　　大讀者口碑推薦 　　「作者為了吸引低年級小朋友自己閱讀，刻意以接近漫畫的圖文書風格來說故事，用字淺顯易懂，加上小朋友最愛的冷笑話或謎語，以及插圖中暗藏的迷宮、線索般類似互動遊戲的關卡，讓閱讀過程增添更多樂趣。」——童書作家‧張東君 　　「最近我家遇到一本奇書，它讓

小熊哥半夜不想睡覺、愛賴床變成自己凌晨起床偷看書；更好的是，我家文盲已久的小小熊，也因本書開始認真閱讀，走入自行閱讀的浩瀚書海。是什麼書這麼有魅力？讓熊媽自己也嚇了一跳…那就是【怪傑佐羅力】系列！」——熊媽from小熊部落 　　「這套書，有幾個很棒的地方是：第一、故事情節充滿幽默、曲折離奇、又不失為緊張的敘述，讓孩子一直被故事吸引，一口氣看完一本書。第二、書中內容以文字為主，又輔以漫畫，讓孩子不會覺得很吃力， 而且又是注音版本，就是幼稚園或是低年級的孩子來看本書，也可以輕鬆上手，達到培養閱讀習慣的目的。 最後，本書有很多「梗」都很有創意又有趣。作者天馬行空的想法，非常容易感染孩子，讓孩子的創

意翻新。尤其書中常常有一些「新發明」的構圖，都可以啟發孩子的思考喔！」——部落客．獨生子女安親班 　　「弟弟不僅主動閱讀，還一邊翻一邊大笑，眼睛都亮了起來呢！期待續集！」──家長　楊雅惠 　　「我家寶貝也是，他從沒看書這麼認真過，還強力推薦姐姐一定要看！」──家長　吳淑惠 　　「【佐羅力】系列不僅字體大容易閱讀，還包含很多像漫畫般的插圖，非常適合作為孩子自己閱讀的第一本書。我的孩子是因為看了【怪傑佐羅力】，才變得能夠單獨閱讀一本書。」——日本．家長 　　「雖然佐羅力很愛惡作劇，卻很看重朋友，一不小心還會做好事。這點讓女兒覺得很有趣，還讓她聯想到自己與朋友間的關係，甚至產生『佐羅力即使失

敗，也會多方思考，絕對不放棄』這樣不怕挫折的想法。」——日本．家長 　　「我家5歲孩子自從在學校看到【怪傑佐羅力】系列之後，就愛上了，而且還會自己存零用錢去買續集來看。書中的一些笑話，孩子真的看得非常高興！總而言之，這是送給孩子（特別是5〜8歲的小男生），絕對會讓他們非常高興的書。」——日本．家長 　　「【怪傑佐羅力】是讀小一的兒子，第一次自己從頭讀到尾的書，還努力寫下讀書心得哩！這是本光是待在一旁，看著兒子的表情，就會讓家長也變得快樂的書，我鄭重推薦給大家！」——日本．家長 　　「請大人也一定要讀讀看！【怪傑佐羅力】系列故事具現代感，內容有趣卻不低俗，我認為這是能夠增加親子間對話的好書

。」——日本．家長  

2歲勞作進入發燒排行的影片

臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究

為了解決2歲勞作的問題，作者丁尹茱 這樣論述：

　　本論文旨在探討故事聽讀、民俗體驗活動和其他課程產出，對國小一年級學童認識臺南在地特色節俗的成效。本研究以每個月共十二個節俗故事為主題，採用行動研究法、質性研究法和觀察研究法，以臺南市關廟區某國小一年級學生共 25名為研究對象，結合十二年國教生活領域核心素養，實施為期五個月、每週二至三節課，共約三十節課的生活領域外加課程。　　教學前、中、後，藉由自編問卷和學習單、課堂錄影和訪談錄音、學生的主題課程作品、教師教學省思和學生故事聽讀、親子參訪回饋… …等，分成認知、情意和技能三大面向來進行資料分析。認知方面以研究者自行設計之「臺南歲時節俗故事課程問卷」共24題，進行前（中）後測，施測結果實驗組

中有17人達到滿級分的6級分（答對21-24題），其中進步最多的同學有4個級分（16題）之多。情意方面則包括：班級氣氛的改變、學生的學習態度進步、個人的情緒和行為能自我調整… …等。技能方面的進步則是畫圖、寫字、勞作… …等，成熟度高且創意十足。　　研究結果顯示：一、主題故事聽讀結合在地特色節俗，能有效促進學生對節俗的認知。二、民俗體驗、手做活動和主題學習單，可以增進學生寫、畫、做的技能與藝術涵養。三、故事聽讀討論與回饋、作品分享和親子參訪，增進學童學、思、達能力外，也可促進班級氣氛和親師生間的融洽。四、本研究確實有助於教學者的課程編排專業成長及教學省思能力。臺南節俗故事課程結合在地節俗、教學

課程、社區情感和親情人際，期盼在文化傳承的使命之外，也能成為可供其他教育現場複製的模板。

我的黏土小劇場：恐龍世界

為了解決2歲勞作的問題，作者小時報編輯部 這樣論述：

◆超簡單步驟，自製恐龍世界小場景◆ 滾一滾，捏一捏， 零基礎也能做出可愛小恐龍！   　　本產品包含： 　　●台灣製造輕質黏土　４色各４０克 　　●黏土製作手冊 　　●立體場景背板   　　◆怎麼做？ 　　◆工具準備 　　→只需準備：一隻鐵尺，或其它可以壓出線的工具   　　¤步驟1： 　　跟著製作教學手冊，或是觀看教學示範影片，將黏土分好適當的份量 　　¤步驟2： 　　滾一滾黏土，變成小湯圓：再搓一搓黏土，變成小蛇！ 　　¤步驟3： 　　把零件黏貼組合！   　　神奇的事發生！ 　　超可愛的黏土恐龍玩偶，完成！   本書特色   　　無需複雜工具，不用特別技巧，跟著教學手冊以及教學示範影

片，就能做出四隻不同造型恐龍及場景配件，加上盒內場景背板組合成完整場景，布置好小舞台，小劇場開演囉！   　　✓使用台灣製安全無毒輕質黏土 　　✓通過經濟部標準檢驗局檢驗 　　✓通過ＳＴ安全玩具檢驗   　　過程中孩子可以練習： 　　✓手眼協調 　　✓創意想像力 　　✓小肌肉發展 　　✓美學體驗 　　製作完成，還能得到滿滿的成就感！   　　本產品適合３歲以上之兒童。 　　規格：23 X 17 X 4 cm / 全彩 / ３２ 頁 / 勞作書。

國小中年級學童透過拆解仿生獸系統化教學之研究

為了解決2歲勞作的問題，作者鍾京珮 這樣論述：

　　教育部十二年國教上路，自然領域強調探究與實作，透過動手實際操作，能觀察並了解實驗中的科學原理。科學實驗的進行部分需要使用儀器，對於儀器的操作與維修，也是一項重要的技能。本研究透過仿生獸教學，設計仿生獸課程從國小開始培養學童操作與維護儀器之技能，並透過自我對儀器的紀錄，與他人溝通，讓他人也能了解儀器的架設，而研究者也利用教學活動進行數據的收集。　　研究教學將資訊設備融入課程中，課程前先讓學童使用帄板紀錄自然課程中昆蟲、植物的生長，以確認學童能正確使用帄板，接著讓學生使用帄板將仿生獸的拆解過程拍照記錄下，來再重新編排圖片順序、加入文字說明，以完成一份仿生獸組裝說明書。本課程設計一連串的引導活

動，讓學童透過紀錄實驗任務單、仿生獸組裝說明書以及非正式訪談了解學生學習。　　本研究採實驗研究法進行仿生獸教學活動，研究對象為三年級及四年級學童，三年級共三個班級，四年級共四個班級，研究對象共包含七個班級。研究資料收集，包含質性資料轉為量化資料，利用無母數檢定中的魏克森(Wilcoxon)符號等級檢定、描述性統計、曼-惠特尼U (Mann-Whitney U)檢定進行資料的量化處理與分析。質性資料收集學生教學過程實驗任務單、仿生獸組裝說明書、學生自評互評表，藉此了解學生是如何進行小組活動，中年級學童的認知思考模式，透過資料的收集分析，了解學生是如何參與仿生獸活動，並依研究分析結果進行中年級仿生

獸教案修正。修正教案再以三年級12位學童進行教學施測，並收集觀察階段學生實驗任務單記錄內容並分析。研究結果分析後顯示：一、中年級學童可分為四年級學童及三年級學童，由分析結果得知，四年級學童的觀察力，能在最初教師不給任何提示下自行觀察記錄出比較多的零件。二、從量化資料分析結果，可發現三年級、四年級在進行仿生獸拆解教學活動教法相同，三年級及四年級學童對於觀察到零件比例進、退步程度相同。有動手操作過程是影響進步的原因之一。三、四年級學童觀察階段除了螺絲、螺帽帄均數低於三年級，其餘零件記錄四年級均高於三年級，觀察階段電力（電池）達顯著差異。但三年級學生也能透過教學的引導提升學習。四、在仿生獸教學觀察發

現，中年級學生皆無法仔細的描述觀察內容，特別是影響仿生獸走動時零件組裝不同之處學生都缺乏記錄，如：馬達電線連接方式、影響仿生獸步行的曲柄螺絲、螺帽組裝位置。五、透過「大家來找碴」教學活動，學生能觀察仿生獸走動時零件組裝有什麼不相同，學童對於通電（電線）及曲柄的觀察記錄百分比有提升，學童開始能觀察到零件對於仿生獸的不同。