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2 3歲 活動設計的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦廖信達寫的 在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務 和BrainBiggs的 用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站2～3岁的幼儿托班教案 - 百度文库也說明：托班教案：小猫和小朋友设计意图2～3 岁的幼儿，词汇增多，能用单句表达愿望，但在集体面前讲述， ... 2.培养幼儿参与讲述活动的兴趣，鼓励他们大胆讲述。 活动准备1.
這兩本書分別來自群英出版有限公司 和小天下所出版 。
正修科技大學 幼兒保育研究所 陳金英所指導 林琴恩的 兒歌音樂對幼兒情緒之研究 （2021），提出2 3歲 活動設計關鍵因素是什麼，來自於幼兒、兒歌音樂、情緒。
而第二篇論文國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系碩士班 吳君黎所指導 林謙馨的 父母教養風格、幼兒負向情緒氣質與幼兒生活自理能力的關係 （2021），提出因為有 父母教養風格、幼兒負向情緒氣質、幼兒生活自理能力的重點而找出了 2 3歲 活動設計的解答。
最後網站0-3歲幼兒的遊戲特質 - 特別的夜晚則補充：下一步可找出不同顏色的三個杯子做類似活動，幫助孩子認識顏色。 @小手轉一轉@. 年齡：1.5-2歲. 準備：有 ...
在托嬰中心愛小孩：嬰幼兒專業托育實務
為了解決2 3歲 活動設計 的問題，作者廖信達 這樣論述：
本書以嬰幼兒為中心，從托育理念出發，特別強調在托嬰中心現場的實務實用性作法，提出一整套「在托嬰中心愛小孩」的策略與方法。其中包括了幾項具體可行的策略，例如：1托育環境的六項元素；2CHITS保育內容，它是照護（Care）、擁抱（Hug）、互動（Interaction）、教導（Teaching）與安全（Safety）的字母縮寫，而 CHITS 正代表著小孩、小幼苗或萌芽的涵意，也說明了嬰幼兒托育在保與育二項元素具體意義的落實；(3)托育人員協同合作的具體作法；(4)托育時間流程：同時反應托育人員協同合作、預備好的開放環境，及孩子生活自理能力三者的搭配，所能創造出來的托育品質流程。
2 3歲 活動設計進入發燒排行的影片
0:12 大眼睛找一找(寶皇3歲5個月操作)
3:01 頭腦體操(寶皇3歲5個月操作)
#影片中寶皇3歲5個月 #在家自學教材
【小康軒優質教具】
✅詳細圖文一覽表：https://bit.ly/3k5x5LA
曼曼職能治療師的教學經驗上，當學習活動設計的有趣，就自然而然能增加孩子的學習的主動性，進一步促進專注力、認知、語言、手部小肌肉等能力。這類教材有很多選擇，但要完整涵蓋各年齡發展難度並不容易，而小康軒在這方面就設計非常用心，都是質量俱佳的學習教具，曼曼老師誠摯的推薦，值得爸爸媽媽、老師們了解看看!
✅依據年齡發展設計，符合孩子學習難度
✅操作遊戲中學習，提升孩子參與動機
✅專家審定內容，設計經幼兒實測
這次開團包含所有最熱銷和爸媽許願最多的優質教材，而且有【食尚夫妻】獨家優惠組合，能以最優惠的價格入手非常棒的幼兒教材，非常值得大家把握入手!
▶️《生活數學遊戲寶盒》系列：建立數學/邏輯/推理
適盒3歲以上的孩子，透過有趣主題+可愛配件+簡單易懂的玩法說明，讓孩子輕鬆學會數學，還可促進：歸納、推理、空間、視知覺、手眼協調等多種能力。而且學習活動由簡而難，培養孩子願意接受挑戰並且堅持努力以達成目標的精神。
▶️《時間與生活•量感學習寶盒》時間概念⨯錢幣運用
適盒3歲以上，透過64個豐富學習單元，模擬生活情境+教學級教具，讓孩子自然學習時間和金錢使用概念。
▶️《SMART BOX益智盒》基礎/擴充版
適合3-6歲孩子的優質教具。一上市，就榮獲-美國Tillywing玩具大賞🏆兒童金頭腦獎 🏆最佳創意獎 🏆台灣精品獎，並翻譯成多種語言在多國幼兒教育使用。
每盒都有其玩樂的重點，多種遊戲類型，激發孩子大腦的可塑性，你會發現學習比你想像的更有趣。由於家長好評不斷，5個主題又推出[擴充盒]增加難度與玩法。
▶️《大眼睛找一找》系列：訓練視知覺
寶貝篇適合2-3歲，動物篇適合3-4歲的孩子，兩階段難度讓孩子循序漸進學習。
職能治療師的專業之一就是「視知覺能力」，這也是兒童重要的發展項目，而這個教材設計得非常好，可以促進八大項目：視覺區辨、主體背景區辨、完形、物體恆常、視覺搜索、手眼協調、空間名稱、空間定位。
▶️《頭腦體操》系列：認知/空間/邏輯
針對3-6歲幼兒，3階段分齡設計，教具和書本搭配同時使用，每階段操作難度不同，搭配的教具皆不同。可透過操作遊戲訓練專注力，讓孩子操作中加深學習印象，同時題目設計有趣並具挑戰性。
▶️《小線條大世界》系列-建立運筆基礎
「書寫介入」也是職能治療師專業之一，字要寫得好看、寫得有效率、寫得正確需要良好的精細動作控制、肌力、感覺統合、視知覺、認知等能力。透過這一系列的教材讓孩子建立良好的運筆基礎。
#影片中寶皇3歲5個月 #居家遊戲 #學習教材
兒歌音樂對幼兒情緒之研究
為了解決2 3歲 活動設計 的問題，作者林琴恩 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討兒歌音樂對於幼兒的情緒在團體互動之研究，兒歌音樂設計多元的課程活動，融入特別的音樂元素、模仿肢體動作等，透過兒歌音樂獨有的旋律及節奏特性，幫助幼兒透過肢體動作在情緒與人際關係互動之發展歷程。針對高雄市某家準共化幼兒園至幼幼班進行教學，幼幼班年齡介於2足歲至3歲以團體兒歌音樂進行活動，班級人數8人，課程為期二個月十節課，上課時間：每週一至五，每次10-15分鐘。研究者主要是透過錄影、觀察紀錄和軼事紀錄、蒐集資料、分析資料探討幼兒對兒歌音樂情緒之研究反應表現。研究目的：一、探究兒歌音樂對幼兒在情緒課程發展之歷程。二、探討兒歌音樂對幼兒情緒發展之影響。本研究採質性研究方
式進行，藉由多元兒歌音樂課程設計，配合幼兒園教保活動情緒課程，透過肢體動作提升幼兒的情緒之表現，綜合上述資料，最後交叉比對與分析歸納出研究結論如下：1. 兒歌音樂唤起幼兒學習熱忱2. 團體兒歌音樂活動帶給孩子在情緒與語言能力之成效有正向影響力3. 透過兒歌音樂教學，幼兒能學習模仿教學者肢體動作4. 幼兒會運用動作和表情表達自己的情緒5. 幼兒能覺察與辨識自己的情緒。6. 幼兒能覺察與辨識生活環境中他人和擬人化物件的情緒。7. 幼兒能合宣的表達自己的情緒。8. 幼兒能適當地表達生活環境中他人和擬人化物件的情緒。
用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船)
為了解決2 3歲 活動設計 的問題，作者BrainBiggs 這樣論述：
旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 1+1輕鬆玩出孩子的科學超能力 ★《玩出科學力》材料簡單、步驟清楚，第一次體驗就上手！ ★精選繪
本《好多好多船》立刻挑戰直接玩！ 《玩出科學力》四大特色 1. 精選繪本：叫好叫座、學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 2. 分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 3. 簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 4. 跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然等，從小培養STEAM素養 得獎紀錄 《好多好多船》 ★「好書大家讀」第68梯次入選好書 ★文化部第38次中小學生優良課外讀物推介 ★台北市兒童閱讀優良媒材推薦書單 ★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦 ★入選美國插畫家協會繪本原畫展 專
家老師 齊聲推薦 陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長 專文推薦 Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 宋怡慧｜台灣讀閱推手、新北市丹鳳高中圖書館主任 林怡辰｜台灣讀閱推手、彰化縣原斗國小教師 劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師 ＊閱讀年齡：12歲以上
父母教養風格、幼兒負向情緒氣質與幼兒生活自理能力的關係
為了解決2 3歲 活動設計 的問題，作者林謙馨 這樣論述：
本研究旨在探討父母教養風格、幼兒負向情緒氣質與幼兒生活自理能力的關係， 以110學年度第一學期就讀臺北市或新北市私立幼兒園之五足歲至未入小學的幼兒為母群體， 回收有效問卷共計225份。 利用統計套裝軟體SPSS23進行t檢定、單因子變異數分析、 積差相關分析及多元線性迴歸分析， 主要發現如下：一、 幼兒各面向生活自理能力中，以如廁自理能力最佳，飲食自理能力最差。不同性別和送托年齡之幼兒在幼兒生活自理能力上有顯著差異， 除飲食自理能力無性別差異外，女生在衣著、如廁和清潔衛生自理能力方面皆顯著優於男生； 而送托未滿3歲時即送托的幼兒，其如廁自理能力顯著比送托年齡較晚者來得好。二、 幼兒父母以採取
開明權威型的教養風格傾向最高、 忽視冷漠型的教養風格傾向最低。 父母教養風格與幼兒生活自理能力有關，開明權威型的教養風格與幼兒各面向生活自理能力呈顯著正相關，而寬鬆放任或忽視冷漠的教養風格傾向則與幼兒衣著、如廁、清潔衛生等生活自理能力呈顯著負相關， 但過度教養型的教養風格則與幼兒各面向的生活自理能力無顯著相關。三、 在控制幼兒基本特性下， 父母專制權威型與開明權威型的教養風格傾向愈高，幼兒飲食及衣著自理能力愈佳；父母寬鬆放任型的教養風格傾向愈高，則幼兒衣著、如廁、清潔衛生自理能力愈差。此外，父母各類教養風格與幼兒生活自理能力的關係，不會因為幼兒負向情緒氣質而有不同。根據研究結果提出建議，無論幼
兒負向情緒氣質傾向高或低，父母應關注並規範幼兒各方面生活自理能力的學習與培養。