3d動畫課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

UNITY程式設計教戰手冊(4版)

為了解決3d動畫課程的問題，作者盛介中,邱筱雅 這樣論述：

　　許多初學者在接觸Unity遊戲引擎時，往往會覺得系統龐大而無法掌握學習方向。尤其是程式設計部分，更讓許多人覺得無從下手，即便閱讀大量書籍與網路文獻亦無法具體改善。為了解決學習困難的問題，作者以多年教學經驗，建立從零開始的學習路徑，讓初學者可以透過本書，輕易學習Unity程式設計，並且在閱讀本書之後，擁有自行學習的能力。閱讀本書並不需要任何程式基礎，只要從頭開始照著書本案例一步一步練習，就可以具備基礎Unity遊戲程式設計能力。本書以初學者為出發點，以完整的遊戲程式開發過程為學習路徑，輔以大量圖片說明，讓沒有程式基礎的讀者，可以由淺而深的學習Unity程式設計。本書內容經

過實際課堂教學驗證與完善，並獲得學生一致好評，值得向初學者推薦。 　　本書附有遊戲專案檔（請至五南官網下載），可供讀者參考。 　　作者E-mail為 [email protected] ，對於本書內容有任何疑問，歡迎透過電子郵件與作者連絡。  

3d動畫課程進入發燒排行的影片

螢幕大小對學習成效之影響－以試算表和3D動畫為例

為了解決3d動畫課程的問題，作者林筠芳 這樣論述：

由於電腦液晶螢幕的製造技術日益精進、螢幕價格大幅滑落，使得過去應用程式受制於螢幕太小而影響工作效率或學習效能的狀況開始有了改善空間。電腦應用程式中，以需要處理大量資料的試算表軟體和需要以不同視角來塑造物體模型的3D動畫軟體的可發揮空間最大，如使用試算表軟體處理大量資料時，時常得橫跨或直跨數十到數百個頁面的情形；使用3D軟體塑造物件模型時，必須有足夠的螢幕空間才能給予使用者在操作時，得以同時從不同視角的視窗來進行物件縮放、位移、旋轉、對齊和切割等操作，而不必特別放大某一視角來進行細微的編輯。因此，電腦螢幕之大小對於學習者在操作試算表和3D動畫軟體上確實存在某種程度的影響，然而，這方面的研究卻極

為少見。因此，本研究即採用人機介面SEM-CPU方法論(Lee 2006)研究學習者在15吋和22吋螢幕中，操作試算表和3D動畫軟體之學習成效。本研究之受測者共67位大學生，分為A和B兩組。他們都有使用試算表的多年經驗，但A組的34位同學沒有接觸過3D動畫軟體，B組的33位同學則剛學習基礎3D動畫課程。結果顯示：組內比較(自我比較)時:1.A、B兩組在22吋相較於15吋螢幕中操作試算表軟體，兩組的學習成效都呈現了顯著差異；2.A組在22吋相較於15吋螢幕中操作3D動畫軟體，其學習效能沒有顯著差異；B組則呈現顯著差異；組外比較(兩組相互比較)時:3.A組相較於B組，在15吋螢幕中操作試算表軟體，

其學習成效呈現顯著差異；而在22吋螢幕中操作，則沒有顯著差異反應；4.A組相較於B組，在15吋螢幕中操作3D動畫軟體，其學習成效沒有顯著差異，而在22吋螢幕中操作，則呈現顯著差異。結果證實電腦螢幕大小對學生在試算表和3D動畫的學習成效上有顯著影響，且對已經有試算表和3D動畫學習經驗的學習者影響更大。在實驗後的問卷調查，以Likert Scale 五點量表探討受測者操作Excel和3D動畫時，22吋螢幕相對於15吋螢幕，在愉悅性、學習成效性、互動性和整體滿意度四個構面的差異。結果顯示，不管是Excel還是3D動畫，22吋螢幕都提供比15吋螢幕更高的愉悅性、學習成效性、互動性和整體滿意度，其中又以

愉悅性和整體滿意度的得分最高。本研究之結果可提供未來志於研究螢幕尺寸對於試算表和3D動畫學習之研究者、教師和廠商一個重要的參考。

超人60天特攻本：數位科技概論與應用(112年統測適用)

為了解決3d動畫課程的問題，作者薛博仁 這樣論述：

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帶、隨時複習。 　　✽跨領域加深加廣：運用專業延伸，有效銜接大學課程，跨領域學習創造斜槓歷程。