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高雄醫學大學 性別研究所碩士班 余貞誼所指導 于政民的 白色巨塔中的那抹彩虹：性少數在醫學知識與醫師養成過程中的歧視 （2021），提出Tomboy 特徵關鍵因素是什麼，來自於同志、性少數、性別不平等、醫學教育、潛在課程、戰略與戰術。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 教育學系 許殷宏、鄭英傑所指導 蔡佩穎的 大學女性運動員學長制文化之探究──以舉重隊為例 （2019），提出因為有 學長制、舉重隊、女性運動員、學生文化的重點而找出了 Tomboy 特徵的解答。

最後網站台灣同志資訊初編則補充：T（Butch）、婆（Femme）、不分：「T」是Tomboy的簡稱，指裝扮、行為、氣質較陽剛 ... 男／女）的方式無法界定的人，也就是同時具備或同時不具備男女兩性特徵的人。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了Tomboy 特徵，大家也想知道這些：

白色巨塔中的那抹彩虹：性少數在醫學知識與醫師養成過程中的歧視

為了解決Tomboy 特徵的問題，作者于政民 這樣論述：

雖然同性戀等性少數群體在醫療領域已不再視為異常，但並不代表性少數在醫療場域中的汙名與不平等已經消失。為探究臺灣的醫師養成過程中，是如何看待性少數並從而影響臨床的實作，而醫師與醫學生對此對此又有何回應，本研究針對醫學教育與臨床的性別議題，製作相關問卷並蒐集了 326 份醫師與醫學生有效回覆；且以立意取樣訪談了三十一位性少數或對性別議題感興趣之醫師與醫學生，詢問他們與此議題有關的經歷與看法。本研究發現，在臺灣的醫學院教育、醫院見實習與畢業後臨床工作時的潛在課程等醫學教育場域中，性少數群體仍被當作是不符合異性戀常規性的異常，從而造成許多的汙名與刻板印象，並因此影響臨床實作的運行。如男同志仍被當

作是 HIV 的高風險族群，女同志皆為陽剛形象等。而身處保守且階層嚴密的醫療體系下，具性少數身分與其盟友的醫師與醫學生，雖較難直接發聲反抗，但仍以戰略與戰術等行動策略，在日常生活中實踐多元性別友善的態度，並以此作為推廣與增進性別意識的作法。

大學女性運動員學長制文化之探究──以舉重隊為例

為了解決Tomboy 特徵的問題，作者蔡佩穎 這樣論述：

本研究旨在探討學長制文化的意涵，主要目的有三：一、了解學長制文化的內涵與運作規則；二、探討女性運動員如何理解學長制文化；三、分析女性運動員如何因應學長制文化的運作規則。為達上述目的，本研究採取質的研究方法，運用訪談方式，選取一所有舉重隊的大學，再從中挑選舉重隊成員作為研究對象。根據訪談結果，可歸納出的研究結論如下：一、舉重隊學長制文化的來源依據為隊規，在學長制文化當中，「禮貌」為核心價值，其次為不對等的分工模式及連帶罰。而在舉重隊學妹的理解中，「禮貌」雖為核心價值，卻是有彈性的；此外隊長扮演重要的角色，決定是否要對學弟學妹施以連帶罰。迎新以及與學姐的談心時間也是學妹視為學長制文化中的重要部分

。二、根據舉重隊學妹之理解，舉重隊學長制文化的特徵有階序性、集體性、順從性，及後果性。三、舉重隊學妹對於學長制文化所採取之因應策略有公、私領域之分。在公領域時會學著看人臉色，並團結一致；在私領域時則是藉由幫學長學姐跑腿，來與學長學姐建立良好關係。四、舉重隊學長制文化之性別作用反映的是學姐與學妹間重視情感連結性，及看重人際關係及情緒的特質。

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