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國小中年級社會教科書中插圖的設計與編排之研究

為了解決Top945康軒學習雜誌初階版的問題，作者張玉麗 這樣論述：

隨著九年一貫新課程的實施，以學生為本的教科書設計逐漸受到大家重視，而插圖的設計與編排對於學生的閱讀理解及學習興趣的提昇，也具有關鍵性的影響。為了瞭解教科書中插圖的設計與編排情形，本研究以雙碼理論、認知負荷理論及視覺傳達設計理論為主要架構，探討國小中年級社會教科書中插圖的設計與編排情形，並利用訪談瞭解專家對國內兒童雜誌、國內外社會教科書中插圖設計與編排之看法以提出正例與反例。本研究對象為九十九學年度審查通過之A、B、C版社會教科書第一至四冊，期能比較出各版本之差異，並提出可供參考之正例與反例。本研究主要發現如下：壹、教科書中插圖與課文的編排情形一、在「插圖內容符合課文」方面，C版本各冊皆達10

0％，A版與B版宜再加強。二、在「插圖與課文段落的編排情形」方面，C版本各冊皆達100％，A版與B版宜再加強。貳、教科書中插圖與圖說文字的編排情形一、在「圖說文字與插圖內容相符」方面，各版本在次類目「圖說文字能說明插圖內容」上的表現多未達90％，宜再加強。二、在「圖說文字與插圖的位置」方面，各版本皆以「圖說文字對齊插圖邊線」的符合率最低，宜再加強。參、教科書中插圖的內容設計之呈現情形一、在「插圖的視覺訊息呈現原則」方面，各版本在次類目「畫面清晰」的符合率皆僅50％左右，宜再加強畫面的清晰度。二、在「插圖內容設計的構圖原則」方面，各版本在次類目「主體位置明確，是視覺焦點」的表現不佳，宜再加強。肆

、教科書中插圖與插圖之間的編排情形在「多幅插圖之間的配置情形」方面，A版本在次類目「多幅插圖的編排應呈現出主次或上下關係」上的符合率僅36.8％，B版本為46.6％、C版本為56.9％，各版本的表現皆須再加強。