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英文寫作素養課【書+別冊】

為了解決article論文的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　▶〔適用讀者〕 　　適用於各年齡層，尤其是想學習該如何寫英文作文的讀者。 　　▶〔本書主打特點〕 　　建立英語素養題組寫作能力！ 　　符合108課綱新理念！ 　　精選18篇閱讀文章，掌握寫作概念！ 　　從閱讀文本到深度思考，提升英文寫作素養實力！ 　　▶ 如何精進自己的英文寫作能力？ 　　編輯整理出了英文寫作3部曲，戰勝作文恐懼症！ 　　1.    用淺顯易懂的英文帶你瞭解敘述文、應用文、說明文、論說文的寫作概念， 　　透過英文說明同時可以培養文字的鋪陳能力 　　2.    從建立寫作概念、賞析範文、寫作引導到組織架構，一步一步教你寫出文字 　　流暢、主旨連貫且一致的英文作文。 　

　3.    Tool Box針對主題提供寫作加分技巧，讓文章更生動、清晰、有條理。 　　▶ 為何非買這本書不可？ 　　本書專為想徹底學會英文寫作的讀者而設計，全書分為「應試篇」和「實用篇」兩大部分、共18個單元。「應試篇」著重於基礎寫作以及常見的寫作技巧，掌握這部分概念並按書中規劃進行寫作練習的讀者，在面對各種大考，如學測、國考、資格考試等時，都能順利寫出可拿高分的優質作文。「實用篇」則著重於針對特定情況的寫作，例如大學申請論文、求職信、履歷、詢問或抱怨的電子郵件等，讓讀者能應對生活中可能遇到的各種寫作情境，培養英文寫作素養。本書透過嚴謹的規劃，一步步教讀者如何寫出正確的、有條理的、有意義

的英文作文，同時為你的英文寫作奠定紮實的基礎。  

article論文進入發燒排行的影片

使用理財機器人的行為意圖之研究

為了解決article論文的問題，作者林昱德 這樣論述：

本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是

沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。

新約聖經希臘文輕鬆速成

為了解決article論文的問題，作者張證豪,郭承天,周復初,劉瑋倫 這樣論述：

　　★ 輕鬆學習希臘文，第一手瞭解新約聖經原文。 　　★ 提綱挈領的學習架構，嘉惠各程度學習者。 　　★ 簡化語言學習步驟，節省學習者的時間與心力。 　　★ 選用中文三譯本對照，除貼近原文外，亦可看見中文語意之變遷。   　　百年來華人基督徒能夠朗讀希臘文聖經經文的，可能不太多，更遑論能夠將希臘文聖經精確地翻譯成中文。主要的原因有二：一是聖經希臘文拼字規則複雜，而文法則更複雜。二是華人學習聖經希臘文，大都是從英文（或德文）的教材來學習。這使得華人學習希臘文有雙重困難：要先將希臘文轉換成英文，然後再將英文轉換成中文。這造成一個古怪的教學方式：華人教師使用英式中文的教材，先教導華人學習英文文法

，然後再來學習希臘文文法，最後才思考如何將希臘文翻譯為中文的問題。但是許多希臘文轉換為英文所衍生的問題，其實並不會出現在希臘文直接轉換為中文的場合中；反而另有許多希臘文轉換成中文的問題，這些英文教材都沒有、也無法處理。   　　本書是一套專為一般華人基督徒學習希臘文法所量身打造的教材，除了直接並力求準確地將希臘文聖經經文例句翻譯成中文，並引用不同版本的中文聖經譯本，讓讀者能儘可能地接近希臘文的原意。此外，也刪掉了大部分希臘文轉換成英文的問題，因為這些問題在希臘文轉換為中文時並不會發生。對於絕大多數的華人基督徒而言，在閱讀過本書之後，就彷彿回到耶穌與使徒們身邊，能夠第一手地瞭解新約經文。

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決article論文的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效