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國小高年級學生知覺父母教養方式與網路霸凌之相關研究

為了解決baumrind四種教養型態的問題，作者邱昶盛 這樣論述：

　　研究目的：隨著網路的盛行，網路霸凌的風險也隨之增加，過去研究多針對青少年族群探討父母教養方式與網路霸凌的關聯，然而少有文獻以國小高年級生為對象，並同時了解網路霸凌的加害與受害經驗。故本研究旨在探討父母教養方式與網路霸凌加害與受害之相關為何。　　研究方法：本研究採立意取樣之線上問卷調查，以苗栗縣五所國小的高年級生為對象，共計445份有效問卷。研究工具為父母教養方式量表，測量學生知覺父母教養方式，含要求與回應兩向度，依之可分開明權威、專制威權、忽視冷漠以及寬鬆放任四種教養方式。以及網路使用經驗量表，測量國小高年級生網路霸凌加害與受害經驗。　　研究結果：相關分析指出女學生、一週網路使用時間愈長

、父親要求愈低、父親回應愈低、母親要求愈低，網路霸凌加害與受害分數皆愈高。多元線性迴歸分析進一步指出在控制性別與一週網路使用時長後，父親要求、父親回應及母親要求皆對網路霸凌加害與受害具解釋力，然而母親回應則否。單因子變異數分析指出忽視冷漠的父親教養方式，有最高的網路霸凌加害及受害得分，其次為寬鬆放任，再其次為開明權威與專制威權。母親教養方式在加害及受害得分則是忽視冷漠與寬鬆放任最高，其次為開明權威，再其次為專制威權。一致皆為開明權威的父母教養方式之網路霸凌加害及受害顯著低於不一致和其他一致組合。　　結論：本研究初步證實知覺父母教養方式與國小高年級生的網路霸凌加害與受害相關聯。父母教養方式對網絡

霸凌的不同影響，可能受到在我們文化中父母角色差異所影響，尚待後續研究釐清。

不同教養類型下幼兒之發展受到依附關係及家庭背景因素影響之探討

為了解決baumrind四種教養型態的問題，作者陳琬茹 這樣論述：

本研究旨在探討不同教養類型下幼兒之發展受到依附關係及家庭背景因素之影響，為瞭解不同教養類型與幼兒發展之相關以及不同家庭背景因素(主要照顧者之教育程度、職業類別、自覺收入、年齡)與依附關係對不同教養類型之幼兒發展分別之影響，乃以公私立幼兒園之174位幼兒及其主要照顧者為研究對象，使用「基本資料」、「教養類型評量表」、「依附關係」、「幼兒發展評量表」作為研究工具，對所得之資料進行統計分析，所得之主要研究結果如下：一、主要照顧者教養類型為「高情感束縛型」者，主要照顧者之「職業類別」此家庭背景因素對幼兒「認知」與「社會情緒」發展達顯著影響；依附關係與幼兒之「認知」、「語言」、「社會情緒」、「身體動作

」各方面發展皆達顯著相關性。二、主要照顧者教養類型為「理想型」者，主要照顧者之「自覺收入」此家庭背景因素對幼兒「身體動作」發展達顯著影響；依附關係與幼兒之「認知」和「社會情緒」發展達顯著相關性。三.主要照顧者教養類型為「低情感控制型」者，主要照顧者之「年齡」此家庭背景因素對幼兒「身體動作」發展達顯著影響；依附關係與幼兒之「社會情緒」發展達顯著相關性。四、主要照顧者教養類型為「疏忽型」者，主要照顧者之「職業類別」此家庭背景因素對幼兒「身體動作」發展達顯著影響；依附關係與幼兒之「社會情緒發展」達顯著相關性。最後，根據研究結果，針對主要照顧者、學前教育工作者、未來研究提出積極性的建議。