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青少年學業成就動機與家庭資源之相關研究: 外配與台籍子女之比較研究

為了解決biochemistry題庫的問題，作者鄭婷 這樣論述：

第一章 緒論-----------------------------------------------------------1第一節 研究動機-----------------------------------------------------1第二節 研究目的-----------------------------------------------------3 第三節 研究問題-----------------------------------------------------3 第四節 主要名詞釋義---------------------------------

----------------4 第五節 研究範圍-----------------------------------------------------5第二章 文獻探討------------------------------------------------------------6 第一節 家庭資源與學業成就之關聯-------------------------------------6 第二節 成就動機相關理論---------------------------------------------8 第三節 外籍配偶子女學業成就相關研究--------------

-------------------13 第四節 移民子女學業成就動機相關研究---------------------------------20第三章 研究設計-------------------------------------------------------24 第一節 研究方法-----------------------------------------------------24 第二節 研究假設-----------------------------------------------------24 第三節 研究對象-------------------

----------------------------------25 第四節 研究工具-----------------------------------------------------25 第五節 實施程序-----------------------------------------------------28 第六節 統計分析方法-------------------------------------------------30第四章 結果與討論-----------------------------------------------------31 第一節 受

試者樣本基本資料及次數分配---------------------------------31第二節 外籍配偶子女與台籍配偶子女的學業成就現況分析-----------------35 第三節 外籍配偶子女家庭與台籍配偶子女家庭社經地位現況差異分析-------38第四節 家庭因素、成就動機與學業成就之迴歸分析-----------------------41 第五節 低社經地位家庭青少年的學習動機現況差異分析-------------------45第五章 結論與建議-----------------------------------------------------48 第一節

結論---------------------------------------------------------48 第二節 建議---------------------------------------------------------50參考文獻--------------------------------------------------------------53 中文文獻-------------------------------------------------------------53 英文文獻----------------------------

---------------------------------59附錄-------------------------------------------------------------------65 附錄一:研究許可書----------------------------------------------------65 附錄二:研究對象同意--------------------------------------------------66 附錄三:社會取向成就動機量表、個我取向成就動機量表使用同意書----------69 附錄四:問卷-個人基本資料------

---------------------------------------70 附錄五:問卷-父母教育關注與教育期望量表-------------------------------71 附錄六:社會取向成就動機、個我取向成就動機量--------------------------72

數學自由擬題之困境歷程與擁有感轉變

為了解決biochemistry題庫的問題，作者黃佩岑 這樣論述：

培養學生喜愛數學是教育事業的核心關切。臺灣地區國民小學學生的數學國際排名名列前茅，然而學生在自信心與喜歡數學的程度卻持續殿後，似乎學生有著不錯的解題能力、卻不甚喜歡「解題」這種活動。因此，本研究採數學自由擬題的一題多磨活動，不僅了解學生的困境歷程為何，而且透過學生對題目的擁有感，進而探討擁有感的轉變為何。研究場域為北台灣一間國小，研究對象為兩班五年級共56位學生。本研究設計採數學自由擬題的課程，施測時間各班總計長達十堂課，共計400分鐘。採用混合研究法，探討研究問題一：在數學自由擬題的困境歷程為何，分別有擬題、建議和修改等三類困境。資料蒐集有題目卷、建議卷、學習單、田野筆記以及訪談。資料分析

以逐字稿為主，輔以相關文件；逐字稿的編碼系統採紮根精神的開放性編碼。探討研究問題二：在數學自由擬題歷程的擁有感轉變為何，以個人與集體擁有感問卷調查為主，統計分析採相依樣本 t 檢定、單因子重複測量變異數分析比較差異。研究結果有五：一、知易行難的擬題困境：想法實現在題目、數學概念融入題目、出不來具挑戰性的題目，以及自擬的題目卻不會解題的困境。二、難掌握複雜型的建議困境：試答遇上數字大計算困難、自認能力不足、題目的字數多，以及題目問題多連帶計算步驟也多的困境。三、建議分歧不易採納的修改困境：自認能力不足、增加題目內容、難解題、數字安排的修改、琢磨題目的完整性，以及無幫助的建議內容。四、在數學自由擬

題的四個階段內整體集體擁有感都顯著高於個人擁有感，且達顯著差異。五、個人擁有感的發展在第三階段開始有顯著上升；集體擁有感的發展則是在四階段無顯著差異。本文的具體貢獻：本研究證實擬題活動打破學生不喜愛的刻板印象，雖然在擬題、建議與修改上會帶些困境和負面情感，但是從生產題目到答題來看，學生投入班級題庫與擂臺賽情形仍是熱絡參與，足以作為教學現場的參考與啟發。研究侷限在所難免，未來研究可以朝向擁有感量表的翻修與檢驗；探究給建議的鷹架設計。