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e等公務園+學習平台的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Compton, Eden Francis寫的 Anti-Trust 和Godoroja, Lucy的 A Button a Day: All Buttons Great and Small都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自 和所出版 。
中華大學 工業管理學系 陳棟樑、陳俐文所指導 羅紫渝的 以資訊系統成功模式及科技接受模式探討國民中小學教師使用均一教育平台融入教學之研究 （2020），提出e等公務園+學習平台關鍵因素是什麼，來自於均一教育平台、資訊系統成功模式、科技接受模式。
而第二篇論文崑山科技大學 雲端商務管理數位學習碩士在職專班 許蕙纓所指導 謝佳珊的 遠距數位學習工具使用之探討─以崑山網路大學為例 （2020），提出因為有 遠距數位學習、網路大學、數位學習課程認證、深度訪談法的重點而找出了 e等公務園+學習平台的解答。
Anti-Trust
為了解決e等公務園+學習平台 的問題，作者Compton, Eden Francis 這樣論述：
Inspired by one of America’s most astounding David and Goliath stories. In 1900, at a time when the richest man in the world was John D. Rockefeller, and his company, Standard Oil, controlled 90% of the world’s oil supply, Ida Tarbell, whose father was destroyed by Rockefeller, takes on Standard
Oil and wins, breaking up the world’s biggest monopoly and changing anti-trust laws forever.
以資訊系統成功模式及科技接受模式探討國民中小學教師使用均一教育平台融入教學之研究
為了解決e等公務園+學習平台 的問題，作者羅紫渝 這樣論述：
摘要本研究以資訊系統成功模式與科技接受模式為理論基礎，探討台灣地區國民中小學教師對於使用均一教育平台融入教學的使用行為。本研究以台灣地區國民中小教師為研究對象，使用Google表單發放線上問卷，共回收351份有效問卷。問卷回收整理後，進行敘述性統計分析、信度分析、獨立樣本t檢定與單因子變異數分析、相關分析與迴歸分析。本研究結果顯示：1.不同任教領域之教師及教師使用頻率不同對使用均一教育平台融入教學有不同的看法。2.教師認為均一教育平台的資訊品質對認知有用性影響最大；系統品質對於認知易用性影響最大，但不會影響認知有用性3.認知易用性對使用態度的影響高於認知有用性。4.教師對於均一教育平台的使用
態度愈良好就會愈願意使用。最後，本研究依據前述之研究結果，針對教育相關單位、學校和教師提出具體建議。關鍵字：均一教育平台、資訊系統成功模式、科技接受模式
A Button a Day: All Buttons Great and Small
為了解決e等公務園+學習平台 的問題，作者Godoroja, Lucy 這樣論述：
Full of quirky images and insightful stories, A Button a Day is an exploration of the craftsmanship and peculiar history of buttons. From being regulated by law to revolutionized by emerging technologies, these seemingly simple objects have a complex story.
遠距數位學習工具使用之探討─以崑山網路大學為例
為了解決e等公務園+學習平台 的問題，作者謝佳珊 這樣論述：
網際網路改變教學方式、學習方式及學習的距離。教育部為滿足學生多元學習管道的需求，提升大專校院數位學習課程的品質，激勵師生參與數位學習的意願，開始辦理大專校院數位學習教材及課程認證作業。尤其在爆發「嚴重特殊傳染性肺炎（COVID-19）」後，自110年5月19日起，全臺進入三級警戒，學校須使用遠距教學工具進行教學，更凸顯出遠距數位學習的重要性。崑山科技大學至今已有50門數位學習課程，及1班數位學習碩士在職專班通過教育部認證，校園內的數位教學平台則採用「網路大學」。因此，本研究的研究目的為：一、了解網路大學提供符合教育部數位學習認證指標的功能的完整程度、二、了解教師們在使用網路大學進行數
位學習課程的評價及態度。經由文獻探討後，進行深度訪談，了解老師們對於網路大學平台的使用經驗與意見，得到結論為：一、網路大學平台可長期記錄並累積數位學習成果、二、推動數位遠距教學時，學校應建置相關環境，並應有獎勵機制、三、學校應提供相關研習課程和鼓勵教師學習及參與、四、數位學習平台應符合教育部數位學習課程認證規範。